互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園文化傳播的影響與對(duì)策的論文（通用7篇）

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編為大家整理的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園文化傳播的影響與對(duì)策的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園文化傳播的影響與對(duì)策的論文 篇1

　　摘要：自媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)媒體的傳播方式的限制，而在自媒體迅速發(fā)展的背后，高校網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能中卻隱藏了一系列的問題。本文就自媒體在高校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作中的開展情況進(jìn)行分析，主要目的就是了解到其中所包含的價(jià)值和功能，以此對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作的開展做出貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：自媒體；高校；網(wǎng)絡(luò)文化；育人功能；價(jià)值

　　自媒體在信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的共同影響之下，呈現(xiàn)出了多種形式，從早期的博客、QQ、拍客，到現(xiàn)在的微博、微信等一些第三方網(wǎng)站都包含在自媒體的范圍之內(nèi)。正是由于自媒體的快速發(fā)展，高校教育工作逐漸開始與自媒體工作相互聯(lián)系，因此自媒體的出現(xiàn)和發(fā)展豐富了媒體的含義，也促進(jìn)了高校網(wǎng)絡(luò)教育工作朝著多元化的方向發(fā)展。而在高校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作開展的過程中，自媒體也逐漸凸顯出自身的價(jià)值和功能，因此本文重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行探討和分析，以期能夠在自媒體時(shí)代為高校網(wǎng)絡(luò)文化育人工作的開展找到最佳的方式，有效凸顯其中存在的價(jià)值和功能。

　　1、自媒體概念及特點(diǎn)

　　簡(jiǎn)言之，自媒體通過現(xiàn)代科技的手段進(jìn)行信息的傳播，包括現(xiàn)代化手段，電子手段（騰訊QQ、手機(jī)彩信短信、微博、博客、博客、Wiki、P2P資源下載、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、信息分享的服務(wù)等諸多方式）等。其對(duì)象為大多數(shù)的不特定群體或特定的個(gè)體，其途徑是傳遞一切與這些群體自身相關(guān)的信息種類。這就是當(dāng)今時(shí)代對(duì)私人訊息、平民訊息以及自主訊息進(jìn)行傳播的主體，自媒體。自媒體與其他的專業(yè)化的媒體機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)的傳播信息的媒體有著非常大的區(qū)別，其傳播信息的活動(dòng)是由普通大眾主導(dǎo)，在信息的傳播方面獨(dú)樹一幟，是媒體時(shí)代發(fā)展的最新開發(fā)人員，這些都是自媒體所具有的特點(diǎn)。

　　2、自媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)文化的育人功能

　　2.1對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的影響

　　在自媒體發(fā)展的最新環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)，乃至人群中所起到的效果越來越廣，這也在很大程度上促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但是與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的便捷性也導(dǎo)致越來越多的道德缺失等情況出現(xiàn)在人們的視野之中，甚至影響了人們的正常生活，這一點(diǎn)引發(fā)了我們對(duì)于校園中文化教育工作進(jìn)行詳細(xì)的分析和了解，經(jīng)過分析能夠了解到，這種情況造成了教育工作的缺失，特別是現(xiàn)實(shí)中道德工作的規(guī)范，還有其中網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中所承受的約束力，還有監(jiān)督工作沒有效果的主要原因，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社會(huì)就是建立在自覺的基礎(chǔ)上，每一個(gè)個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中都是一個(gè)自由的個(gè)體，每個(gè)人都是完全陌生的，其中主要就是網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中還沒有能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生約束的法律和條例，所以在網(wǎng)絡(luò)上，很多人在交流和思想，以及行為上都存在著一定的問題，甚至很多人在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行交流的過程中，這一系列的思想情況會(huì)產(chǎn)生一定的變化，這些都嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)文化的正常發(fā)展。在這樣的情況下，教育工作也隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷的變化，這樣的變化造成了人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中的教育需求呈現(xiàn)出一定的變化，這也直接影響教育工作出現(xiàn)變化。而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)中所具有的道德和規(guī)范工作還有一定的不足之處，甚至有些過時(shí)了。為了適應(yīng)這一社會(huì)環(huán)境，還需要一個(gè)最新的道德體系，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)在發(fā)展和進(jìn)步的過程中，其道德的規(guī)范，以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展過程中，相互之間也有著非常大的自主和開放性質(zhì)，這樣的性質(zhì)在很大程度上促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工作的開展，并且也體現(xiàn)和凸顯出網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)要求人們?cè)诟咝＞W(wǎng)絡(luò)文化教育工作中一定要重構(gòu)自身的教育規(guī)范和教育方式，這也是自媒體情況下高校網(wǎng)絡(luò)文化所具有的育人功能。

　　2.2對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)教育方式的影響

　　在高校發(fā)展的過程中，想要促進(jìn)高校的網(wǎng)絡(luò)教育工作快速開展和進(jìn)步，還需要對(duì)文化教育工作開展進(jìn)行詳細(xì)的研究，并且把文化教育的開展方式以及具體的實(shí)踐工作進(jìn)行研究和分析，只有這樣才能夠?qū)ξ幕�和教育工作產(chǎn)生一定的影響，這也會(huì)對(duì)教育工作的具體內(nèi)容開展造成一定的影響，其詳細(xì)內(nèi)容如下：第一，文化教育研究的主要方式，老舊的文化教育研究都是受到人力、物力以及技術(shù)手段的限制，但是一般情況下是規(guī)模比較小、具有個(gè)體性質(zhì)以及思維辨別性質(zhì)，從而在網(wǎng)絡(luò)中使大規(guī)模的群體性的研究方式也成為簡(jiǎn)單易行的方式。第二，文化教育實(shí)踐的主要方式，傳統(tǒng)中的高校網(wǎng)絡(luò)教育方式，主要都是以知識(shí)教學(xué)為主要目標(biāo)，并且加之少量的實(shí)踐活動(dòng)，這也導(dǎo)致文化教育的自身魅力難以發(fā)揮出來，從而使最終效果難以得到保證。文化教育工作在校園中主要就是為了改造和提高學(xué)生的思想精神境界，主要的就是實(shí)踐活動(dòng)，但是因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)的條件限制，導(dǎo)致必要的文化教育實(shí)踐活動(dòng)難以進(jìn)行，并且進(jìn)行過程中得不到良好的保證，這時(shí)候我們就可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的電腦技術(shù)模擬實(shí)際的教育情境，讓學(xué)生做出自主的選擇，承擔(dān)自身的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。實(shí)際上學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中就是進(jìn)行道德的實(shí)踐，只是這種實(shí)踐的教育行為，需要有人引導(dǎo)，才能保證最終的教育性。

　　2.3對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)文化教育效果的影響

　　正面效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展的階段還處于一個(gè)具有多元和多方向的發(fā)展空間和發(fā)展內(nèi)容，這一點(diǎn)也給網(wǎng)絡(luò)工作者提供了非常廣泛的選擇機(jī)會(huì)，但是同時(shí)也對(duì)于青少年的教育發(fā)展帶來了非常有益的影響。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，因?yàn)槎嘣�文化并存，同時(shí)也出現(xiàn)了多元教育的并存，其中的參與者可以通過不同的教育規(guī)范進(jìn)行比較或者選擇，找到屬于自己的教育觀。同時(shí)學(xué)會(huì)教育選擇也是高校網(wǎng)絡(luò)文化教育中學(xué)生必備的能力，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)在使用的階段能夠給人們帶來非常廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)輔助下也能夠增強(qiáng)人們的交往能力，這些都是對(duì)主體在實(shí)踐工作開展過程中的能力提升，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)在教育和發(fā)展工作的使用階段，能夠幫助和促進(jìn)主體不斷的提高自身實(shí)踐的能力。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和開展的過程中，也能夠促使人們加強(qiáng)不同的民族和文化之間的相互交流和進(jìn)步，這樣的情況下，促使各個(gè)民族之間的文化和風(fēng)俗都在相互交融，這些都能夠有效培養(yǎng)人們的各方面能力。但是自媒體中，人與人之間的交往都是匿名進(jìn)行的。因此只有在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行自律，才能夠保證文化教育過程中學(xué)生的自律精神。負(fù)面效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)在使用和教育過程中，實(shí)際上有利也有弊端，所以很多人說網(wǎng)絡(luò)屬于雙刃劍，人們?cè)诹私夂褪褂闷鋷Ыo自身的正面效果的過程中，也不能夠把其所產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行忽視。完全發(fā)揚(yáng)其正面效果，避免負(fù)面影響，才能夠有效的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，促使其更好的帶動(dòng)人們的進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)是人類發(fā)展最大的信息庫，人們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)的過程中，能夠有效的對(duì)信息進(jìn)行處理，但是也正是這種便捷性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中信息出現(xiàn)了非常多的不良內(nèi)容，這也嚴(yán)重影響人們的使用，在教育過程中也會(huì)導(dǎo)致教育工作的觀念出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，甚至?xí)�產(chǎn)生比較消極的影響，這也是影響高校育人的主要原因。

　　3、自媒體時(shí)代優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的價(jià)值

　　3.1自媒體時(shí)代優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的基本原則

　　學(xué)生作為自媒體傳播的主體，要發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。特別是在校園的教育過程中，學(xué)生和教師更是需要在自媒體傳播信息的內(nèi)容中，提升自身的能力，并且需要關(guān)注自媒體信息的使用效果，以此更好的提高使用信息的自覺性，這樣能夠?qū)Σ涣季W(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行排除。同時(shí)在媒體使用的過程中，也需要提高學(xué)生和教師所具有的自主意識(shí)，這樣才能夠有效提高網(wǎng)絡(luò)的教育工作開展標(biāo)準(zhǔn)，也能夠更好的在本質(zhì)上把不健康的信息排除，這樣才能夠保證網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)和內(nèi)容得到良好的凈化。

　　3.2自媒體時(shí)代優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)文化育人功能的具體對(duì)策

　　在自媒體的發(fā)展過程中，運(yùn)營(yíng)商是其中的代表媒體，所以在網(wǎng)絡(luò)的使用中也需要作出良好的表率作用，這樣才能夠有效的指導(dǎo)網(wǎng)站形成的良好的價(jià)值觀念，保證網(wǎng)絡(luò)的使用能夠最大程度的引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向，以此把其更好的應(yīng)用到高校的教育工作之中，為專業(yè)的網(wǎng)站建立健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，以此把網(wǎng)絡(luò)帶給教育工作的負(fù)面影響合理減低。

　　4、結(jié)論

　　綜上所述，在自媒體發(fā)展的過程中，其成功的發(fā)展為高校的網(wǎng)絡(luò)文化育人工作提供了最佳的教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)其中所展現(xiàn)出的育人功能和價(jià)值也使得學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)文化學(xué)習(xí)過程中，掌握更多的知識(shí)內(nèi)容。但是網(wǎng)絡(luò)中所存在的虛假信息內(nèi)容嚴(yán)重影響教育工作的開展，因此還需要在教育過程中，關(guān)注到其中所具有的價(jià)值及功能，并且充分的發(fā)揮出作用，以此更好的帶動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)文化教育工作的開展，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也為綠色網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展找到最佳的方式。

　　參考文獻(xiàn):

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　　互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園文化傳播的影響與對(duì)策的論文 篇2

　　近年來，隨著高等學(xué)校信息化建設(shè)的不斷提速，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響下、在建設(shè)智慧校園的過程中，很多高校會(huì)面臨著信息孤島、信息安全隱患、重復(fù)建設(shè)和高成本維護(hù)、系統(tǒng)后天不足等問題與挑戰(zhàn)。如何科學(xué)有效利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”來打造智慧校園，促進(jìn)高校搭建一個(gè)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)和高效安全的智慧校園環(huán)境，逐漸成為信息時(shí)代、移動(dòng)媒體環(huán)境下很多高校值得思考的課題。高校管理者、教育工作者、校園建設(shè)者，需要共同透視自身智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀，深刻剖析智慧校園發(fā)展的不足與難點(diǎn)，認(rèn)真探索“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的未來趨勢(shì)和發(fā)展方向。

　　1“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”：技術(shù)發(fā)展瓶頸

　　當(dāng)下，大學(xué)教育教學(xué)發(fā)生了三大變化，主要是：

　　1)人類的知識(shí)建構(gòu)走上了分布式知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，在這一體系中，知識(shí)的存儲(chǔ)不再僅限于人腦，而在服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互的互聯(lián)互通

　　;2)人類的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，終身學(xué)習(xí)成為工作生活中的需要;

　　3)高等教育教學(xué)邁入了混合教育階段，也就是教育的線上線下結(jié)合。

　　新時(shí)期，在不斷復(fù)雜、變化萬千的互聯(lián)網(wǎng)變革下，校園的各類信息、數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、傳播和分析的對(duì)象變得更加復(fù)雜與多元化，這些信息與數(shù)據(jù)之間，產(chǎn)生了更加劇烈的聚合效應(yīng)，身處校園的人，希望通過互聯(lián)網(wǎng)的工作作用，實(shí)現(xiàn)更加廣泛的高效功能。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教務(wù)、生活、學(xué)習(xí)方面人與人、人與關(guān)系的連接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨終端的數(shù)據(jù)采集、加工處理以及信息的挖掘、分析。具體開說，就是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的師生服務(wù)、高校的校園信息交互，這可以說是當(dāng)前智慧校園建設(shè)的主要趨向。

　　當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)+正推動(dòng)著數(shù)字校園加速向智慧校園的升級(jí)，一些大學(xué)積極迎接信息機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，融合校園的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供更優(yōu)、更多層次的智能化服務(wù)，這些正改變著我們的高校校園學(xué)習(xí)、生活、教育、教學(xué)、外聯(lián)等活動(dòng)。與此同時(shí)，智慧校園的目標(biāo)還遠(yuǎn)未達(dá)成，很多高校也面臨著實(shí)際的困難與挑戰(zhàn)，遇到了技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的客觀瓶頸，譬如：第一，學(xué)校和學(xué)生之間的即時(shí)溝通能力不強(qiáng)。在不少大學(xué)的管理中，不難發(fā)現(xiàn)與學(xué)生之間的信息傳播溝通、互動(dòng)，僅處于“人治”環(huán)節(jié)，靠傳統(tǒng)方式(即過布告欄或者老師、班長(zhǎng)通知的方式)公布、發(fā)布、和共享信息，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)沒有發(fā)揮實(shí)際的效能，可以說，沒有實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化，而通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳遞即時(shí)信息也面臨信息數(shù)量有限制、無法對(duì)不同類型學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)送的問題，這容易造成溝通效率低下、信息傳播范圍窄的問題。第二，學(xué)校提供的管理服務(wù)尚且不夠便捷。目前大學(xué)校園的在校生源、教職工以及其他輔助人員，都是比較多的，面對(duì)幾萬人這樣的生態(tài)圈。設(shè)計(jì)和科學(xué)組織容易產(chǎn)生擁堵環(huán)節(jié)的流程和管理制度，是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)校運(yùn)作能力的直接體現(xiàn)。遇到招新季、畢業(yè)季等，各個(gè)繳費(fèi)點(diǎn)，極易出現(xiàn)“長(zhǎng)龍”現(xiàn)象。因而我們會(huì)看到，高峰期，自助交費(fèi)的POS機(jī)數(shù)量有限、分布各處難找，各種繳費(fèi)處大排長(zhǎng)龍，學(xué)生、工作人員都叫苦連天;甚至有的辦公處上下班時(shí)間沒跟上課時(shí)間錯(cuò)開，加之校園面積大、道路分布多，學(xué)生辦個(gè)手續(xù)還得請(qǐng)假甚至采取逃課應(yīng)對(duì)。其他還如教務(wù)管理效能不高、校園內(nèi)消費(fèi)場(chǎng)景繁多、環(huán)保差、公共秩序管理成本高，導(dǎo)致安全隱患較大。高校為了解決這些難題，雖然花了巨大成本與投入，但是效果甚微，談?dòng)诖藥熒�多�?huì)大吐苦水。第三，各個(gè)部門信息流通不暢。由于學(xué)校部門機(jī)構(gòu)多、部門多、院系多，會(huì)出現(xiàn)學(xué)院、專業(yè)與不同行政部門各自建網(wǎng)站、開發(fā)和應(yīng)用不同的信息平臺(tái)會(huì)找不同的公司或者單位開發(fā)、使用完全不同的系統(tǒng)，導(dǎo)致難以統(tǒng)一管理。比如，有的高校，院系自己獨(dú)立擁有網(wǎng)站和信息發(fā)布平臺(tái)。這就導(dǎo)致了教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、人事處、各個(gè)院系等系統(tǒng)及數(shù)據(jù)各自獨(dú)立，部門數(shù)據(jù)不能有效及時(shí)交互;新生數(shù)據(jù)不能及時(shí)同步到各部門，導(dǎo)致各部門工作難以有效開展;學(xué)籍變動(dòng)、人事變動(dòng)，信息缺乏互通;學(xué)生處和后勤部門信息不統(tǒng)一，學(xué)生突發(fā)狀況很難處理……學(xué)校內(nèi)部信息流通亟待暢通。第四，校園開發(fā)投入不足。建設(shè)智慧校園的平臺(tái)需要大額資金、人員和技術(shù)投入，可能導(dǎo)致智慧校園建設(shè)不到位、推進(jìn)緩慢。以上的四大痛點(diǎn)，歸根結(jié)底是沒有建立統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，以及沒有充分調(diào)動(dòng)外部資源去建設(shè)這個(gè)平臺(tái)。

　　2“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”：突出應(yīng)用潛力

　　2.1 校園移動(dòng)終端APP

　　飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校除了整合大數(shù)據(jù)，可搭建學(xué)工系統(tǒng)平臺(tái)。在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體平臺(tái)發(fā)布消息方面，一些大學(xué)也做了很多嘗試。從前幾年的“飛信”到現(xiàn)在的QQ群、微信群、釘釘辦公通訊軟件，都體現(xiàn)了突破運(yùn)營(yíng)商的限制、實(shí)時(shí)發(fā)布消息的特點(diǎn)。短信是純文字，最多發(fā)發(fā)放假通知和天氣，而且只能單向發(fā)送，群發(fā)效率低，根本無法實(shí)現(xiàn)家校間的互動(dòng)。校訊通群發(fā)效率相對(duì)于短信高一點(diǎn)，與短信一樣是純文字，難以實(shí)現(xiàn)家校互通。

　　當(dāng)前是大學(xué)生利用手機(jī)端APP的思潮，高校校園出現(xiàn)更多的“低頭族”，他們抱著手機(jī)獲得信息、甚至通過手機(jī)上的APP進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)人人都關(guān)注手機(jī)APP的年代，讓學(xué)生們利用手機(jī)得到更多的學(xué)習(xí)和生活的便利也是學(xué)校的心愿。高校可以開發(fā)建設(shè)適合本校信息發(fā)布的移動(dòng)終端APP，應(yīng)用功能可以涵蓋教務(wù)、學(xué)工、后勤、人事等各個(gè)方面。學(xué)生時(shí)候在教室上課，沒辦法用電腦登錄網(wǎng)頁，有這樣的手機(jī)APP十分方便，不管是查成績(jī)、查課表、或者是借教室、查詢一卡通的流水賬都十分方便，省去了許多麻煩�？梢哉f，通過手機(jī)將師生與學(xué)校整個(gè)信息化平臺(tái)緊密聯(lián)系在一起。

　　2.2 校園信息化平臺(tái)

　　過去，不同處室，管設(shè)備的、管房間的、管課程的，相互間老師、教室、設(shè)備和學(xué)生管理，各種數(shù)據(jù)不銜接，造成學(xué)校大量空間、時(shí)間、老師甚至學(xué)生的浪費(fèi)。而且，以前的高校校園信息門戶的平臺(tái)，只是簡(jiǎn)單的充當(dāng)一個(gè)信息發(fā)布“告示板”的作用，教師想要查詢學(xué)生的基本信息需要翻閱很多紙質(zhì)的檔案、非常不便。開發(fā)、建設(shè)、投入使用新的學(xué)工系統(tǒng)，許多功能逐步上線，系統(tǒng)不斷更新，可以給學(xué)校的信息工作帶來一次革命性的提升。比如，某高校的校園信息門戶已經(jīng)涵蓋了迎新系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、離校系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)四大版塊。從新生確定錄取的那一天，學(xué)生的信息就會(huì)導(dǎo)入系統(tǒng)，在迎新過程中，包括分配寢室、打印宿舍床頭卡、關(guān)聯(lián)銀行卡、學(xué)生證信息等就可以一鍵導(dǎo)出。正式入學(xué)后，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸款、補(bǔ)助、學(xué)業(yè)預(yù)警、寢室門禁信息也一直更新和記錄。畢業(yè)離校系統(tǒng)，方便畢業(yè)生打印在校證明、檔案輸出，最大限度滿足學(xué)生們的需要。就業(yè)系統(tǒng)記錄每個(gè)學(xué)生的檔案去處，在學(xué)生畢業(yè)2、3年內(nèi)仍可回校查詢，在很大程度上解放了輔導(dǎo)員的勞動(dòng)力、提高了工作效率。這其中更為值得一提的是：1)學(xué)業(yè)預(yù)警功能，一些大學(xué)取消了畢業(yè)大補(bǔ)考，這意味著同學(xué)們要在四年的學(xué)習(xí)中及時(shí)了解自己的學(xué)業(yè)情況。學(xué)業(yè)預(yù)警功能就是這樣貼心的小助手，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)度，分析學(xué)生成績(jī)。在學(xué)生成績(jī)有掛科的情況下給學(xué)生發(fā)送預(yù)警信息。很大程度上防止了一個(gè)輔導(dǎo)員關(guān)注幾百個(gè)學(xué)生可能出現(xiàn)的疏漏。2)群視頻的功能應(yīng)用，即同時(shí)在線的幾十位老師可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)、視頻交流。視頻會(huì)議有兩個(gè)好處，一是提高了老師們的工作效率，打破常規(guī)的例會(huì)形式，節(jié)省開會(huì)、散會(huì)的路程時(shí)間。二是視頻可以生動(dòng)地講解一些操作流程，輔導(dǎo)員們?cè)诼犞�視頻會(huì)議的同時(shí)，還可以同時(shí)打開其他頁面與主講人一起操作。方便了對(duì)輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　2.3 校園創(chuàng)新教育新模式

　　信息時(shí)代，很多高校都曾描繪過這樣的愿景：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融和創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研，透明高效的校務(wù)管理，豐富多彩的校園文化。高校大學(xué)校園的建設(shè)者，應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，站在學(xué)校發(fā)展層面實(shí)施布局，確保了統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的基礎(chǔ)架構(gòu)和組織管理;以應(yīng)用為核心，力求覆蓋師生需求，將用戶體驗(yàn)視為最高標(biāo)準(zhǔn)。一些大學(xué)激活了龐大的校園信息移動(dòng)平臺(tái)，不斷地開發(fā)新信息，整合有效信息，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享和實(shí)施交換，避免“信息孤島”的產(chǎn)生。高校正描繪著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下一幅多層次、多維度的信息化藍(lán)圖。此外，智慧校園還可以連接打通不同學(xué)校、園區(qū)企業(yè)之間的資源設(shè)施，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與互動(dòng)，讓教育工作者、大學(xué)生、教師、企業(yè)等人員，實(shí)現(xiàn)跨越墻院空間，共享更多資源與信息。

　　3 總結(jié)與體會(huì)

　　為了進(jìn)一步搞好“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的建設(shè)與技術(shù)應(yīng)用，在建立或開發(fā)統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)時(shí)，我們應(yīng)該注意：

　　1)智慧校園所依附的平臺(tái)，必須與高校學(xué)生群體的習(xí)慣和偏好相符。校園服務(wù)的主要人群還是師生，尤其是眾多的青年大學(xué)生，他們對(duì)系統(tǒng)平臺(tái)的認(rèn)可度、信任度、跟隨情況，應(yīng)用習(xí)慣等直接決定了信息技術(shù)在校園的實(shí)效好壞。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，手機(jī)即時(shí)通訊的網(wǎng)民使用率高達(dá)95%以上，因此智慧校園平臺(tái)必須注重搭建即時(shí)通訊系統(tǒng)的價(jià)值意義，充分考慮年輕人的行為習(xí)慣和思維方式，開發(fā)時(shí)尚多元、功能使用、內(nèi)容豐富的信息平臺(tái)。

　　2)平臺(tái)必須能夠提供一個(gè)成熟的應(yīng)用模塊，以此實(shí)現(xiàn)智慧管理，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的服務(wù)功能。智慧校園的系統(tǒng)平臺(tái)需要提供便捷模板，讓高校不需另外開發(fā)就能順利接入，使學(xué)生在移動(dòng)端快速、便捷地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)吃、住、行、教務(wù)信息一體化等功能。目前國(guó)內(nèi)研究這類解決方案的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)注重開始針對(duì)高校的數(shù)字化展開研究與開發(fā)，值得期待。

　　3)這個(gè)平臺(tái)的建設(shè)維護(hù)成本要可控，用有限的投入實(shí)現(xiàn)無限的可能。必要的話可以充分利用和應(yīng)用一些成熟公共平臺(tái)，使用現(xiàn)成服務(wù)作為入口來打造智慧校園。

　　4)平臺(tái)必須能支持信息(如文字和圖片、甚至音頻、視頻多媒體)的精準(zhǔn)傳遞，提高學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的信息傳遞效率。另外，平臺(tái)也應(yīng)該支持多層操作，為不同人群提供不同的管理權(quán)限、實(shí)現(xiàn)便捷管理。如:一個(gè)高校就是一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)證賬號(hào)，不論各個(gè)部門機(jī)構(gòu)、各院系老師，都可通過該賬號(hào)對(duì)不同領(lǐng)域?qū)W生發(fā)送相關(guān)消息，信息數(shù)量不受限，但是信息內(nèi)容要與本部門工作相關(guān)。

　　綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園的環(huán)境下，要打造一個(gè)高效便捷、舒適智能的智慧校園，不僅是每個(gè)高校建設(shè)者、教育工作者必須思考的話題，也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)者應(yīng)該關(guān)注、破解智慧校園建設(shè)技術(shù)瓶頸及提出解決方案的重要課題�？傊�，通過網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)學(xué)校的智慧是學(xué)生和老師、校園資源管理變得更加智慧。高等教育作為育人者，借勢(shì)信息時(shí)代發(fā)展的東風(fēng)，更要走在創(chuàng)新發(fā)展的前頭。高校大學(xué)校園建設(shè)者利用科技，改變校園里的辦公和學(xué)習(xí)方式，讓全校師生享受信息化帶來的成果，這是未來高校發(fā)展的一個(gè)縮影，也為“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”探索了新模式。

　　互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園文化傳播的影響與對(duì)策的論文 篇3

　　隨著電子商務(wù)在我國(guó)的普及，網(wǎng)絡(luò)訂餐作為其中很大的一個(gè)發(fā)展分支，如“餓了么”、“美團(tuán)外賣”、“百度外賣”等等是使用典型的O2O商業(yè)模式迅速發(fā)展為目前國(guó)內(nèi)較為成功的互聯(lián)網(wǎng)大鱷，發(fā)展前景不可限量，隨之而來的競(jìng)爭(zhēng)也將越來越激烈。而大學(xué)生作為接受新興事物最快的群體之一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)訂餐的發(fā)展研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們就大學(xué)生使用美團(tuán)外賣網(wǎng)上訂餐情況進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)該行業(yè)的發(fā)展提出相關(guān)建議。

　　一、引言

　　(一)調(diào)查背景

　　在互聯(lián)網(wǎng)以及第三方支付平臺(tái)飛速發(fā)展的今日，互聯(lián)網(wǎng)外賣在我們生活中的地位越來越舉足輕重，一些互聯(lián)網(wǎng)外賣越發(fā)地如雨后春筍一般地發(fā)展起來。隨著互聯(lián)網(wǎng)外賣的蓬勃發(fā)展，在個(gè)人生活中，尤其是是大學(xué)生活中，互聯(lián)網(wǎng)外賣占了學(xué)生生活的很大的一部分，由于互聯(lián)網(wǎng)外賣的便捷性，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)外賣的訴求也越來越高。然而，隨著外賣產(chǎn)業(yè)的逐漸發(fā)展，外賣配送的問題也越來越多，互聯(lián)網(wǎng)外賣也帶給大學(xué)生的生活帶來了很多困擾。由于如今大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)訂餐越來越多，大學(xué)生對(duì)買賣的質(zhì)量訴求也越來越高，而大多數(shù)外賣app的主體用戶也包括了大學(xué)生，因此，為了探討大學(xué)生對(duì)當(dāng)今外賣配送中可能會(huì)出現(xiàn)的問題的態(tài)度以及派送問題對(duì)大學(xué)生生活的影響，本小組以在外賣配送中可能會(huì)出現(xiàn)的問題的角度，以美團(tuán)外賣為例，從在校大學(xué)生的角度展開調(diào)查。

　　(二)調(diào)查目的

　　餐飲行業(yè)在O2O商業(yè)模式下，一些早期走上電商道路的網(wǎng)上訂餐平臺(tái)隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展與更新以及經(jīng)驗(yàn)的累積，已經(jīng)逐漸被被新興的平臺(tái)慢慢替代，然而，愈演俞烈的競(jìng)爭(zhēng)仍然在持續(xù)上演。美團(tuán)外賣作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大鱷之一，是以自營(yíng)加眾包方式進(jìn)行配送的互聯(lián)網(wǎng)外賣app，主要的消費(fèi)人群是學(xué)生和白領(lǐng)，全國(guó)覆蓋300多個(gè)城市，眾包物流日訂單量超過20萬，總體配送日訂單量最高峰超過300萬，數(shù)量是其主要優(yōu)勢(shì)。然而盡管美團(tuán)外賣配送人員眾多，配送中仍然不可避免地出現(xiàn)問題。

　　我們大學(xué)生一直走在時(shí)代前沿，對(duì)外賣平臺(tái)的使用頻率日益增加，各大平臺(tái)與我們的生活也越來越緊密，我們不僅對(duì)這些電商企業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展很感興趣，同時(shí)也可以作為有針對(duì)性發(fā)言權(quán)的研究對(duì)象群體。因此，我們就應(yīng)用電子技術(shù)背景下的大學(xué)校園外賣配送問題——以美團(tuán)外賣為例展開深入調(diào)查。

　　(三)調(diào)查對(duì)象

　　上海市奉賢區(qū)高校學(xué)生，以上海商學(xué)院學(xué)生為主，奉賢大學(xué)城(上海華東理工大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、上海師范大學(xué))學(xué)生為輔。

　　(四)調(diào)查方式

　　1、抽樣設(shè)計(jì)

　　為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)餐飲外賣配送的問題，針對(duì)符合調(diào)查人群、不同環(huán)境地區(qū)的大學(xué)生設(shè)計(jì)了相關(guān)的調(diào)查問卷，以電子和實(shí)體問卷的形式進(jìn)行調(diào)查，采取觀察法和訪談法兩種主要方法進(jìn)行調(diào)研。發(fā)放問卷共530份左右，回收到505份問卷，回收率約為95%。考慮到問卷發(fā)放的隨機(jī)性及無效問卷存在的可能性，根據(jù)不同的發(fā)放問卷比例，共計(jì)300份有效問卷。

　　2、具體操作

　　二、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析

　　(一)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

　　1、性別特征與訂餐比例

　　通過表1可知，在被調(diào)查的大學(xué)生樣本中有24.1%的.男生群體是不使用美團(tuán)外賣進(jìn)行網(wǎng)上訂餐的，而在女生群體中，訂餐和不定餐的比例相差74.2%，說明女生大部分愿意選擇網(wǎng)上訂餐，而相對(duì)于男生來說，則沒有如此強(qiáng)烈的網(wǎng)上訂餐傾向。

　　2、網(wǎng)上訂餐行為偏好

　　(1)使用頻率

　　在調(diào)查結(jié)果中顯示，41.67%的學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)訂餐次數(shù)頻繁，而26.67%則是以周為單位計(jì)算。從訂餐的頻數(shù)看，學(xué)生仍屬于頻率較高的訂餐群體。

　　(2)訂餐時(shí)間

　　在選擇訂餐時(shí)間上，大部分學(xué)生選擇在午餐和晚餐的時(shí)間，而早餐及夜宵則相對(duì)較少，大家選擇正常作息時(shí)間來訂餐，但這也反映了外賣存在訂餐時(shí)間范圍這一缺陷，大多數(shù)的外賣訂餐時(shí)間都規(guī)定在了10：30-21：00

　　3、大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上訂餐的選擇條件

　　調(diào)查顯示，大學(xué)生選擇訂餐的考察因素為：配送速度、飯菜質(zhì)量、配送時(shí)間、餐和包裝。同時(shí)配送服務(wù)及飯菜價(jià)格也在考慮范圍內(nèi)。這就要求賣家在這些方面積極改進(jìn)，使用戶更方便，同時(shí)能獲得更好的服務(wù)。

　　4、大學(xué)生對(duì)訂餐服務(wù)的期望

　　(1)價(jià)格期望

　　調(diào)查顯示，80%的學(xué)生接受外賣配送價(jià)格在0-3元，少數(shù)的人在3元以上。與此同時(shí)，超過50%的學(xué)生接受配送費(fèi)的存在。所以存在即為合理，但配送費(fèi)本身就屬于訂餐費(fèi)用的額外支出，配送費(fèi)過高，不符合學(xué)生對(duì)訂餐費(fèi)用的期望。

　　(2)時(shí)間期望

　　配送時(shí)間已經(jīng)是訂餐需要解決的最重要的問題之一，據(jù)調(diào)查顯示，僅有16.67%的學(xué)生對(duì)訂餐時(shí)間較為滿意，這說明只有一小部分的外賣配送是在最快速的時(shí)間內(nèi)送達(dá)到用戶手中。提高配送時(shí)間，刻不容緩。

　　(3)同步期望

　　在訂餐的過程中，及時(shí)的了解外賣的實(shí)時(shí)情況，可以使學(xué)生大致了解外賣配送到達(dá)的時(shí)間，也可以使學(xué)生對(duì)賣方進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督。根據(jù)調(diào)查，66.67%的學(xué)生認(rèn)為追蹤服務(wù)一般，這就仍需要買房改善服務(wù)質(zhì)量，增加透明度。

　　(二)提出問題

　　1、送餐不及時(shí)

　　根據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)配送時(shí)間滿意的大學(xué)生人數(shù)比例極少。配送時(shí)間一般都受到天氣、顧客需求量以及配送員主觀的影響等。其中，配送員主觀的影響是可控的，如果同一時(shí)間段下單，配送者市場(chǎng)會(huì)按照是否順路來進(jìn)行配送服務(wù)的，而不是根據(jù)點(diǎn)餐先后或是根據(jù)菜品配送時(shí)間需要，而商家有時(shí)為了節(jié)約配送成本，等高峰期訂單積累到一定程度時(shí)才提醒配送人員取貨，這導(dǎo)致先點(diǎn)餐但路程較遠(yuǎn)的顧客的等待時(shí)間會(huì)比后點(diǎn)餐但路程近的顧客長(zhǎng)得多。

　　2、配送費(fèi)問題

　　根據(jù)我們對(duì)大學(xué)生的調(diào)查，大部分大學(xué)生能接受的配送費(fèi)價(jià)格是0-3元，現(xiàn)如今，雖說美團(tuán)外賣還是“自營(yíng)加眾包”的經(jīng)營(yíng)模式，但是，隨著越來越多的人用美團(tuán)外賣，自營(yíng)商家逐漸負(fù)擔(dān)不了高峰期的配送量加入眾包，然而眾包的價(jià)格大多超過3元，這顯然超出了大學(xué)生的預(yù)期。美團(tuán)外賣作為承包配送的、獨(dú)立與賣家和買家的“第三方”，本身就是依靠配送獲取盈利的，因此，配送費(fèi)有其存在的必然性。同時(shí)美團(tuán)外賣為了提高其競(jìng)爭(zhēng)力，作為一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)外賣的中間平臺(tái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這本身就是美團(tuán)外賣的經(jīng)營(yíng)模式。

　　3、App配送提示不精準(zhǔn)

　　線上所顯示的配送時(shí)間與線下的實(shí)際配送時(shí)間并不匹配仍然是美團(tuán)外賣存在的一個(gè)主要問題，他主要是由于以下原因造成：

　　(1)送餐高峰時(shí)期配送人員過少

　　據(jù)資料顯示，在高峰時(shí)期，一個(gè)配送員要至少配送20個(gè)訂單，這就導(dǎo)致在高峰時(shí)期的配送度比平時(shí)的配送速度慢了許多，在線上顯示30分鐘的訂單通常實(shí)際要等1個(gè)多小時(shí)，配送效率急劇下跌

　　(2)app的顯示問題

　　在美團(tuán)外賣app上所顯示的配送時(shí)間是商家的平均配送時(shí)間，而在實(shí)際配送中應(yīng)該看得是美團(tuán)外賣的配送員的平均配送時(shí)間，也就是說，app上所顯示的配送時(shí)間并不是客戶想要的，顧客想看的是負(fù)責(zé)他的餐飲配送的配送員的評(píng)估，而并非是商家的，這也是導(dǎo)致線上與線下配送時(shí)間不符的主要原因。

　　4、外賣外包裝出現(xiàn)破損

　　根據(jù)我們的調(diào)查顯示，超過一半的大學(xué)生都出現(xiàn)過外賣外包裝會(huì)出現(xiàn)破損的情況，這主要是由于如下原因造成的：

　　(1)配送車輛

　　在運(yùn)送途中，由于美團(tuán)外賣現(xiàn)在使用的配送裝置幾乎都是電動(dòng)車，并佩戴防水布料制成的“外賣箱”，在路段不佳、或是及其擁堵的情況下，“外賣箱”很容易由于外部力量散落或者路途顛簸而導(dǎo)致用戶的外賣在運(yùn)送途中遭受破損，尤其是湯面、湯料等食物。

　　(2)商家包裝問題

　　有些商家在進(jìn)行包裝時(shí)，為了節(jié)約成本，用的包裝材料價(jià)格便宜但是容易破損;或者打包帶湯類的食品時(shí)包裝馬虎，都會(huì)導(dǎo)致湯汁撒漏等問題。這兩個(gè)問題，前者嚴(yán)重威脅到了用戶的飲食安全，后者也給消費(fèi)者造成較差的印象。

　　三、結(jié)論與建議

　　(一)結(jié)論

　　1、對(duì)配送費(fèi)的期望

　　經(jīng)過現(xiàn)狀觀察以及走訪調(diào)查，美團(tuán)外賣的經(jīng)營(yíng)模式比重逐漸偏于眾包模式，隨時(shí)而來，配送費(fèi)也從原來的不收取費(fèi)用到現(xiàn)在的0-10元不等。這也就說明學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)上訂餐時(shí)，除了要支付額外的包裝盒費(fèi)用以外，還將支付額外的配送費(fèi)用。在調(diào)查結(jié)果中顯示，52.31%的學(xué)生對(duì)于配送費(fèi)的這個(gè)問題認(rèn)為是合理的，但是大多數(shù)學(xué)生并不能接受過高的配送費(fèi)。如何合理針對(duì)不同人群設(shè)置不同配送費(fèi)，這將是美團(tuán)外賣以及各大網(wǎng)上訂餐平臺(tái)需要考慮的問題之一。

　　2、網(wǎng)上訂餐平臺(tái)的人均訂餐頻率不夠高

　　通過調(diào)查，我們綜合發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者對(duì)于使用網(wǎng)上訂餐平臺(tái)的需求不是特別高，一個(gè)月使用幾次美團(tuán)外賣進(jìn)行網(wǎng)上訂餐的學(xué)生比例占到41.67%，大多學(xué)生喜歡在在午飯時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上訂餐。隨著各大高校學(xué)生食堂的綜合素質(zhì)都在不斷提高，學(xué)校便利店、生活超市的便利、多樣化等特點(diǎn)都是影響學(xué)生是否選擇網(wǎng)上訂餐的原因。這無疑是對(duì)各大網(wǎng)上訂餐平臺(tái)的又一巨大挑戰(zhàn)，不論是在外賣食品質(zhì)量、配送服務(wù)質(zhì)量、商家安全認(rèn)證方面，還是在促銷手段、渠道、方式以及訂餐平臺(tái)的技術(shù)性、外觀性改造，都有很大的上升空間與發(fā)展市場(chǎng)。

　　3、外賣配送時(shí)間飯菜質(zhì)量對(duì)大學(xué)生訂餐行為的影響力

　　根據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生通常都是在沒有課呆在寢室不愿出去，或者太忙碌沒有時(shí)間去食堂吃飯時(shí)選擇訂購?fù)赓u，所以，外賣送達(dá)的時(shí)間與拿到外賣時(shí)飯菜是否破損、灑漏是主要的關(guān)注點(diǎn)。當(dāng)口味相似的食物充斥著各大訂餐平臺(tái)，大家一定會(huì)優(yōu)先選擇包裝良好且配送時(shí)間準(zhǔn)時(shí)、口碑好的商家，以此來減少不必要的麻煩。因此，如何使得配送人員的效益達(dá)到最高、如何在商家與各大平臺(tái)中周旋、怎樣在提高外賣質(zhì)量是一個(gè)值得深思的問題。

　　(二)建議

　　1、提高食品安全性

　　很多人不選擇網(wǎng)上訂餐的原因在于對(duì)網(wǎng)上食品安全性有所顧忌，為了打消或者減少這個(gè)問題的存在性，網(wǎng)上訂餐品臺(tái)可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)店家衛(wèi)生的監(jiān)管，比如，對(duì)衛(wèi)生許可證的硬性要求。餐廳在入駐網(wǎng)上訂餐平臺(tái)時(shí)需要提供餐廳的真實(shí)照片，讓消費(fèi)者可以對(duì)餐廳的環(huán)境很衛(wèi)生情況一目了然，再進(jìn)一步選擇合適、心儀的餐廳。各大平臺(tái)可以在餐廳入駐后進(jìn)行不定期的抽查并拍攝實(shí)時(shí)照片，對(duì)餐廳衛(wèi)生安全進(jìn)行排名并公布結(jié)果，讓消費(fèi)者感受到網(wǎng)上訂餐平臺(tái)對(duì)食品安全、環(huán)境衛(wèi)生的重視，減少消費(fèi)者的顧忌，進(jìn)一步拉攏更多的潛在顧客。

　　2、建立完善的配送體系

　　如果在配送途中僅僅根據(jù)路程是否方便來進(jìn)行配送顯然是有失公允的，因此，這需要配送員和商家之間形成一個(gè)完整的操作體系。首先，商家需要根據(jù)配送需要，將那些有特殊需求的訂單、地點(diǎn)相近的訂單放在一起，有一個(gè)配送員進(jìn)行同意派送，再將無特殊需求的訂單放在一起，然后根據(jù)訂餐先后進(jìn)行編號(hào)，再由配送員根據(jù)路線是否經(jīng)濟(jì)，選擇最佳線路。此外，消費(fèi)者遇到配送延遲等情況，需要及時(shí)反映，以便賣家和配送員及時(shí)進(jìn)行配送方案方面的調(diào)整。

　　3、完善線上線下的外賣體系

　　首先，理想狀態(tài)的外賣配送應(yīng)該是這樣一個(gè)完整的過程：打開外賣APP選擇餐飲的時(shí)候，商戶可以看到預(yù)估的配送時(shí)間，讓人選擇時(shí)候充分了解。隨后在下單后會(huì)有商家接單的提醒，當(dāng)配送員接單后，通過地圖及時(shí)定位其路程;其次，當(dāng)即將抵達(dá)目的地后，有標(biāo)準(zhǔn)的客服電話提醒下樓取餐(這個(gè)提醒并不是配送員自己打電話提醒用戶取餐);最后，當(dāng)用戶用餐后對(duì)于配送和餐飲質(zhì)量的評(píng)價(jià)，都可以清晰地羅列在每一家餐館的詳細(xì)信息中。這樣才能算是較為完善的外賣物流體系。但是現(xiàn)在配送實(shí)際時(shí)間并不能與線上顯示的時(shí)間吻合，在配送的過程中定位以及后續(xù)反饋中，也沒有足夠重視，都是需要提高的環(huán)節(jié)。

　　為了提高外賣配送時(shí)間的精準(zhǔn)度，推薦商家即使已經(jīng)入駐美團(tuán)APP的同時(shí)，使用配送管理體系來對(duì)配送人員進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，從而提高配送時(shí)間的精準(zhǔn)度，提高客戶體驗(yàn)水平，不要提供虛假或模糊的時(shí)間概念對(duì)客戶進(jìn)行誤導(dǎo)。

　　4、注意外賣的保存

　　首先，從商家角度來考慮，一是基于對(duì)外賣盒的設(shè)計(jì)，可以較多使用不易變形的硬質(zhì)塑料外賣殼、找專人設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的外包裝盒;二是改善配送工具;三是對(duì)配送人員進(jìn)行一定的培訓(xùn);其次，從配送人員的角度思考。從店家拿出外賣，在疊放的過程中注意存放方式，從而避免在路途中四處散落。同時(shí)，配送人員應(yīng)當(dāng)選擇較為合理的路段，減少在配送過程中出現(xiàn)的外包裝破損的情況;最后，站在消費(fèi)者角度。消費(fèi)者一旦拿到破損的外賣應(yīng)當(dāng)及時(shí)反映給商家，防止配送人員的僥幸心理。

　　互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園文化傳播的影響與對(duì)策的論文 篇4

　　摘要：本研究是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下基于組織學(xué)習(xí)與知識(shí)管理的觀點(diǎn)來探究當(dāng)代學(xué)校文化，以了解在運(yùn)用科技來強(qiáng)化教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的假設(shè)下，各層面學(xué)校文化的表象。從而探討出學(xué)校文化的表象包括：人工制品、共同的價(jià)值觀與規(guī)范、隱含的基本假設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;組織學(xué)習(xí);知識(shí)管理;學(xué)校愿景

　　1前言

　　當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)不斷地沖擊著教育行業(yè)，學(xué)校不僅對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息化的培訓(xùn)，在學(xué)生方面也積極提升其運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。在教育觀念上，也越來越關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所扮演更積極、更主動(dòng)的角色，也就是逐漸由教師中心的教學(xué)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)習(xí)去向，而教師從知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促媒。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生與教師之間的互動(dòng)也不局限于上下課的時(shí)間，而這種在非教學(xué)時(shí)間的交流就形成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特有的特征，也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)校文化的表象之一。

　　2學(xué)校文化

　　所謂學(xué)校文化，是指學(xué)校組織成員為解決組織內(nèi)部與外在適應(yīng)問題，對(duì)具有象征性的人工制品予以認(rèn)知，形成共識(shí)并內(nèi)化為成員的價(jià)值與假定后，繼而作為組織成員所遵循的規(guī)范。它是學(xué)校組織成員“知”與“行”的結(jié)合，而其目的在于解決問題。每個(gè)學(xué)校都有屬于自己的文化，并伴隨著一系列的儀式、習(xí)俗教塑了成員的行為和關(guān)系。而學(xué)校組織文化的創(chuàng)建與管理是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任。

　　3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校文化

　　造成學(xué)校文化改變的原因之一是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的誕生，以下將從組織學(xué)習(xí)和知識(shí)管理的觀點(diǎn)來探究組織文化的人工制品、共同的價(jià)值觀與規(guī)范、隱含的基本假設(shè)三個(gè)層面。

　　3.1人工制品

　　人工制品是指學(xué)校各種關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)施設(shè)備及軟硬件。其中網(wǎng)站在組織學(xué)習(xí)及知識(shí)管理中扮演的功能及學(xué)校為因應(yīng)可能需求而進(jìn)行的組織人力再造。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校建設(shè)網(wǎng)站已經(jīng)成為必備的信息互動(dòng)平臺(tái)。網(wǎng)站具有知識(shí)共享的功能，而知識(shí)共享為組織學(xué)習(xí)的重要面向之一。師生可以在網(wǎng)站上的互動(dòng)及網(wǎng)站內(nèi)容的更新達(dá)成共識(shí)。而互聯(lián)網(wǎng)的使用也使得學(xué)校行政、教學(xué)及組織學(xué)習(xí)與知識(shí)管理產(chǎn)生了巨大的變化，比如資訊的儲(chǔ)存、網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性。領(lǐng)導(dǎo)可以采用“非正式”的人力調(diào)整策略，比如用“第二層領(lǐng)導(dǎo)者”（在某方面有專長(zhǎng)者，未必是行政主管），以任務(wù)分組的方式，帶領(lǐng)一組能成功完成任務(wù)的同仁去執(zhí)行，而校長(zhǎng)則以減課、提供資源等行政支持來提升教師前進(jìn)的動(dòng)力，形成了組織人力再造的方式。宗旨，整合學(xué)校的人力資源，并發(fā)展出一個(gè)對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃和協(xié)助的部門，具有未來導(dǎo)向的性質(zhì)，而服務(wù)的層面不僅僅局限于教師和學(xué)生，也包括家長(zhǎng)。組織學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于增進(jìn)組織的“成長(zhǎng)力”，知識(shí)管理的目的則在于透過知識(shí)的創(chuàng)造、分享和使用達(dá)成組織學(xué)習(xí)與永恒發(fā)展，傳承中的創(chuàng)新對(duì)組織知識(shí)在傳承中創(chuàng)新進(jìn)而達(dá)成組織的永續(xù)發(fā)展。

　　3.2共同的價(jià)值觀與規(guī)范

　　共同的價(jià)值觀、規(guī)范是組織文化的一種基本假設(shè)特定。學(xué)校的愿景為所有組織成員呈現(xiàn)出希望達(dá)成的學(xué)校目標(biāo)，是學(xué)校存在的理由和奮斗的目標(biāo)，是學(xué)校在變動(dòng)的環(huán)境中維持不變的核心理念與勇往直前的精神支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了以書面和口頭的方式傳達(dá)學(xué)校的愿景外，將這些愿景掛在網(wǎng)站上，也是一種愿景共構(gòu)的方式，這是互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用的具體例子。就知識(shí)管理的觀點(diǎn)，也是一種知識(shí)共享的學(xué)習(xí)歷程，組織成員則透過這樣的耳濡目染，逐漸將這些愿景內(nèi)涵內(nèi)化為共同的價(jià)值觀。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代團(tuán)隊(duì)合作與經(jīng)驗(yàn)交流似乎成為成功完成任務(wù)的必要觀念。結(jié)合年輕教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加上資深教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教師各自的優(yōu)勢(shì)下，透過團(tuán)隊(duì)合作與經(jīng)驗(yàn)交流讓IT融入教學(xué)更符合教學(xué)需求，除了創(chuàng)新教學(xué)之外，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。3.3隱含的基本假設(shè)隱含的基本假設(shè)是基于多年組織文化研究的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特質(zhì)提出的對(duì)人們學(xué)習(xí)的假定：科技引導(dǎo)人們適應(yīng)；所有人能夠也必須學(xué)習(xí)凡是使用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的東西；所有人能夠也必須學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)操作；所有人能夠也必須適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)科技的界面；人們已經(jīng)知道如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通和管理；人們會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)更方便地達(dá)成任務(wù)。

　　4結(jié)論

　　互聯(lián)網(wǎng)以極快地速度不斷的推陳出新，不管學(xué)校是否跟上腳步，科技照常繼續(xù)發(fā)展。學(xué)校能妥善整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于行政及教學(xué)上，將有助于學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的維持，然而在這過程中，有賴于教師不斷的學(xué)習(xí)，并以由團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，知識(shí)共享。其次，介以網(wǎng)絡(luò)的儲(chǔ)存性、傳送性與互動(dòng)性，有助于教師知識(shí)的創(chuàng)建、分享與傳承，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)展出來的學(xué)校文化，則有必要融入固有的學(xué)校文化中，其最終目的則在于學(xué)校的持續(xù)創(chuàng)新與永續(xù)經(jīng)營(yíng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代引發(fā)的不斷學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，有正面和負(fù)面的影響，學(xué)校推動(dòng)的方式對(duì)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)有相當(dāng)?shù)挠绊懀�但如果能透過意義的構(gòu)建，將有助于激發(fā)教師自發(fā)性的學(xué)習(xí)，對(duì)組織學(xué)習(xí)及其成效將有很大的幫助，再者教師知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的傳承有賴進(jìn)一步思考運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資訊，才能做好知識(shí)管理中極為重要的一環(huán)，知識(shí)共享與應(yīng)用，而不是因?yàn)槿说淖儎?dòng)而流失。

　　互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園文化傳播的影響與對(duì)策的論文 篇5

　　現(xiàn)在的大學(xué)生無論是日常生活還是工作和學(xué)習(xí)越來越依賴于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)變成現(xiàn)代人尤其大學(xué)生不可或缺的東西。另一方面，由于大多數(shù)的大學(xué)生還未踏足社會(huì)，他們的思想和道德還處于活躍發(fā)展期，而互聯(lián)網(wǎng)作為大學(xué)生的心愛寵物必然會(huì)發(fā)揮它的渾身解數(shù)去迎合大學(xué)生們對(duì)于各行各色信息的獵奇探索心理。因此，研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)劣影響，不僅可以提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，而且對(duì)于優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)的思想政治教育途徑同樣意義巨大。

　　一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

　　1. 互聯(lián)網(wǎng)的娛樂性和虛擬性嚴(yán)重影響了大學(xué)生的精神世界

　　當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生提供了便捷的上網(wǎng)渠道，而且突破了時(shí)間和空間的限制，每個(gè)大學(xué)生都可以隨時(shí)隨地的上網(wǎng)。正因?yàn)槿绱�，越來越多的大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴，他們不再愿意走親訪友，不再愿意面對(duì)面的跟朋友、親人和同學(xué)溝通交流表達(dá)自己的感情，他們甚至沉迷于互聯(lián)網(wǎng)制造的虛擬世界�；ヂ�(lián)網(wǎng)的娛樂性日益蠶食著大學(xué)生的大多學(xué)習(xí)時(shí)間、吃飯時(shí)間和睡眠時(shí)間，使得大學(xué)生群體的健康程度直線下降，肥胖、失眠等疾病悄然而至。大學(xué)生們頻頻沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬空間難以自持。精神方面患得患失，甚至形成人格障礙以及心理疾病和各種思想問題，在互聯(lián)網(wǎng)上他們毫無顧慮的宣泄和釋放現(xiàn)實(shí)帶來的各種無奈和壓力，尋求精神的安慰和心靈的釋放。大學(xué)生的這些問題傾向的形成都與互聯(lián)網(wǎng)不無關(guān)系，因此說互聯(lián)網(wǎng)是將大學(xué)生的精神思想帶上了脫離現(xiàn)實(shí)世界的病態(tài)道路的幫兇。

　　2. 互聯(lián)網(wǎng)的開放性增加了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的難度

　　互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)各形各色信息充斥的虛擬世界，信息傳播可以突破時(shí)間限制和空間限制，可以說是沒有路徑障礙的，各種信息的發(fā)布、接收和閱讀相對(duì)比較容易且自由，加之信息傳播的速度非�？�，互聯(lián)網(wǎng)的這些特點(diǎn)就給那些還存有爭(zhēng)議的事件、落后的思想文化、反黨反社會(huì)言論的廣泛迅速傳播提供了一個(gè)方便快捷的良好渠道。這些不良言論勢(shì)必會(huì)對(duì)深度依賴互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代大學(xué)生的思想體系造成嚴(yán)重沖擊。由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性使得大學(xué)生辨別真?zhèn)涡畔⒌哪芰Φ脑鰪?qiáng)任務(wù)更加刻不容緩，使得高校對(duì)大學(xué)生的主流價(jià)值觀教育的難度加大了，而且還會(huì)動(dòng)搖大學(xué)生的思想體系以及道德認(rèn)識(shí)，也在很大程度上增加了對(duì)大學(xué)生進(jìn)進(jìn)行思想政治教育的難度。

　　3. 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展要求增強(qiáng)高校思想政治教育工作者的素質(zhì)

　　傳統(tǒng)的高校思想政治教育由于教師對(duì)信息資源所具有的優(yōu)勢(shì)而使教師在這種傳統(tǒng)教育模式中處于主導(dǎo)地位，在學(xué)生中具有較高的威信，而且老師們很容易得到學(xué)生的信任和尊重。然而，在今天的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生獲取知識(shí)不再僅僅局限于課堂老師的面對(duì)面講授，而且大學(xué)生由于對(duì)新生事物都具有好奇心和認(rèn)同感，他們?cè)絹碓絻A向于使用互聯(lián)網(wǎng)這種更加方便快捷的信息傳播方式來接受和宣傳各種信息。大學(xué)生是最具青春活力的年輕一代，他們往往更容易接受新鮮事物，運(yùn)用最新科技產(chǎn)品，互聯(lián)網(wǎng)作為這個(gè)時(shí)代新事物的代名詞，擁有著強(qiáng)大的使用軍隊(duì)大學(xué)生等青年群體成為主力軍。高校的思想政治教育工作者，他們的思想觀念已經(jīng)定型，對(duì)于新生事物的學(xué)習(xí)缺乏足夠的信心和能力，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用更是落后于青年學(xué)生群體，他們還是一如既往的偏向于使用舊的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展高校的思想政治教育作業(yè)和活動(dòng)。但是，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代潮流已呈現(xiàn)席卷之勢(shì)翻滾而來，需要我們的高校的思想政治教育工作者加緊更新觀念、思想，努力扼住時(shí)代脈搏，跟上互聯(lián)網(wǎng)的步伐，才能更好將高校的思想政治教育工作實(shí)踐開來。

　　二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇

　　1. 互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播方式拓展了教育內(nèi)容，突破了時(shí)空維度

　　互聯(lián)網(wǎng)把各色信息毫無差別的放在一個(gè)平臺(tái)，無關(guān)乎發(fā)布信息的始端的國(guó)度、地域，也無關(guān)乎傳播信息的人種、性別，也無關(guān)乎接收信息的年齡、受教育程度，只要你有需要，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)時(shí)代寵兒隨意選擇自己偏愛的方式如編輯文字和圖片、錄制音頻、拍攝視頻等等來發(fā)出、傳播信息，或點(diǎn)擊閱讀、觀看信息，或轉(zhuǎn)發(fā)、分享信息，或下載、保存信息�；ヂ�(lián)網(wǎng)完全突破了傳統(tǒng)信息傳播的種種限制和障礙，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)廣大的信息集聚地，是一個(gè)巨大的信息寶藏，不僅可以方便高校的思想政治教育工作者不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教育能力，變革教育方式，拓展教育內(nèi)容，同時(shí)也由于不受時(shí)空的限制方便了學(xué)生學(xué)習(xí)和接受最新的思想政治教育信息。

　　2. 互聯(lián)網(wǎng)信息的互動(dòng)性增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的自主內(nèi)構(gòu)能力

　　增強(qiáng)大學(xué)生的自主內(nèi)構(gòu)能力是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最終目的。實(shí)現(xiàn)這一目的關(guān)鍵還在于使高校的思想政治教育的內(nèi)容和教育方式能夠與大學(xué)生的群體偏好和性格特質(zhì)相適應(yīng)，只有這樣才能提高思想政治教育效果和大學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的內(nèi)構(gòu)能力。互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性使大學(xué)生可以在網(wǎng)上任意咨詢各種問題，還可以與網(wǎng)上的專家、學(xué)者、大師、教授、親朋好友等等交流討論和分享自己的學(xué)習(xí)心得等。正是由于互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)特性使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)構(gòu)能力得到了很大的提高，從而使思想教育工作更具有吸引力和感染力。

　　3. 互聯(lián)網(wǎng)信息的受眾平等性提高了思想政治教育的實(shí)效性

　　互聯(lián)網(wǎng)它使得信息發(fā)出者、傳播者和受眾者的界限變得不再那么清晰，大學(xué)生不再只是受眾群體中被動(dòng)接受信息的角色，他們既是信息的接收消費(fèi)者另一方面又是信息的傳播發(fā)出者。如今的大學(xué)生不僅可以通過微信、QQ 這兩個(gè)常用軟件獲取、發(fā)出及傳播信息，而且現(xiàn)在微博、論壇和博客也是大學(xué)生廣泛活躍的陣地，他們隨意的發(fā)表、閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)、傳播各式各樣的思想、觀念和論點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)上人人可以是教師，人人又都可以是學(xué)生，師與生之間不因喜惡而恥于教或?qū)W，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上是互為師生的平等的人。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也極大的減弱了師生之間情感交流的障礙。因此，可以說思想政治教育實(shí)效性的極大提高很大程度上得益于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展。

　　三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的路徑

　　1. 強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生思想的多樣與主流表達(dá)

　　現(xiàn)代科技在加緊發(fā)展，那么，也必須得加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用管理及約束監(jiān)督。當(dāng)今的大學(xué)生思維活躍，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容有自己獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)，所以，應(yīng)該允許和提倡大學(xué)生對(duì)思想政治教育的多樣表達(dá)，以不同求發(fā)展，有不同才有創(chuàng)新，才談得上活躍。通過大學(xué)生的多種表達(dá)可以為思想政治教育的再解讀和再創(chuàng)造提供多種視角和豐富素材。世界因不同而美麗，思想因差異而更可貴，但另一方面，高校的思想政治教育工作者必須注意在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)大學(xué)生偏激和錯(cuò)誤思想的正確引導(dǎo)，使大學(xué)生的思想趨向主流正確同時(shí)不失其積極方面的差異。

　　2. 精心搭建思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)校園平臺(tái)

　　在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代， 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。高校的思想政治教育工作者可以采取課上與課下，線上與線下相結(jié)合的綜合教育方式。首先，可以通過校園廣播APP、BBS、校園APP 等形式傳播思想政治教育內(nèi)容，提供各種相關(guān)服務(wù)，搭建一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的校級(jí)公共交流的平臺(tái)。其次，可以增加對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的趣味性以吸引更多大學(xué)生積極參加、踐行和傳播思想政治教育內(nèi)容。最后，可以建立一個(gè)以班為單位的、師生可以雙向、隨時(shí)交流溝通的小平臺(tái)例如各種各樣微信群，使高校的思想政治教育工作者的工作能夠有的放矢，增強(qiáng)針對(duì)性。

　　3. 加強(qiáng)高校思想政治教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)

　　高校負(fù)責(zé)思想政治教育工作的人他們自身的各種素質(zhì)及水平的高低對(duì)大學(xué)生的思想政治教育的效果和層次具有很重要的影響，因此必須得加強(qiáng)高校思政教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)。第一，加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育工作者的互聯(lián)網(wǎng)使用技能的培訓(xùn)工作，使他們不再面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)不知所措，無可奈何。第二，建立一支校級(jí)的、專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)媒體開發(fā)維和護(hù)隊(duì)伍，確保思想政治教育內(nèi)容能夠無障礙的通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛傳播。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的現(xiàn)代，要求我們尤其是高校的思想政治教育工作者必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的諸多優(yōu)勢(shì)機(jī)遇，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)的迎接挑戰(zhàn)，努力克服互聯(lián)網(wǎng)的劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)效性的不斷提高。

　　互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園文化傳播的影響與對(duì)策的論文 篇6

　　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來積極與消極兩方面的影響。這就要求思想政治教育工作者在研究移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生的影響時(shí)秉持辯證的態(tài)度。從積極方面看，要秉持傳統(tǒng)的教育原則，并在此基礎(chǔ)上樹立教育的新理念，充分利用新興移動(dòng)社交工具和思想政治教育網(wǎng)站;而對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可能帶來的消極影響，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提高大學(xué)生對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫能力。這樣雙管齊下才能更好地提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

　　一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的影響

　　1. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為師生及時(shí)有效溝通搭建橋梁。調(diào)查顯示，即時(shí)通訊業(yè)務(wù)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供的多項(xiàng)服務(wù)中應(yīng)用廣泛，發(fā)達(dá)先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使得人們不僅可以像以往一樣通過電話、短信進(jìn)行交流，更可以利用手中的移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行視頻通話，或是在社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行精彩互動(dòng)。學(xué)生不僅可以借助移動(dòng)終端設(shè)備與老師取得聯(lián)系，更可以在微博、微信朋友圈等社交軟件上與老師進(jìn)行互動(dòng)，還可以通過學(xué)校官方微博隨時(shí)隨地獲取重要信息。這使得學(xué)生與老師之間的認(rèn)知不再局限于課堂，而是擴(kuò)展到課堂外更廣闊的時(shí)空，師生之間的距離由此被無限拉近。

　　2. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)提供環(huán)境。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的魅力不僅在于繼承了互聯(lián)網(wǎng)的多樣性與開放性，更在于其方便快捷的特點(diǎn)。一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量知識(shí)與信息，另一方面可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)與信息。這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂與書本，不再局限于課堂教學(xué)與老師的督促，而是可以自己主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，相較于傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生需要通過攜帶并不太方便的電腦進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，幾乎人手一部的智能手機(jī)使得學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)變得更加方便快捷，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　3. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為傳統(tǒng)教育方式注入新能量。將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入大學(xué)生思想政治教育工作之中，使傳統(tǒng)授課式的教學(xué)方法走向現(xiàn)代，將平實(shí)的授課板書變成了豐富多彩的圖像、音樂、視頻，使傳統(tǒng)的教育方式實(shí)現(xiàn)了由單一向多元化的發(fā)展、由平面走向全方位立體化。此外，通過將授課視頻傳播至互聯(lián)網(wǎng)，也可以使學(xué)生在課后能更好地回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。而清晰的網(wǎng)站設(shè)計(jì)，更可以讓學(xué)生和教職工在第一時(shí)間獲取所需資料，這無疑對(duì)學(xué)生增強(qiáng)了吸引力。

　　4. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使受教群體突破大學(xué)而面向全社會(huì)。高校教育面對(duì)的主體是大學(xué)生，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著一定的社會(huì)教育的責(zé)任和義務(wù)。作為高校教育者，不應(yīng)持有狹隘的教育理念，將教育資源共享才是高校教育者應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的開放性與平等性為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了可能。如非重要機(jī)密，像一般的教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)中，不僅有利于本校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于高校為全社會(huì)做貢獻(xiàn)，使得社會(huì)上許多積極上進(jìn)、努力進(jìn)取的人也享受到高校教育的資源。從這個(gè)意義上來說，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)讓知識(shí)突破時(shí)間與空間的束縛、沖破了社會(huì)單一角色的枷鎖，對(duì)全社會(huì)的文明進(jìn)步起到了重要作用。

　　二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的途徑

　　1. 新時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)是創(chuàng)新。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特殊性使得大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展趨勢(shì)是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能提高實(shí)效性。盡管移動(dòng)設(shè)備終端也可以訪問我們初始的網(wǎng)絡(luò)資源，但這并不意味著我們可以靠吃老本提高實(shí)效性。一方面，移動(dòng)終端設(shè)備與電腦不同，由于受到屏幕、硬件及通訊網(wǎng)絡(luò)的限制，使得移動(dòng)設(shè)備在訪問過于繁復(fù)的網(wǎng)站時(shí)受到局限;另一方面，隨時(shí)隨地可以上網(wǎng)會(huì)帶來諸如沉迷網(wǎng)站、沉迷手機(jī)游戲等弊端，如何改善移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想帶來的負(fù)面影響，是教育者在進(jìn)行改革時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題。此外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)運(yùn)而生的社交工具更應(yīng)該得到教育工作者們的關(guān)注，其方便、快捷、親民、及時(shí)的特點(diǎn)可以充分提高思想政治教育的實(shí)效性。由此觀之，新時(shí)代背景下對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。

　　2. 不斷開辟移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的新途徑。一是牢記大學(xué)生思想政治教育工作的本質(zhì)，制定完善具體的教育目標(biāo)。雖然移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育無論從方法上、觀念上還是受教主體上都與傳統(tǒng)不同，但思想政治教育工作的本質(zhì)不應(yīng)該改變。只有在制定了完善具體的教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能對(duì)思想政治教育工作的方式方法及理念進(jìn)行創(chuàng)新。

　　二是在全體教職人員中樹立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新觀念，

　　提高全體教職人員運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開展大學(xué)生思想政治教育的新技能。高校思想政治教育的對(duì)象是大學(xué)生，是易于接受新鮮事物的年輕人，但是我們的教育工作者的年齡層卻主要集中在中年，這個(gè)年紀(jì)的人對(duì)于新鮮事物的接受能力并不十分強(qiáng)，這就要求我們?cè)陂_展新時(shí)代背景下的教育工作時(shí)，首先要樹立全體教職人員應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的新觀念，加強(qiáng)教職人員對(duì)于新技術(shù)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，以便更好地開展后續(xù)工作。

　　三是建設(shè)更多便于移動(dòng)通訊終端瀏覽的網(wǎng)站，

　　掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在著一些不同，雖然手機(jī)及平板電腦等移動(dòng)終端已經(jīng)發(fā)展到較為完善成熟的水平，然而由于受到硬件自身諸如屏幕、內(nèi)存等方面的限制，一些頁面過于復(fù)雜、動(dòng)畫過多的網(wǎng)站依然不便于在移動(dòng)終端上進(jìn)行瀏覽。因此，簡(jiǎn)約而不失豐富的設(shè)計(jì)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)被用于思想政治教育網(wǎng)站的建設(shè)中。同時(shí)，網(wǎng)站的建設(shè)要從學(xué)生角度出發(fā)，做到貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生思想，貼近學(xué)生實(shí)際。此外，豐富充實(shí)的內(nèi)容是一個(gè)網(wǎng)站的靈魂，因此充足的教學(xué)資源也是在建設(shè)網(wǎng)站時(shí)應(yīng)考慮到的重要方面。

　　四是充分利用新生代社交工具，

　　增強(qiáng)交流、溝通的互動(dòng)性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，許多方便簡(jiǎn)約型的社交工具應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)的電話、短信在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的地位已大不如前，微信、微博等新型社交工具以其低廉的通信成本、豐富的互動(dòng)方式成為人們的新寵。2015 年9 月，使用微信的日均用戶達(dá)到5 億7 千萬，在社交領(lǐng)域微信也是持續(xù)增長(zhǎng)。在用戶的年齡構(gòu)成上，15至29歲的微信用戶占到60%，而且越來越多的人開始使用微信、微博。充分利用微信、微博等社交工具，可以節(jié)約學(xué)校發(fā)布信息的成本，更重要的是可以讓傳統(tǒng)意義上看起來枯燥的思想政治教育換上時(shí)代的新裝，借助新型社交工具，提高其在學(xué)生心中的接受程度。此外，教師開通微信、微博，可以拉近與學(xué)生之間的距離，一方面使得師生之間可以更好地交流，另一方面有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

　　五是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，

　　創(chuàng)造健康校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要想在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代切實(shí)有效提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，前提條件是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容必須科學(xué)、規(guī)范、健康，不得對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)、危害。這就必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，設(shè)立完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督監(jiān)管機(jī)制，創(chuàng)造良好健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。只有這樣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的積極作用才能發(fā)揮到最大，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性才能有保障。

　　互聯(lián)網(wǎng)對(duì)校園文化傳播的影響與對(duì)策的論文 篇7

　　摘要：本文通過分析大學(xué)生的理財(cái)現(xiàn)狀以及互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)挠绊�，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)從根本上改變了大學(xué)生的理財(cái)觀念與方式；結(jié)合現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)產(chǎn)品或工具，為不同類型的大學(xué)生提出合理的理財(cái)建議。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；大學(xué)生；理財(cái)；影響；建議。

　　理財(cái)作為一項(xiàng)重要的技能，能夠使人合理有效地管理自身的財(cái)務(wù)狀況，提高生活品質(zhì)；而大學(xué)生作為未來社會(huì)的新生力量與投資主體，理財(cái)技能的掌握就顯得至關(guān)重要。

　　被譽(yù)為日本“戰(zhàn)略之父”的大前研一認(rèn)為在校大學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)三種能力：外語能力、理財(cái)能力、解決問題的能力，由此可見理財(cái)能力的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，張玉濤（2011）分析了大學(xué)生理財(cái)?shù)目赡苄耘c重要性；劉思婷（2014）在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下指出大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)?shù)难芯渴强尚械�，也是必要的�?013年被稱為“互聯(lián)網(wǎng)金融年”,以余額寶和P2P網(wǎng)貸為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和精神沖擊著傳統(tǒng)金融行業(yè)，從根本上改變了大學(xué)生的理財(cái)觀念與方式。

　　借此契機(jī)，研究互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)挠绊�，從而為互�?lián)網(wǎng)金融環(huán)境下的大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)提出合理的建議。

　　1 大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀分析

　　理財(cái)是大學(xué)生需要掌握的重要技能之一。一方面大學(xué)生理財(cái)有其自身的特點(diǎn)；另一方面，我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期以來缺乏對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)闹匾暋?/p>

　　因此，我國(guó)大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀如下：

　�、倮碡�(cái)資金特殊。

　　大學(xué)生在學(xué)校主要是以消費(fèi)支出為主，經(jīng)濟(jì)來源大多依賴于家庭每月所給的生活費(fèi)，經(jīng)濟(jì)能力不強(qiáng)，可理財(cái)?shù)馁Y金量當(dāng)然也小。但又由于經(jīng)濟(jì)來源主要依賴于家庭，因此大學(xué)生的資金流很穩(wěn)定。雖然部分同學(xué)會(huì)通過獎(jiǎng)學(xué)金、兼職等各種渠道提高經(jīng)濟(jì)能力，但仍改變不了大學(xué)生生活依賴于家庭，經(jīng)濟(jì)能力弱的現(xiàn)狀；同時(shí)由于大學(xué)生會(huì)從多渠道增加資金，因此其資金比較破碎。所以，大學(xué)生的理財(cái)資金呈現(xiàn)出資金量小、破碎但是穩(wěn)定的特點(diǎn)。

　�、诶碡�(cái)意識(shí)薄弱、觀念狹隘。

　　一方面，大學(xué)生理財(cái)意識(shí)缺乏。大學(xué)生在校階段是以消費(fèi)為主，但許多大學(xué)生對(duì)于支出是既不記賬也無計(jì)劃，資金的結(jié)構(gòu)安排很不合理，各種消費(fèi)甚至不必要消費(fèi)占絕大部分，每月入不敷出也是常有現(xiàn)象。這種情況說明大學(xué)生理財(cái)意識(shí)薄弱，不可能進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃。

　　另一方面，有理財(cái)意識(shí)但理財(cái)觀念狹隘。這類大學(xué)生認(rèn)為：理財(cái)是有錢人做的事，沒錢不用理財(cái)；提理財(cái)便是炒股、基金等。這都是狹隘的理財(cái)觀念，是在傳統(tǒng)的金融環(huán)境下我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生理財(cái)不重視所產(chǎn)生的觀念。

　　③理財(cái)工具或產(chǎn)品稀缺。

　　互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展之前，我國(guó)社會(huì)上適合社會(huì)大眾的投資理財(cái)渠道并不是很多，在傳統(tǒng)金融環(huán)境下大眾使用的理財(cái)工具有銀行定存、股票、基金。這些理財(cái)工具雖然常見而且大學(xué)生也可以使用，但是這些理財(cái)工具對(duì)于大學(xué)生來說都有各自的缺陷：銀行定存收益不高，流動(dòng)性差；基金的投資門檻高，有一定的風(fēng)險(xiǎn)；股票對(duì)投資理財(cái)者的知識(shí)水平與精力要求非常高，風(fēng)險(xiǎn)大，特別是中國(guó)的股市風(fēng)險(xiǎn)尤其大。

　　除此之外，在傳統(tǒng)金融環(huán)境大學(xué)生可以使用的理財(cái)工具極其稀缺，而可以使用的股票、基金、銀行定存理財(cái)工具只是能使用，并不是很適合大學(xué)生，這也就導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生長(zhǎng)期以來缺乏合適的理財(cái)實(shí)踐平臺(tái)。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)大學(xué)生的要求也逐漸從“二商”---智商、情商，發(fā)展為“三商”---智商、情商、財(cái)商。而財(cái)商與理財(cái)有著不可分割的關(guān)系，因此，大學(xué)生越來越重視理財(cái)技能的提高，但是我國(guó)大學(xué)生無論是從自身理財(cái)條件還是外部的理財(cái)大環(huán)境來看，理財(cái)現(xiàn)狀都非常嚴(yán)峻：家庭理財(cái)教育的缺失，學(xué)校理財(cái)教育側(cè)重理論、形式，社會(huì)對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)闹С治⑷�。在這樣的理財(cái)環(huán)境下我國(guó)大學(xué)生的理財(cái)素質(zhì)普遍不高，理財(cái)能力低下。但是大學(xué)生的理財(cái)需求日益強(qiáng)烈，而以余額寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，極大地滿足了大學(xué)生長(zhǎng)期壓制的理財(cái)欲望，并且從根本上改變了大學(xué)生的理財(cái)觀念與方式。

　　2 互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)挠绊?/p>

　�、倮碡�(cái)意識(shí)的樹立。

　　大學(xué)生的理財(cái)資金量小、破碎，無法有效地利用現(xiàn)有理財(cái)工具進(jìn)行理財(cái)；而互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，出現(xiàn)了余額寶、P2P網(wǎng)貸等理財(cái)產(chǎn)品與工具。大學(xué)生使用余額寶理財(cái)產(chǎn)品，可以將自己小量閑散的資金進(jìn)行理財(cái)，操作簡(jiǎn)單，不需要自己管理就能獲得較高的收益；其實(shí)行T+0實(shí)時(shí)贖回制度，流動(dòng)性好，還能隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上消費(fèi)、轉(zhuǎn)賬。這種理財(cái)方式使得大學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到理財(cái)?shù)臉啡�，大學(xué)生對(duì)于理財(cái)有了新的看法，不再只重視資金的使用，也開始重視起資金的管理。漸漸地在理財(cái)實(shí)踐中樹立了自身的理財(cái)意識(shí)。

　�、诶碡�(cái)觀念的改變。

　　在傳統(tǒng)金融環(huán)境下，許多大學(xué)生認(rèn)為：理財(cái)是有錢人做的事；理財(cái)?shù)扔诔垂�；理�?cái)就是賺大錢等。這些狹隘的理財(cái)觀念長(zhǎng)期存在于我國(guó)大學(xué)生的心中。但理財(cái)事實(shí)上是以實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值為目的，合理地安排自身的財(cái)務(wù)狀況，以提高應(yīng)對(duì)生活的突發(fā)情況，把握機(jī)會(huì)，提高生活的品質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，改變了小量、閑散的資金不能有效理財(cái)?shù)膶擂尉置�，并且收益較高，改變了大學(xué)生長(zhǎng)期以來認(rèn)為沒有錢就不用理財(cái)，理財(cái)是有錢人做的事，理財(cái)?shù)扔诠善钡莫M隘觀念，讓大學(xué)生知道小額資金也能理財(cái)獲取收益，改變了大學(xué)生的理財(cái)觀念。

　　③理財(cái)方式的改變。

　　在傳統(tǒng)金融環(huán)境下，大學(xué)生可使用的理財(cái)工具不外乎是股票、基金、銀行定存。但這些工具在準(zhǔn)入門檻、流動(dòng)性、風(fēng)險(xiǎn)、收益等方面對(duì)于大學(xué)生來說都有各自的缺陷，并且這些理財(cái)工具并不是很適合在校大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)使用。這也就導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生嚴(yán)重缺乏理財(cái)實(shí)踐平臺(tái)�；ヂ�(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，可以說似乎就是為了大學(xué)生這類資金群體而創(chuàng)造出來的，非常符合大學(xué)生目前的理財(cái)現(xiàn)狀。比如余額寶、P2P網(wǎng)貸、眾籌等。這些理財(cái)產(chǎn)品與工具克服了大學(xué)生資金量小、破碎的問題，滿足了大學(xué)生對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)、收益、流動(dòng)性的需求。因此，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)深深地改變了大學(xué)生的理財(cái)方式。

　　以余額寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融的深深地影響了大學(xué)生的理財(cái)觀念與理財(cái)方式，在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，大學(xué)生通過使用合適的理財(cái)產(chǎn)品與工具，在實(shí)踐中開始樹立理財(cái)意識(shí)，改變自身的理財(cái)觀念與方式；在理財(cái)過程中了解理財(cái)，學(xué)會(huì)理財(cái)，掌握理財(cái)技能，從而為以后的投資理財(cái)打好基礎(chǔ)。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的日益發(fā)展，會(huì)有更多的適合大學(xué)生這類群體的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品出現(xiàn)，大學(xué)生會(huì)有更加豐富的理財(cái)實(shí)踐平臺(tái)。因此探究互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)挠绊懯呛苡幸饬x的。

　　3 互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下大學(xué)生的理財(cái)建議

　　互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下出現(xiàn)了許多新的理財(cái)工具或產(chǎn)品，如第三方支付的余額寶、微信財(cái)付通，P2P網(wǎng)貸等。這些理財(cái)工具是因社會(huì)的需求而產(chǎn)生的，并且極大地滿足了理財(cái)需求者與資金需求者的需求，它們?cè)陲L(fēng)險(xiǎn)、收益、流動(dòng)性、準(zhǔn)入門檻等方面都有自身的特點(diǎn)。而大學(xué)生由于類型的不同，各自對(duì)于理財(cái)產(chǎn)品或工具的需求也不同。因此本文將大學(xué)生分為三類：消費(fèi)型、儲(chǔ)蓄型、收益型。然后對(duì)不同類型進(jìn)行理財(cái)建議。

　�、傧�費(fèi)型。

　　這類大學(xué)生較為普遍，消費(fèi)需求欲望大，容易出現(xiàn)資金支出無計(jì)劃，資金結(jié)構(gòu)安排不合理的現(xiàn)狀，這類學(xué)生對(duì)理財(cái)最不感冒，理財(cái)意識(shí)薄弱。因此，本文建議這類大學(xué)生選擇余額寶、眾籌。余額寶以簡(jiǎn)單便捷的理財(cái)方式，獲取較好的收益，風(fēng)險(xiǎn)小，而且流動(dòng)性高，最重要的是能隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上支付、轉(zhuǎn)賬。

　�、趦�(chǔ)蓄型。

　　這類大學(xué)生對(duì)于流動(dòng)性的要求不是很高，但比較在意風(fēng)險(xiǎn)。他們做到了開源節(jié)流，每月都會(huì)留存部分資金。但理財(cái)方式大多選擇銀行存款，且以活期為主。在通貨膨脹的環(huán)境下，我們的錢不值錢，銀行活期儲(chǔ)蓄的理財(cái)方式收益低到忽略不計(jì)，自己的經(jīng)濟(jì)能力只會(huì)越來越差。因此，本文建議這類大學(xué)生使用網(wǎng)上銀行定投、貨幣基金。網(wǎng)上定投實(shí)際就是銀行將傳統(tǒng)的銀行定存由線下搬到線上，理財(cái)門檻低，有一定的收益；在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下基金也依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上銷售，100元就可以進(jìn)行理財(cái)，流動(dòng)性也較好。最重要的是這兩種理財(cái)方式風(fēng)險(xiǎn)都很小。

　�、凼找嫘�。

　　這類大學(xué)生大多經(jīng)濟(jì)能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于理財(cái)技能也有一定的掌握，但在傳統(tǒng)金融環(huán)境下缺乏合適的理財(cái)實(shí)踐平臺(tái)。他們喜愛風(fēng)險(xiǎn)，追求高收益。本文建議這類大學(xué)生使用p2p網(wǎng)貸。雖然風(fēng)險(xiǎn)大，但是理財(cái)產(chǎn)品多樣，收益好，普遍在6%-12%之間，理財(cái)門檻不高，同時(shí)具備一定的流動(dòng)性，非常適合追求收益的大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)。

　　互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)很大程度上緩解了我國(guó)大學(xué)生對(duì)于理財(cái)?shù)男枨笈c現(xiàn)實(shí)稀缺、不重視的矛盾，樹立了大學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，從根本上改變了我國(guó)大學(xué)生的理財(cái)觀念與方式。對(duì)于大學(xué)生來說，這是一個(gè)契機(jī)，也是一個(gè)開始，希望互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)更多適合大學(xué)生理財(cái)?shù)墓ぞ吲c產(chǎn)品，也希望我國(guó)大學(xué)生能較好地利用互聯(lián)網(wǎng)金融進(jìn)行理財(cái)，樹立自己的理財(cái)意識(shí)，轉(zhuǎn)正自身的理財(cái)觀念，努力提高自己的理財(cái)技能，為將來走向社會(huì)，進(jìn)行人生的理財(cái)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉思婷.大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)研究必要性探討[J].金融與財(cái)務(wù),2014:43.

　　[2]張玉濤.我國(guó)在校大學(xué)生投資理財(cái)芻議[J].科教縱橫,2011.

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