淺析高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入論文

　　【摘要】傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，它對社會的許多方面產(chǎn)生著積極的影響，這也是高校聲樂教學必然融入傳統(tǒng)音樂的緣由，本文就對高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略進行分析和探討。

　　【關(guān)鍵詞】高校;聲樂教學;傳統(tǒng)音樂文化;融入策略

　　當前教育事業(yè)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的態(tài)勢，高校教育的發(fā)展速度越來越快，許多高校教師開始意識到聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要性。這就需要聲樂教師在實際教學過程中，積極創(chuàng)新教育理念與教學方法，將傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代教育進行有機結(jié)合，普及學生傳統(tǒng)音樂文化知識。這樣才能激發(fā)學生對聲樂的學習興趣，提高學生的音樂綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)學生的自由全面發(fā)展，推動民族音樂文化的傳承及發(fā)展。

　　一、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的意義

　　傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的意義主要表現(xiàn)為以下幾點：一是推動聲樂教學的發(fā)展。部分高校聲樂教師缺乏創(chuàng)新意識，教學理念落后，過于重視音樂技能與理論知識的講解，而對傳統(tǒng)音樂文化學習加以忽視，影響教學效果。我國作為歷史悠久的大國，擁有豐富的民族音樂文化資源，這就需要教師將傳統(tǒng)音樂文化的作用加以充分發(fā)揮，構(gòu)建具有特色的音樂教育體系，加強聲樂教學與傳統(tǒng)音樂文化的融合，實現(xiàn)聲樂教學的良好發(fā)展。二是傳承與弘揚民族文化。音樂作為民族文化中的重要內(nèi)容，是一個民族文學、地理、宗教和歷史等傳承的有效路徑。只有了解一個國家的音樂史，才能了解其歷史發(fā)展脈絡(luò)、民俗民風、地理風情、傳統(tǒng)文化等[1]。當前音樂在我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中占據(jù)了很大的比重，代表著民族的文化傳統(tǒng)和文化特色，能夠利用欣賞與傳唱的方式來加以傳遞，易讓人們接受和認同。因此發(fā)展音樂文化有利于發(fā)揚民族精神，傳承與發(fā)展民族文化。三是提高學生綜合素質(zhì)。學生在音樂學習的過程中，不僅需要把握音樂知識和發(fā)聲技巧，還需要掌握好歷史的精髓，詳細了解中華民族的文化歷史，創(chuàng)造更為完整的音樂，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才�？梢哉f，學生通過學習音樂，能夠提高自身的審美情趣與鑒賞能力，增強民族自信心和自豪感，實現(xiàn)自身的自由全面發(fā)展。

　　二、高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略

　　（一）運用感知能力

　　學生在興趣愛好等方面存在較大的差異性，對民族音樂的感知也有所不同，呈現(xiàn)多樣性的感知，這些都是對美的體驗與享受。對于民族音樂而言，其沒有對美的限制，學生可以結(jié)合自身的需要，對民族音樂之美加以體會與感知。當學生欣賞民族音樂之后，可以自身的感悟為依據(jù)提出問題，如民族音樂的文化背景、感情體驗和唱法等，然后進行討論與演唱，在感知和實踐中強化自身的能力與知識[2]。此外，教師在掌握歌曲的氣韻和意境之后，需要引導(dǎo)學生掌握技術(shù)要素，如調(diào)式、調(diào)性、力度、速度、音色、節(jié)奏和音高等，使其更加深入理解音樂的含義，提高學生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

　�。ǘ�）運用先進的教學手段

　　隨著科技的發(fā)展，教育教學手段越來越豐富與先進，多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是高校聲樂教學，為其提供了原唱資料。在高校聲樂教學中運用多媒體技術(shù)，可以讓學生欣賞原汁原味的音樂，對聲樂作品中的情感與內(nèi)涵進行深入理解，提高學生的鑒賞能力與審美水平。以《山路十八彎》為例，教師利用多媒體技術(shù)播放原唱，設(shè)置相應(yīng)地音樂背景，讓學生欣賞音樂，感受彎彎的山路，體會歌曲中對家鄉(xiāng)的熱愛及對山路的贊美之情。另外，教師在聲樂教學中可借助多媒體技術(shù)的視頻、錄音和圖片等功能，將傳統(tǒng)音樂文化進行展示，化抽象為具體，激發(fā)學生的參與興趣，實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合，強化學生的歌唱技巧與傳統(tǒng)音樂文化水平。

　�。ㄈ�）重視情感的融入

　　音樂是人們宣泄情感的重要方式，情感作為音樂文化中的核心內(nèi)容，其傳遞是音樂發(fā)展的重點。教師在開展聲樂教學活動時，需要對音樂文化中蘊含的情感加以重視。引導(dǎo)學生了解聲樂作品的歷史文化與創(chuàng)作背景，使學生能夠從整體上把握作品的情感變化情況，全面了解作品的情感歷程，激發(fā)學生的學習熱情，體驗和感悟作品的情感，感受音樂的魅力，促進聲樂教學效果的提升[3]。如民歌《在那遙遠的地方》，教師可先介紹該首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學生對其音樂背景和生活背景具有一定的了解，激發(fā)學習興趣和情感體驗；然后教師可講述民族音樂的唱法，讓學生結(jié)合自身的嗓音來進行訓(xùn)練，演唱出具有自身風格的歌曲，達到良好的教學效果。

　　三、結(jié)束語

　　革新是發(fā)展的前提，一種新的因素能帶來生機與活力，甚至能使一種瀕臨滅亡的事物重新賦予生命。在高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化時，需要加強感知能力的運用，合理利用先進的教學手段，重視情感的融入，從而激發(fā)學生學習聲樂的興趣，提高學生的綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)，促進聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化的傳承�？傊�，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學，既是對聲樂教學的有益探索，也是對民族文化的培育與傳承，是高校聲樂教學改革中的重要環(huán)節(jié)，需要各方的積極創(chuàng)新和探索。

　　【參考文獻】

　　[1]常建萍.高校聲樂教學中如何融入傳統(tǒng)音樂文化策略分析[J].黃河之聲,2013,21:26-27.

　　[2]劉琨.傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的融入研究[J].黃河之聲,2016,06:21.

　　[3]劉小番.淺談高校聲樂教學中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].音樂時空,2015,10:142.

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