基于文化創(chuàng)意理念的高職學(xué)生實踐創(chuàng)新項目指導(dǎo)的效果分析論文
經(jīng)濟全球化使得地區(qū)間的差異性不斷縮小，傳統(tǒng)工業(yè)社會結(jié)構(gòu)中的千篇一律與步調(diào)一致無可避免地要面臨新的沖擊，這些沖擊主要來自于人們對審美差異化、個性化、自由化的內(nèi)在精神需求。在這一背景下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生�！斑@一術(shù)語是由英國文化、媒體和體育部(British Department of Culture Media and Sport)于1998年提出的，它將‘創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)’定義為‘那些源于個體創(chuàng)意、技能和才華的行業(yè)，通過對知識產(chǎn)權(quán)的培育與開發(fā)，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)機會的潛力。’”創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。對于正處在社會轉(zhuǎn)型期的中國來說，大力推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是提升國家經(jīng)濟發(fā)展動力與國際競爭力的重要手段之一。而高校教育則是培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才以及輸送后備力量的重要途徑。在這一背景下，我國于2007年啟動了面向全國各級各類高等院校的“高校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目”，旨在改革創(chuàng)新高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式，全面實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，增強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和就業(yè)競爭能力。該項目自啟動以來得到了各高校的重視，項目申報數(shù)量呈逐年上升趨勢。以江蘇省高職院校歷年申報通過數(shù)量的統(tǒng)計結(jié)果為例，從2007年的370項增長為2012年的1120項(見表1)，增長率高達203%。
大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目(后文中簡稱“訓(xùn)練項目”)是以學(xué)生為主體、在教師指導(dǎo)下所進行的學(xué)生研究課題，學(xué)生的主導(dǎo)性是這一訓(xùn)練項目的特色所在。筆者認為，訓(xùn)練項目能否順利完成并達到預(yù)期效果，除了學(xué)生自身的因素外，還與教師對項目指導(dǎo)策略的把握密切相關(guān)。本文以筆者指導(dǎo)的“婚慶用品包裝整體形象策劃與設(shè)計”訓(xùn)練項目為例，結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理念，從三個方面(包括項目選題、指導(dǎo)路線、指導(dǎo)方法)對高職藝術(shù)類大學(xué)生訓(xùn)練項目的指導(dǎo)策略進行了研究與總結(jié)。
一、項目選題
(一)教師在項目選題中的角色
創(chuàng)新教育的重要任務(wù)是大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中起著不可或缺的重要作用，其主要反映在教師對項目指導(dǎo)策略的制定上。項目指導(dǎo)策略是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生選題的定位、學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)生綜合素質(zhì)等情況而制定的項目實施計劃和指導(dǎo)思想，是保證訓(xùn)練項目順利進行的重要因素，也是獲得項目預(yù)期研究成果的重要保障之一。項目選題是指導(dǎo)策略的核心，選題的文字表述應(yīng)是對項目核心內(nèi)容的凝練。選題雖然是由學(xué)生自主提出的，但是在決定采用哪個選題的問題上，教師起到的卻是關(guān)鍵性的把關(guān)作用。一般來說，高職層次學(xué)生的選題多帶有很強的`意向性，即對題目的表述不是非常成熟和明確，對選題的內(nèi)容是否具有可操作性和創(chuàng)新價值等方面也把握不足。這就需要指導(dǎo)教師對學(xué)生選題中的眾多選項進行分析、篩選和調(diào)整，并指導(dǎo)學(xué)生確定最終的選題及其準確表述。在筆者指導(dǎo)的訓(xùn)練項目選題階段，學(xué)生非�；\統(tǒng)地提出了對婚慶用品包裝方面的興趣，但是對于婚慶產(chǎn)業(yè)、包裝設(shè)計內(nèi)涵等方面的問題缺少關(guān)注。因此，教師在對學(xué)生選題進行分析的基礎(chǔ)上，引入了文化創(chuàng)意理念，從婚慶產(chǎn)業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生對包裝設(shè)計的商業(yè)價值進行探討，最終確定了以“婚慶用品包裝整體形象策劃與設(shè)計”為文字表述的選題。該選題突出了包裝設(shè)計在商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的價值挖掘以及產(chǎn)業(yè)化的設(shè)計與生產(chǎn)思路，從而避免了只為設(shè)計而設(shè)計的狹隘性，使項目選題視野更加開闊，更具可持續(xù)發(fā)展性。
(二)項目選題的原則
促進高校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力應(yīng)成為大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的指導(dǎo)策略制定依據(jù)，并以培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐意識和實踐能力為總體目標。
在總體目標指導(dǎo)下，訓(xùn)練項目的選題首先應(yīng)注重體現(xiàn)創(chuàng)新性與實踐性相結(jié)合的特點。一方面選題設(shè)計要體現(xiàn)創(chuàng)新性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)和解決實際問題的能力;另一方面研究內(nèi)容應(yīng)是對社會生活有意義、有價值的創(chuàng)新，要具有實用性。其次，訓(xùn)練項目在選題構(gòu)思方面應(yīng)該體現(xiàn)出專業(yè)特點。以藝術(shù)設(shè)計類訓(xùn)練項目為例，其注重的是在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大背景下針對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域所進行的創(chuàng)新實踐，因此，文化的、情感的因素是實踐的總體風(fēng)格路線;再次，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度來看，訓(xùn)練項目的根本目的是挖掘設(shè)計活動潛在的商業(yè)價值，因此，設(shè)計實踐應(yīng)以活躍經(jīng)濟為根本目標導(dǎo)向。最后，選題的表述對學(xué)生來說應(yīng)具有可理解性和有興趣等特點，選題應(yīng)符合相應(yīng)學(xué)情特點，在范圍界定以及難易程度上具有可操作性。這就給教師在訓(xùn)練項目指導(dǎo)策略的制定上提出了一項課題，即：要兼顧學(xué)生層次、專業(yè)特點以及經(jīng)濟價值等幾個方面的因素，同時又要使這幾個方面的因素都指向同一個實踐方向。
筆者在對“婚慶用品包裝整體形象策劃與設(shè)計”訓(xùn)練項目進行選題分析時，首先考慮的是在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大背景下，中國婚慶產(chǎn)業(yè)的總體發(fā)展趨勢以及在這個趨勢中新的或潛在的利益增長點。中國的婚慶產(chǎn)業(yè)有著龐大的潛在消費群體，同時新一代的成長背景變化改變其審美標準。
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