初中班級(jí)文化建設(shè)論文
導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)文化是“班級(jí)群體文化”的簡(jiǎn)稱。作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。下面由小編為大家整理的初中班級(jí)文化建設(shè)論文，希望可以幫助到大家！
摘 要：班級(jí)的文化建設(shè)，將會(huì)影響學(xué)生的興趣、 愛(ài)好、 審美情趣、 人生價(jià)值觀以及對(duì)事業(yè)的追求。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是以體現(xiàn)以人為本的教育理念， 提高學(xué)生的人文素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；教育功能； 建設(shè)
"班級(jí)"作為組成學(xué)校教育的最基本單位， 是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)最直接、也是最重要的場(chǎng)所。初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)"自我"的重要時(shí)期， 是道德信念形成的關(guān)鍵時(shí)期， 它為學(xué)生今后的人生觀、世界觀的形成奠定基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生往往是非辨別能力差、效仿能力強(qiáng)， 尤其需要教師的悉心關(guān)愛(ài)和持久耐心的教育。
文化由人創(chuàng)造，人的意識(shí)是多元的，有積極的也有消極的，所以文化也就是多元的，自然班級(jí)文化也是多元的。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，是班內(nèi)所有同學(xué)共同思想、 作風(fēng)、 行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f(shuō)，班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程， 具有一種無(wú)形的教育力量。
一、初中班級(jí)文化的特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿻r(shí)代性
物理學(xué)家李政道博士曾說(shuō)："一個(gè)依賴過(guò)去的民族是沒(méi)有發(fā)展的，同樣，一個(gè)拋棄傳統(tǒng)的民族是沒(méi)有前途的"。我們的民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀深厚，而豐富的校園文化、班級(jí)文化沃土中民族文化同樣突出。校園文化又決定了班級(jí)文化基本特征。我們建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化就是要堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義，培養(yǎng)和造就大批社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。
�。ǘ╅_(kāi)放性
學(xué)生往往是在學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，或在學(xué)生與成人的交往中形成文化的社會(huì)價(jià)值和思維方式的。這是一種以群體活動(dòng)的方式來(lái)選擇、傳遞、積淀文化傳統(tǒng)的。離開(kāi)了群體之間的活動(dòng)就失去了文化自上而下發(fā)展的土壤，因此，許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是在班級(jí)制度建設(shè)上，在班委會(huì)的組建中，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，做到全員參與。在靈感與靈感的碰撞中，有激發(fā)火花，也有相互熄滅的可能。而此時(shí)此刻，個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的`結(jié)合，矛盾產(chǎn)生后的解決，都能體現(xiàn)一定的文化底蘊(yùn)，是構(gòu)建特色班級(jí)文化不可或缺的組成部分。
�。ㄈ┧囆g(shù)性
從中小學(xué)硬件建設(shè)來(lái)說(shuō)，班級(jí)的物理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都應(yīng)講究藝術(shù)性。班級(jí)環(huán)境整齊有致的規(guī)劃、別具匠心的造型、舒心怡人的綠化等都可以發(fā)揮環(huán)境課程的功效，產(chǎn)生不同凡響的"以美育人"的效果。本著實(shí)用美觀的原則，力求做到讓"四壁說(shuō)話"、讓"每堵墻"都成為"無(wú)聲的導(dǎo)師"，對(duì)環(huán)境的精心的策劃和包裝，使教室本身具備良好的育人功能。另一方面，從中小學(xué)的精神文化活動(dòng)來(lái)說(shuō)，康樂(lè)型的班級(jí)活動(dòng)，能夠使學(xué)生不僅得到藝術(shù)熏陶和舒展藝術(shù)的才能，而且可以調(diào)劑精神，愉悅身心，保持樂(lè)觀向上的情緒，發(fā)揮"以樂(lè)育人"的作用。
二、初中班級(jí)文化的功能和建構(gòu)
我們提出建設(shè)班級(jí)文化就是建設(shè)積極的班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)則可定義為班級(jí)成員在教師的指導(dǎo)和影響下，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造符合社會(huì)發(fā)展要求與自身發(fā)展需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。
�。ㄒ唬┌嗉�(jí)文化的功能
�。�1）教育功能。這是班級(jí)文化的首要功能； 凝聚功能。主要表現(xiàn)為把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班集體利益緊密地聯(lián)系在一起， 旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人與集體同甘共苦的榮譽(yù)感。班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有相當(dāng)?shù)母腥玖蜐B透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、輿論等法則表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過(guò)班級(jí)內(nèi)的布置、美化教室的宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，形成正確的審美觀點(diǎn)，提高美德鑒賞力。教育功能是班級(jí)文化的首要功能，也是其區(qū)別與其他組織文化的最主要特征。
�。�2）激勵(lì)功能。班級(jí)成員在參與班級(jí)活動(dòng)， 感受班級(jí)文化的同時(shí)使個(gè)體成員的興趣、理想和信念得以實(shí)現(xiàn)和升華， 從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)個(gè)體參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性， 使其以?shī)^發(fā)進(jìn)取的精神投入到學(xué)習(xí)和生活中去。班級(jí)文化為每個(gè)班級(jí)成員提供了一個(gè)平臺(tái)：文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提文化活動(dòng)的背景，以其必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，讓每個(gè)班級(jí)成員的興趣、理想和信念在此得以實(shí)現(xiàn)。班級(jí)文化在建設(shè)中使學(xué)生的個(gè)人才華得以展示發(fā)揚(yáng)，成績(jī)得以肯定，為集體建設(shè)做貢獻(xiàn)，使學(xué)生在建設(shè)中找到集體歸屬感，這就能激勵(lì)學(xué)生更加努力。
（3）凝聚功能。主要表現(xiàn)為能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的集體利益、命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使其在利益一致的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同感，使個(gè)人與班級(jí)"同甘共苦"。班級(jí)成員的榮辱與班級(jí)榮辱捆綁在一起，班級(jí)因?qū)W生而榮，學(xué)生也因班級(jí)而榮，就是所謂"榮辱與共"。對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同是形成班級(jí)凝聚力的文化基礎(chǔ)。
�。ǘ┌嗉�(jí)文化的建構(gòu)
�。�1）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等各個(gè)方面， 這是班級(jí)文化的基礎(chǔ)。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中， 一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到班級(jí)文化建設(shè)中。另一方面， 在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境布置和設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)出來(lái)， 從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
�。�2）搞好制度文化建設(shè)。建立和健全班級(jí)規(guī)章制度，塑造良好的班級(jí)制度文化， 是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化， 必須從以下兩方面著手： 一是抓好制度的制定與完善。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度的好壞， 是否科學(xué)、合理， 是衡量班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。在制定制度時(shí)， 應(yīng)注意班級(jí)規(guī)章制度必須以黨和國(guó)家的教育方針、政策和有關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)， 必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)。當(dāng)規(guī)章制度出現(xiàn)不適應(yīng)本班實(shí)際時(shí)， 應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修改。二是抓好制度的實(shí)施。在抓制度實(shí)施的過(guò)程中， 要對(duì)學(xué)生宣傳實(shí)施班級(jí)制度的意義， 使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容， 使制度得到學(xué)生的認(rèn)可， 將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。
（3）提高精神文化水平。班級(jí)精神文化， 是班級(jí)文化的核心內(nèi)容， 是班級(jí)精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。班級(jí)精神文化主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的文化觀念、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)， 它是一個(gè)班級(jí)精神面貌的集中反映， 并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。
三、建設(shè)班級(jí)精神文化的對(duì)策
建設(shè)班級(jí)精神文化， 應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。ㄒ唬�(gòu)建良好的人際關(guān)系
班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的密切交流與合作， 更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)， 取得良好的教育效果。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系， 教師首先要樹(shù)立正確的教育觀，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益， 尊重他們的意愿和情感， 培養(yǎng)民主、平等的師生關(guān)系。
（二）培養(yǎng)健康的班集輿論
班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)， 是在班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者， 對(duì)班級(jí)輿論應(yīng)予以啟發(fā)和引導(dǎo)， 以確保集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展， 在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班級(jí)輿論的導(dǎo)向作用。
�。ㄈB(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣， 是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映， 是班級(jí)文化建設(shè)的核心。優(yōu)良班風(fēng)對(duì)形成和發(fā)展班級(jí)文化起著巨大的促進(jìn)作用。
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