高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式初探

　　作為一門專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型課程，會(huì)計(jì)英語(yǔ)對(duì)教師的要求很高，那么，高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)如何創(chuàng)新教學(xué)模式呢?

　　高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式初探篇一：

　　一、高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的意義

　　學(xué)習(xí)這門課程有助于學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的基本方法和技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解和應(yīng)用，提高學(xué)生在會(huì)計(jì)崗位上運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)的能力。會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，不僅對(duì)高職院校的會(huì)計(jì)和英語(yǔ)課程的發(fā)展有重要的意義，也可促進(jìn)高職院校的發(fā)展，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)通用語(yǔ)言和國(guó)際會(huì)計(jì)通用管理進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，更好地適應(yīng)當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在日后的會(huì)計(jì)工作中能更順利地融入社會(huì)，成為會(huì)計(jì)方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　雖然中國(guó)各大高職院校有很多都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程，但在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，下面從以下兩方面就存在的問(wèn)題加以闡述。

　　1.教材難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

　　經(jīng)調(diào)查表明，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大一時(shí)通過(guò)A級(jí)考試的占學(xué)生總數(shù)的40%，即便是過(guò)了A級(jí)的學(xué)生也不代表他們能輕松閱讀會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材內(nèi)容，更何況連A級(jí)都達(dá)不到的學(xué)生更是對(duì)教材的內(nèi)容一知半解了。作為一門專業(yè)英語(yǔ)，會(huì)計(jì)英語(yǔ)有其獨(dú)有的復(fù)雜性，專業(yè)性極強(qiáng)，術(shù)語(yǔ)多，詞匯量大，設(shè)計(jì)的范圍廣，語(yǔ)義有其獨(dú)特行業(yè)意義。其次，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，學(xué)行文難免生澀難懂。這樣的教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是難上加難，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

　　2.師資力量匱乏

　　作為一門專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型課程，會(huì)計(jì)英語(yǔ)對(duì)教師的要求也很高，它一方面要求教師要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí);另一方面，教師還要具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，這樣才能有效地組織教學(xué)。目前，大部分高職院校缺乏這樣的人才，擔(dān)任該課程的教師一類是公共英語(yǔ)教學(xué)的教師，另一類教師是從會(huì)計(jì)專業(yè)教師中挑選英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的教師兼任此門課程，沒(méi)有專業(yè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師。

　　三、如何有效地促進(jìn)課堂教學(xué)

　　1.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)主要是以教師講授為主，知識(shí)理解效果差。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)改變一人講授為主的課堂，采取學(xué)生為主體的課堂模式。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可采用分組討論的方式，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有種成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組討論，對(duì)含有較多會(huì)計(jì)原理和術(shù)語(yǔ)的段落精講，讓學(xué)生加深印象并積累專業(yè)詞匯。

　　2.樹(shù)立科學(xué)正確的考評(píng)理念

　　我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握原理的基礎(chǔ)上，更好地學(xué)習(xí)技術(shù)，繼而成為合格的技術(shù)人才。死記硬背書(shū)本的理論，不掌握理論是不可取的。其次，考試的內(nèi)容要全面，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生全面語(yǔ)言技能的考核，避免純知識(shí)的考核。再次，成績(jī)要多元化，要科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀。教師應(yīng)注重學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)，并重視能力的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)素質(zhì)教育的'本質(zhì)。

　　3.合理的師資培訓(xùn)計(jì)劃

　　由于會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)屬于新興專業(yè)，我們的師資力量還很薄弱。我認(rèn)為各大高職院校應(yīng)制定合理的師資培訓(xùn)計(jì)劃。要想成為一名合格的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師，教師要具備較高的英語(yǔ)水平，其次，還需要具備較全面的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，更重要的一點(diǎn)是教師應(yīng)具備相應(yīng)的外企會(huì)計(jì)崗位工作和實(shí)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校應(yīng)該提供并鼓勵(lì)必要的培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)，教師可以利用假期及課余時(shí)間深入到外企進(jìn)行校企合作。教師還可以通過(guò)學(xué)習(xí)考取相關(guān)國(guó)際會(huì)計(jì)證書(shū)，如LCCI，CGA，ACCA、CPA等，從而提高自己的專業(yè)水平。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　本文針對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為只有加強(qiáng)對(duì)教材的改進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和師資力量的匱乏，加大各高校對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重視才可能改變會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀。高職教育的宗旨決定其必須改變其現(xiàn)有的狀態(tài)，走一條能力與素質(zhì)相結(jié)合的新模式，因此，作為高職教師，我們必須不斷進(jìn)取，勇于探索，大膽改革，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)上一新臺(tái)階。正所謂教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況，因材施教，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出具有良好外語(yǔ)能力的高技能的應(yīng)用型人才。

　　會(huì)計(jì)英語(yǔ)中概念隱喻的認(rèn)知構(gòu)建篇二：

　　一、概念隱喻的構(gòu)建

　　人們?cè)谡J(rèn)知上產(chǎn)生了跨域聯(lián)想，即用較為熟悉的事物的特征去理解、解釋和表達(dá)相對(duì)陌生的事物。在語(yǔ)言使用過(guò)程中，人們最初創(chuàng)造和使用的詞匯都是用來(lái)表示具體事物的。然而，當(dāng)人們從這些具體概念中逐步獲得抽象思維能力時(shí)，往往會(huì)借助這類詞匯來(lái)表達(dá)較為抽象的概念。隱喻可以引發(fā)我們對(duì)各類事物之間結(jié)構(gòu)的想像，支持這些結(jié)構(gòu)的平臺(tái)是意象圖式。人們通過(guò)完型感知和意象獲得對(duì)事物及其相互關(guān)系認(rèn)知的能力，從而構(gòu)建出意象圖式。這些意象圖式會(huì)為人類的抽象思維和推理形式提供理?yè)?jù)。在會(huì)計(jì)英語(yǔ)中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多這樣的意向圖式構(gòu)建的概念隱喻。

　　1.資產(chǎn)是物體ASSETISOBJECT

　　資產(chǎn)指的是任何公司、機(jī)構(gòu)和個(gè)人擁有的任何具有商業(yè)或交換價(jià)值的東西，也指企業(yè)過(guò)去的交易或事項(xiàng)形成的，由企業(yè)擁有或控制的，預(yù)期會(huì)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的資源。雖然資產(chǎn)有時(shí)可折換成現(xiàn)金，其概念仍是抽象的.，定義也是模糊的。為了讓大多數(shù)人清楚地理解“資產(chǎn)”，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的表達(dá)方式更傾向于把“資產(chǎn)”當(dāng)成物體：(1)具有形狀，分為tangibleassets(有形資產(chǎn))和intangibleassets(無(wú)形資產(chǎn));(2)具有存在形式，液態(tài)如currentasset或liquidasset(流動(dòng)資產(chǎn))，固態(tài)如fixedasset(固定資產(chǎn));(3)具有天然與人造之分，naturalassets(自然資產(chǎn))和constructedassets(構(gòu)建資產(chǎn));(4)具有價(jià)值，fungibleasset(可兌現(xiàn)資產(chǎn));(5)可被消耗，wastingasset(遞耗資產(chǎn))。

　　2.賬戶有質(zhì)量ACCOUNTHASQUALITY

　　賬戶作為記錄和反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的一種形式，它是根據(jù)會(huì)計(jì)科目設(shè)置的，其基本功能是便于對(duì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引起的企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、成本、損益的變動(dòng)數(shù)額進(jìn)行分門別類和有條不紊地進(jìn)行歸集、匯總。因此，在描述賬戶時(shí)，會(huì)根據(jù)其“質(zhì)量”來(lái)表達(dá)：(1)根據(jù)優(yōu)劣程度，badaccount或deadaccount(壞賬、無(wú)法收回的應(yīng)收款項(xiàng));(2)根據(jù)可信度，doubtfulaccount(呆賬、可疑賬戶);(3)根據(jù)真實(shí)性，realaccount(實(shí)賬戶)和nominalaccount(虛賬戶);(4)根據(jù)持久性，temporaryaccount(臨時(shí)賬戶)permanentaccount(永久帳戶)

　　3.資金是水FUNDISWATER

　　關(guān)于資金的定義很多，但就其共性而言，它是流通中價(jià)值的一種貨幣表現(xiàn)。資金的充裕與否，是一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的關(guān)鍵之一。而水是所有生物延續(xù)生命的必需品，所以視資金為一個(gè)企業(yè)賴以生存的生命之水符合人們的認(rèn)知模式：(1)水可使物體浮起來(lái)，floatinginterestrate(浮動(dòng)利率);(2)水有流向，interestratefloatsup(利率上浮)和interestratefloatdownward(利率下行);(3)水的物理形態(tài)可變，frozencapital或blockedasset(凍結(jié)資金)、cashflow(現(xiàn)金流動(dòng))

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)研究會(huì)計(jì)英語(yǔ)中概念隱喻的構(gòu)建機(jī)制，解讀概念隱喻在會(huì)計(jì)英語(yǔ)中的認(rèn)知功能，然后運(yùn)用這些研究結(jié)果對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提出合理的課程安排和備課注意事項(xiàng)，可以幫助從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作人員和會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地理解西方發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)理論與操作，為他們提供新的學(xué)習(xí)、研究層面，從而進(jìn)一步提升目前會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)水平，為我國(guó)的會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)。

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