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談小學(xué)生英語(yǔ)日常會(huì)話訓(xùn)練

時(shí)間:2022-12-17 17:08:32 外語(yǔ) 我要投稿
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談小學(xué)生英語(yǔ)日常會(huì)話訓(xùn)練

  現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中的一個(gè)重要特點(diǎn)是“強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用”,如何強(qiáng)化小學(xué)生英語(yǔ)日常會(huì)話訓(xùn)練?

談小學(xué)生英語(yǔ)日常會(huì)話訓(xùn)練

 

  小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,這正是孩子的語(yǔ)言模仿能力最強(qiáng)年齡。他們不僅善于模仿,而且敢于模仿,這就決定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本模式:以聽(tīng)說(shuō)為主,通過(guò)交際性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生入英語(yǔ)的大門(mén)。目前小學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力中,最差的要數(shù)“說(shuō)”,尤其是低年級(jí)學(xué)生,“說(shuō)”的能力低下產(chǎn)生的反面影響,已明顯延至中,高年級(jí)學(xué)生,使其“讀寫(xiě)”能力因失去基礎(chǔ)依托而導(dǎo)致發(fā)展緩慢。新《課標(biāo)》增添了“口語(yǔ)交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求,對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求是“聽(tīng)一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能復(fù)述基本內(nèi)容。”“能說(shuō)一段意思完整連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,有禮貌。”由此可見(jiàn),強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí),“提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。這,勢(shì)在必行!為了彌補(bǔ)生活中缺少外語(yǔ)環(huán)境,學(xué)生學(xué)后難于運(yùn)用。教學(xué)中,我們?cè)诿刻谜n上安排了“日常會(huì)話”這一環(huán)節(jié),試著將生活引進(jìn)課堂,在課堂上創(chuàng)造真實(shí)生活的片斷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話訓(xùn)練。由于日常會(huì)話這一做法有效地促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)因而被作為我的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)被固定下來(lái)。

  為了使這一教學(xué)環(huán)節(jié)能更有效地發(fā)揮其特有作用,切實(shí)為提高學(xué)生的英語(yǔ)質(zhì)量發(fā)揮一份功效。針對(duì)這種想法,我采取了以下措施來(lái)強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)日常會(huì)話訓(xùn)練:

  一、固定會(huì)話時(shí)間,讓學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。

  小學(xué)每周3節(jié)英語(yǔ)課,每節(jié)課45分鐘,就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求而言這時(shí)間夠緊的。但我還是在每節(jié)課中安排了5分鐘的日常會(huì)話時(shí)間,用于學(xué)生的口語(yǔ)操練,通常這5分鐘的安排在一堂課的最前面。通過(guò)輕松、自由的交談,創(chuàng)造出濃濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,從而讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色,有效地投入到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。充分利用課堂的時(shí)間和空間,設(shè)置讓學(xué)生積極參與的“小情景”。先說(shuō)時(shí)間上的安排:教師若能在課前幾分鐘吸引學(xué)生并調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性,并積極表現(xiàn)自我,能達(dá)到事半功倍的效果。就如蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞”。所以,我一般利用課前幾分鐘聽(tīng)聽(tīng)不同口音,開(kāi)展日常會(huì)話來(lái)開(kāi)始一堂課;蛘n末約留5分鐘是學(xué)生綜合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),做練習(xí)、消化、解疑時(shí)間。既休閑娛樂(lè)又很好地利用學(xué)生的無(wú)意注意,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。實(shí)踐證明充滿歡笑,氣氛活躍的課堂會(huì)制造出良好的教學(xué)效果。

  現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中的一個(gè)重要特點(diǎn)是“強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用”,它體現(xiàn)了交際教學(xué)的思想,注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言運(yùn)用的基本原則,把知識(shí)和技能融會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程之中,從而體現(xiàn)了把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。

  針對(duì)以上特點(diǎn),我們依據(jù)“實(shí)”的原則進(jìn)行,即“實(shí)際”和“實(shí)用”。“實(shí)際”是指教師就學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情境和將來(lái)可能遇到的情景選材。我們依據(jù)生活篩選了小學(xué)生日常生活常見(jiàn)情景若干,如:?jiǎn)柡颉⒄務(wù)撎鞖、日期、邀?qǐng)別人做某事、征求別人同意、道謝、自我介紹、物品介紹、打電話等。接著將教材中有關(guān)材料重新組合,材料不夠則通過(guò)自編來(lái)補(bǔ)足。如學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的第一堂課上,我們花了5分鐘時(shí)間教會(huì)學(xué)生Hello,hi等兩句話,學(xué)生學(xué)會(huì)了馬上能用來(lái)與別人打招呼;選材料的第二個(gè)“實(shí)”是“實(shí)用”讓學(xué)生明確:通常生活中人們交談不一定用完整的句子,有時(shí)一個(gè)詞、一個(gè)詞組即可表示一個(gè)完整的意思。

  孩子年齡小,要讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)完整的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子,并非易事。因此,我們選的語(yǔ)言材料大都用詞簡(jiǎn)煉,以達(dá)意為第一目標(biāo)。

  二、保證訓(xùn)練密度,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

  就農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀,大部分學(xué)校都存在師資缺少,班額較大等問(wèn)題,這一切與理想的語(yǔ)言教學(xué)班規(guī)模距離太遠(yuǎn)了。5分鐘內(nèi)若是讓學(xué)生逐個(gè)說(shuō)一句話,恐怕全班還輪不過(guò)來(lái),而語(yǔ)言訓(xùn)練又恰是一種技能的訓(xùn)練過(guò)程,學(xué)生是通過(guò)聽(tīng)學(xué)會(huì)聽(tīng),通過(guò)說(shuō)學(xué)會(huì)說(shuō)的,教學(xué)中我們不能要求學(xué)生光聽(tīng)不說(shuō),或光說(shuō)不聽(tīng)。因此,我們只能向訓(xùn)練密度和訓(xùn)練形式要訓(xùn)練質(zhì)量。為了在每堂課5分鐘會(huì)話時(shí)間內(nèi)讓更多的學(xué)生參加訓(xùn)練,首先,我們根據(jù)語(yǔ)言實(shí)踐性原則,結(jié)合實(shí)際情況制定了以集體為主,大集體與小集體結(jié)合的訓(xùn)練形式,保證學(xué)生人人參與課堂教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)某一內(nèi)容以后,通常是集體“大合唱”,讓個(gè)別學(xué)生在其間“濫竽充數(shù)”,讓他們先聽(tīng)懂,逐步學(xué)會(huì)說(shuō),然后通過(guò)小組操練,讓他們互幫互學(xué),最后則檢查若干名學(xué)生或若干組對(duì)話學(xué)生,讓他們上來(lái)表演或演示。其次,我先通過(guò)師生對(duì)話,再讓學(xué)生自由組合或同桌進(jìn)行對(duì)話操練,然后抽人表演,進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu),從而激發(fā)學(xué)生要說(shuō)的更好的欲望;當(dāng)然我們也采取小集體到大集體的形式,教師提出一個(gè)教學(xué)要求后,學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)操練或小組操練,在互相幫助,共同提高的基礎(chǔ)上向全班演示,配合全班再做集體性的強(qiáng)化訓(xùn)練。無(wú)論選擇哪一種結(jié)合方式,都增強(qiáng)了學(xué)生的訓(xùn)練密度,這對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量很有幫助。

  三、活躍訓(xùn)練方法,讓學(xué)生有趣地說(shuō)英語(yǔ)。

  語(yǔ)言首先是有聲語(yǔ)言,英語(yǔ)日常會(huì)話的重點(diǎn)教學(xué)方法也就是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法。我們要充分利用小學(xué)生的愛(ài)玩,好表現(xiàn)自己的特征,所以他們有著善于模仿、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)特點(diǎn),教學(xué)中把視、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合起來(lái),充分利用學(xué)生的眼、耳、口、心、腦等器官,采用邊看、邊聽(tīng)、邊說(shuō)的方法培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,通過(guò)“用中學(xué),學(xué)中用”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。因此,用表演和戲的形式來(lái)進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)摹N覀儾环猎趯?duì)話表演,情景會(huì)話,專題說(shuō)話,自由會(huì)話等各方面中有的放矢地加以訓(xùn)練。

  當(dāng)然,在這一系列訓(xùn)練當(dāng)中,教師也融自己于學(xué)生當(dāng)中,在會(huì)話訓(xùn)練中,要時(shí)間明確自己既是導(dǎo)演,又是演員角色。同時(shí)也要注意了學(xué)生年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言功能,因此,會(huì)話訓(xùn)練情景真實(shí)、自然,方法靈活、多樣,學(xué)生學(xué)得興致勃勃。在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開(kāi)口、積極實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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