研討式高級(jí)日語(yǔ)課的評(píng)價(jià)方式探究
在高級(jí)日語(yǔ)課堂上對(duì)單詞的提問(wèn)、學(xué)生總結(jié)發(fā)表的語(yǔ)法用法、對(duì)課文的講解都被收錄在檔案袋中，如何對(duì)研討式高級(jí)日語(yǔ)課的評(píng)價(jià)方式探索?
為了實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用技術(shù)型日語(yǔ)本科人才，我校在高級(jí)日語(yǔ)課程中實(shí)行了研討式教學(xué)法。在新的教學(xué)模式下傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已無(wú)法滿足教學(xué)需要，因此需要建立新的評(píng)價(jià)體系。
一、研討式高級(jí)日語(yǔ)課程現(xiàn)狀
(一)研討式教學(xué)法
研討式教學(xué)法是以研究和討論為主體的教學(xué)方式。在教學(xué)中以老師的指導(dǎo)為輔助手段，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主教學(xué)和提高，使學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)素質(zhì)。重在授學(xué)生以漁，突出傳授方法，主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去獲得和掌握知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。
(二)高級(jí)日語(yǔ)課程的現(xiàn)狀
高級(jí)日語(yǔ)(一)是日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)的基礎(chǔ)課程，主要介紹：相當(dāng)于日語(yǔ)N2以上和N1以下水平的語(yǔ)法、詞匯、慣用表達(dá)、日本社會(huì)、文化等相關(guān)知識(shí)。修完本課程的學(xué)生應(yīng)具有順利讀懂一般文章的能力，可以基本正確地翻譯一般文章，并且具有一定的語(yǔ)言交際能力，能用日語(yǔ)表達(dá)日常生活的一般現(xiàn)象。并能夠初步正確并全面地理解日本文化和社會(huì)現(xiàn)象，達(dá)到日語(yǔ)N2或N2以上水平。
高級(jí)日語(yǔ)(二)是日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)基礎(chǔ)課，主要介紹：日本社會(huì)的各種現(xiàn)象及其文化背景，歷史根源;介紹日本人的表達(dá)心理;相當(dāng)于日語(yǔ)N1水平的語(yǔ)法、詞匯、慣用表達(dá)。修完本課程的學(xué)生應(yīng)具備使用所學(xué)知識(shí)順利讀懂文章的能力，可以正確地翻譯文章，并且具有一定的語(yǔ)言交際能力。能用日語(yǔ)表達(dá)日常生活中的一般現(xiàn)象，同時(shí)能正確并全面地理解日本文化和社會(huì)現(xiàn)象，能達(dá)到國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試一級(jí)水平。
在高級(jí)日語(yǔ)的授課活動(dòng)中，主要有以下教學(xué)環(huán)節(jié)。首先在課堂中直接對(duì)單詞的用法和意思進(jìn)行提問(wèn)。在語(yǔ)法環(huán)節(jié)中也采取了學(xué)生預(yù)習(xí)、研究、討論為主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)時(shí)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，再以課文的段落為單位，布置學(xué)生課前自學(xué)。課上請(qǐng)學(xué)生講解段落的內(nèi)容，講解后可以全體交流討論學(xué)習(xí)的心得和問(wèn)題。最后組織同學(xué)對(duì)課文中討論的問(wèn)題發(fā)表看法。每課完成課后習(xí)題后，堅(jiān)持做單詞和語(yǔ)法的小測(cè)驗(yàn)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但也存在著問(wèn)題，比如學(xué)生在課文講解后的討論環(huán)節(jié)不是很積極，對(duì)課文的理解也造成了一些障礙等。為了完善課堂的教學(xué)效果，就必須在課程的評(píng)價(jià)方式上做文章。
二、現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式的問(wèn)題
高級(jí)日語(yǔ)(一)和高級(jí)日語(yǔ)(二)的考核方式都是期末成績(jī)按百分制計(jì)算，平時(shí)成績(jī)占期末成績(jī)的30%，期末考試成績(jī)占期末成績(jī)的70%。其中平時(shí)成績(jī)由以下兩個(gè)部分組成，階段考試兩次，占平時(shí)成績(jī)的60%，平時(shí)測(cè)驗(yàn)4次占平時(shí)成績(jī)的40%。另外，考核出勤5次，不占分。最后根據(jù)期末成績(jī)的分?jǐn)?shù)劃分為A、B、C、D、F五個(gè)等級(jí)。
這種以考試為中心的評(píng)價(jià)方式，存在很強(qiáng)的主觀性。通過(guò)考卷對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的日語(yǔ)能力的高低是由考卷分?jǐn)?shù)單方面反映的，沒(méi)有考慮到學(xué)生的綜合性日語(yǔ)素質(zhì)和日語(yǔ)實(shí)力，存在著片面性。直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，影響高級(jí)日語(yǔ)課程的教學(xué)效果。因此高級(jí)日語(yǔ)課程急需改革，建立具有客觀性、全面性、綜合性的全新的評(píng)價(jià)體系，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，改善高級(jí)日語(yǔ)課程的教學(xué)效果。
三、檔案袋評(píng)價(jià)法
(一)檔案袋評(píng)價(jià)法的特點(diǎn)
檔案袋評(píng)價(jià)法是通過(guò)檔案袋將一段時(shí)期內(nèi)的反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的素材，有目的地收集保存起來(lái)，并以袋內(nèi)的素材為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。檔案袋的素材體現(xiàn)了學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)在課程各方面中付出的努力、取得的進(jìn)步及收獲的學(xué)業(yè)成就。作為新型的評(píng)價(jià)體系，檔案袋評(píng)價(jià)法具有鮮明的特點(diǎn)。
1. 評(píng)價(jià)依據(jù)多元化
檔案袋評(píng)價(jià)法在一段時(shí)期內(nèi)連續(xù)的收集學(xué)生的考卷、積累筆記、課堂討論、課內(nèi)外閱讀資料等材料，同時(shí)還記錄有課堂討論、課堂交流和發(fā)表的口頭表達(dá)成績(jī)。這就為成績(jī)的最終評(píng)價(jià)提供了多元化的依據(jù)和范圍，使得評(píng)價(jià)成績(jī)可以更加的全面、客觀、公正。
2. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化
檔案袋評(píng)價(jià)法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅拘泥于考卷和分?jǐn)?shù)，而是把學(xué)生在多方面的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果都囊括在內(nèi)，有著多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)出了學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步指標(biāo)。
3. 評(píng)價(jià)主體多元化
檔案袋評(píng)價(jià)法不僅以老師為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生也加入到評(píng)價(jià)的主體的行列。檔案袋評(píng)價(jià)法中的采取老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生投票甚至是外界參與進(jìn)來(lái)的網(wǎng)絡(luò)投票等。突破了傳統(tǒng)模式的評(píng)價(jià)主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性也是良好的促進(jìn)。
4. 評(píng)價(jià)結(jié)果全面化、人性化
檔案袋評(píng)價(jià)法收集到學(xué)生在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的多元信息，得出的成績(jī)也是持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的，反映出學(xué)生在持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的日語(yǔ)能力。檔案袋評(píng)價(jià)法突破了傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)的形式，最大限度的貼近教學(xué)，反映了學(xué)生的綜合性日語(yǔ)素質(zhì)和日語(yǔ)實(shí)力。
(二)檔案袋評(píng)價(jià)法的應(yīng)用
結(jié)合檔案袋評(píng)價(jià)法的特點(diǎn)，我校的高級(jí)日語(yǔ)課程教學(xué)中對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)法推廣試行。高級(jí)日語(yǔ)課程在強(qiáng)調(diào)日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)生的日文思維的培養(yǎng)，并逐漸輔助學(xué)生積累日語(yǔ)文章閱讀的文章量，全方位的提高學(xué)生的綜合日語(yǔ)素質(zhì)和日語(yǔ)實(shí)力。
日語(yǔ)閱讀課的檔案袋分為四大部分，第一部分為學(xué)生每課的單詞語(yǔ)法測(cè)試成績(jī)，第二大部分為單詞、語(yǔ)法整理積累筆記和小作文積累筆記，第三大部分為課堂討論發(fā)表的表現(xiàn)。第四大部分為課內(nèi)外閱讀材料的積累和人氣網(wǎng)絡(luò)投票。
首先，為了鞏固學(xué)生的日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，每次課會(huì)安排單詞和語(yǔ)法的小測(cè)試，對(duì)學(xué)生在單詞和語(yǔ)法方面的自學(xué)進(jìn)行檢測(cè)。這部分是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和鞭策，一定要嚴(yán)格要求。
其次，每個(gè)月檢查學(xué)生的單詞和語(yǔ)法的積累筆記，以及每星期一篇的小作文的積累筆記。在高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，為了參加日語(yǔ)N1或N2考試都會(huì)自學(xué)大量的單詞和語(yǔ)法，這部分內(nèi)容積累起來(lái)也是相當(dāng)豐厚的成果�，F(xiàn)在的學(xué)生在書(shū)本之外還會(huì)大量的接觸日劇等影視資料，在娛樂(lè)的同時(shí)積累了大量的生詞和口語(yǔ)表達(dá)，一定要好好整理記錄。為了培養(yǎng)學(xué)生的日文表達(dá)能力，學(xué)生還需要每周完成一篇日記或感想性質(zhì)的小文章。這些都是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的心血和汗水的結(jié)晶，是對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的重要組成部分。
再次，在高級(jí)日語(yǔ)課堂上對(duì)單詞的提問(wèn)、學(xué)生總結(jié)發(fā)表的語(yǔ)法用法、對(duì)課文的講解都被收錄在檔案袋中，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。最后的就文章中討論的問(wèn)題進(jìn)行的話題討論，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自我觀點(diǎn)的重要活動(dòng)，對(duì)這部分學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行視頻錄制，作為多媒體資料記錄入檔案袋。這部分的素材多為課堂上的表現(xiàn)和發(fā)言，可以靈活地運(yùn)用各種記錄方式進(jìn)行收錄，可以是音頻、視頻，也可以是學(xué)生們的互評(píng)記錄。
最后，學(xué)生每個(gè)月提交閱讀過(guò)的日文書(shū)籍和文章節(jié)選及讀書(shū)筆記，作為日常的學(xué)習(xí)積累收錄到檔案袋中。在期末階段，每名同學(xué)把自己的積累筆記精選拍成照片，連同課堂表現(xiàn)的精彩片段等資料匯總，由老師發(fā)布到班級(jí)的主頁(yè)中發(fā)布人氣評(píng)比投票，投票的排名結(jié)果也計(jì)入檔案袋中。
以四大部分的內(nèi)容為評(píng)價(jià)依據(jù)，按照不同的比例計(jì)入平時(shí)成績(jī)，再與期末考試成績(jī)相結(jié)合，最終得出學(xué)生課程的期末成績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)方式通過(guò)記錄學(xué)生平時(shí)進(jìn)步的軌跡，收集了學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)出學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
四、需要改進(jìn)的問(wèn)題
(一)素材形式自由
注意檔案袋中的記錄本樣式自由，學(xué)生自己選擇喜歡的筆記本來(lái)記錄單詞語(yǔ)法。記錄的格式不限，學(xué)生自由設(shè)計(jì)，自由記錄，只要是清楚明確地記錄就可以收錄到檔案袋中。素材也不限于紙質(zhì)版的記錄，電子版的記錄、朗讀錄音、發(fā)表視頻、討論的發(fā)言稿、投票的記錄、照片等都可以收入檔案袋中。
(二)掌控學(xué)習(xí)方向
由于檔案袋評(píng)價(jià)法收集素材的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，老師要定期檢查、展示，督促學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期的記錄積累。有時(shí)學(xué)生也會(huì)缺乏合適的學(xué)習(xí)資料，老師要適當(dāng)?shù)赝扑]適合的書(shū)目和資料，輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(三)引導(dǎo)討論方向
學(xué)生課堂討論是增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的好機(jī)會(huì)，老師要堅(jiān)持做到正確的輿論導(dǎo)向，在出現(xiàn)過(guò)激觀點(diǎn)的時(shí)候要及時(shí)的引領(lǐng)正確的思考方向，避免出現(xiàn)不可控制的局面。如果出現(xiàn)同學(xué)爭(zhēng)論問(wèn)題，發(fā)展成交激烈的場(chǎng)面時(shí)，要緩和討論的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的良性討論，避免傷害到學(xué)生的友誼。
(四)與考試有機(jī)結(jié)合
檔案袋評(píng)價(jià)方式是全面、客觀的評(píng)價(jià)方式，可以綜合的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)成績(jī)。但也不能脫離的傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式，大學(xué)的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還面臨著日語(yǔ)N1和N2課考試，不能完全脫離了答題技巧和答題經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)中還涉及到修得學(xué)分和獎(jiǎng)學(xué)金的分配，所以傳統(tǒng)的期末考試還是不可替代的環(huán)節(jié)。在實(shí)行檔案袋評(píng)價(jià)法的同時(shí)，要掌控與考試的有機(jī)結(jié)合。要在考試和檔案袋評(píng)價(jià)法中摸索出平衡的規(guī)律，探索出適合學(xué)生的嶄新的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，還需要在今后的教學(xué)工作中不斷的探索。
五、結(jié)束語(yǔ)
為了在應(yīng)用了研討式教學(xué)法的高級(jí)日語(yǔ)課程中取得更好的教學(xué)效果，推行檔案袋評(píng)價(jià)法替代傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是行之有效的措施。但是在面臨各種國(guó)際性考試和學(xué)分考試時(shí)，探索檔案袋評(píng)價(jià)法與考試的有機(jī)結(jié)合，成為了今后需要探索的課題。
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