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淺析賞識教育在技工英語教學中的作用
賞識教育是心靈的教育，充滿了人情味，也充滿了人文關(guān)懷，是一種具有活力的教育方法。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于賞識教育在技工英語教學中的作用之論文范文。
摘要：英語教學一直以來都是教育的重點課程，對于學生的發(fā)展具有很大影響。技工類院校雖然更加注重應用型教學，但是英語教學同樣不可忽視。但是，技工英語教學過程中如何才能夠更好地開展呢?賞識教育或許能給出答案。本文基于賞識教育，探討其在技工英語教學中的作用體現(xiàn)，希望通過此次研究能夠為今后的技工英語教學提供一定的參考價值。
關(guān)鍵詞：賞識教育;技工教育;英語教學
0引言
通常而言，技工院校的學生的學習基礎比較薄弱，自控能力也較為缺乏，沒有明確的學習目標，缺乏刻苦努力的學習精神。特別是在英語學習方面，更加能夠凸顯出他們的薄弱。技工類院校中，絕大部分學生面對英語學習的時候提不起學習的興趣，只是應付了事，當作任務完成。為了能夠提高技工院校學生的英語學習興趣，增加學生的學習主動性和積極性，賞識教育正好能夠很好地被利用，對提高學生的積極性和教學的效率都有非常明顯的作用。所以，對賞識教育在技工英語教學中的作用進行探究是有必要的，也是非常有意義的。
1賞識教育的基本內(nèi)容
賞識教育，常稱為鼓勵教育，指的是從心理學和教育學的理論依據(jù)出發(fā)，遵循信任學生、理解學生、鼓勵學生、尊重學生等原則，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，將“以人為本”作為教學過程的指導思想[1]。根據(jù)學生的心理成熟特征，對學生實施贊賞、激勵、褒獎的教學方式，充分調(diào)動學生的智力和非智力因素，使得學生能夠樹立起學習的自信心，激發(fā)出自身的潛能，體驗到自身的價值，不斷在學習過程中找到成就感，因此賞識教育是一種極具活力的教育方式[2]。當然，賞識教育不僅包含教師對學生的賞識，這只是賞識教育的一部分，還包括學生之間的相互賞識以及學生的自我賞識，有時還可以是學生對教師的賞識。尤其是師生之間的賞識，如果能夠有效利用的話，將會變成良性循環(huán)，不僅可以使課堂教學輕松、愉悅，還可以拉近師生之間的關(guān)關(guān)系，利于學生英語成績的提高。
2賞識教育應用在技工英語教學過程中體現(xiàn)出的作用
2.1能夠強化學生的學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)：技工學校學生的學習基礎較為薄弱，英語學習也是如此，再加上技工學校通常都是兩年或者三年的學制，學生對英語的學習幾乎不抱太大信心，甚至好多學生都會產(chǎn)生悲觀情緒，在想學和難學之間左右為難。賞識教育應用在英語教學過程中，正好契合他們的內(nèi)心需要，使得學生能夠在學習過程中產(chǎn)生一種快感，并將這種快感保持在學習過程中，間接性地激發(fā)了學生的巨大潛能[3]。賞識教育最關(guān)鍵的地方在于能夠讓學生覺醒，似乎給學生做了思想工作，消除掉了學生在學習方面的自卑感和壓抑感，徹底地激發(fā)了學生的潛能，這就使得任何學習障礙遇到潛能爆發(fā)的學生時，都只是小問題。在教學過程中，教師的表揚、鼓勵、贊美可以提高學生的積極性，讓不想學習或者心思不在學習上的學習產(chǎn)生一種想學的想法，形成學習英語的動力，之前的不好學習習慣也將得到逐漸改善，進而養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。
2.2能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的自信心：賞識教育應用在技工英語教學過程中，能夠很好地激發(fā)學生的興趣，提高學生的自信心。教師只要通過這么幾個方面就能夠?qū)崿F(xiàn)。第一，尊重、信任學生。實施賞識教育的前提要求教師對學生的信任，無論是信任學生糾正錯誤，還是信任學生負起責任，尊重學生、信任學生是賞識教育開展的第一要素。只有教師尊重了學生、肯定了學生，學生才會感到自己受到尊重，才會有安全感，反過來，學生也才會更加信任教師。第二，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點。教師在于學生溝通的過程中要善于觀察學生，觀察學生的表現(xiàn)，了解學生的長處，適時地贊美學生。可能有些學生自卑感比較強，一時難以在思想上進行轉(zhuǎn)變。教師這個時候就需要告訴該學生其實每個人都會有自己擅長的地方，只是天賦不在這方面而已。并且，學生的表現(xiàn)心理都比較強，都愿意將自己最好的一面展現(xiàn)個他人，教師借此機會鼓勵學生，使得學生有一種被認可的感覺，挖掘出學生身上蘊藏的巨大潛能。第三，讓學生體驗到成就感。正是因為學生的表現(xiàn)欲比較強，學生在向他人展示自己之后，希望得到他人的肯定，教師如果由衷地對學生的表現(xiàn)加以贊美，學生將會體驗到成功的喜悅。一個人只要體驗到一次成功的換了和勝利的欣慰，就很容易及其追求無休止成功的意念和力量。
2.3能夠提高學生的良好心理素質(zhì)：技工學校中會存在部分學生自卑、低人一等的挫敗感，間接性地引發(fā)自暴自棄、自控力差等。賞識教育建立在以人為本的理念之上，對學生百分百的信任和尊重，通過鼓勵、賞識的方式，幫助學生明確學習目標，揚長避短，克服自卑心理，不斷培養(yǎng)其自尊心和自信心，從原先的害怕進取到現(xiàn)在的勇于進取。技工學習作為人生當中的重要學習階段，學生的思想逐漸成熟，需要面臨成長的心理跨越，部分學生可能會表現(xiàn)出懈怠、放蕩不羈等狀態(tài)。對于這種現(xiàn)象，采用賞識教育可以實現(xiàn)師生之間的心靈溝通，學生也愿意將自己內(nèi)心最真實的想法吐露出來，教師也可以對學生進行鼓勵，發(fā)掘?qū)W生身上的每一個閃光點，欣賞他們個性中所獨具的優(yōu)點。
3結(jié)語
總而言之，賞識教育是心靈的教育，充滿了人情味，也充滿了人文關(guān)懷，是一種具有活力的教育方法。賞識教育應用在技工英語教學過程中，具有非常明顯的作用，既可以強化學生的學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，也可以激發(fā)學生的興趣，提高學生的自信心，還能夠提高學生的心理素質(zhì)。因此，技工英語教學要想改變學生學習積極性不高、動力不足的現(xiàn)象，就必須應用賞識教育。相信，真誠賞識學生，就一定會促進學生的不斷發(fā)展。
參考文獻
[1]李萍.賞識教育在高職英語教學中的作用[J].成功(教育)，2014，11(08)：10-11.
[2]馬真虎.論賞識教育在高職高專英語教學中的必要性及其策略[J].海外英語，2013，24(08)：400-402.
[3]李萍.賞識教育理論及其在高職英語教學中的實踐[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，12(05)：90-93.
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