談?wù)勑聲r(shí)期大學(xué)英語教育創(chuàng)新與發(fā)展

時(shí)間：2024-10-21 21:17:03 外語我要投稿

　　摘要:隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，英語作為國家文化軟實(shí)力的有機(jī)組成部分，日益受到人們的重視。社會(huì)各界對(duì)英語人才提出了更高的要求。高校作為英語人才的培養(yǎng)基地，對(duì)大學(xué)生的英語運(yùn)用能力有重要影響。目前，我國高校英語教學(xué)雖然取得了一定成績(jī)，但其中仍存在許多不容忽視的問題，這嚴(yán)重影響了高校英語教學(xué)的效率。因此，若要在新時(shí)期提升大學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，就必須創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式。本文首先指出了大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，即學(xué)生參與積極性低、教學(xué)模式陳舊、課程安排不科學(xué)，又在此基礎(chǔ)上從采用多樣化的教學(xué)模式、及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念、合理安排教育課程、開展多種英語交流活動(dòng)等方面，探究了新時(shí)期大學(xué)英語教育的創(chuàng)新途徑。

　　關(guān)鍵詞:新時(shí)期;大學(xué)英語;創(chuàng)新

　　目前，文化軟實(shí)力已經(jīng)成為綜合國力的重要組成部分，而英語作為語言文化的重要元素，對(duì)提升國家文化軟實(shí)力具有重要作用，因此，當(dāng)前高校英語教育越來越受到社會(huì)各界的重視。雖然在社會(huì)各界的共同努力下，我國高校英語教學(xué)應(yīng)經(jīng)取得重大進(jìn)步，但其中仍存在許多亟待解決的問題。大部分高校依然采用僵化、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在英語教學(xué)中一味的關(guān)注理論知識(shí)的傳授，忽視了大學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這顯然不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的英語人才需求。因此，若要提升國家文化軟實(shí)力，增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)際效果，就必須全面研究高校英語教學(xué)，并創(chuàng)新英語教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生在英語教學(xué)中的實(shí)際需求，秉持因材施教的教學(xué)理念，提升大學(xué)英語教學(xué)的效率。

　　一、新時(shí)期我國大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

　　(一)學(xué)生參與積極性低

　　目前，大部分高校教師在英語教學(xué)中，仍舊采用灌輸式教育方法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，導(dǎo)致英語課堂枯燥無味，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，不愿再主動(dòng)參與到英語教學(xué)中，進(jìn)而形成典型的“啞巴英語”，口語表達(dá)能力無法得到有效鍛煉和提高。此外，部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后逐漸放松了對(duì)自己的要求，在英語學(xué)習(xí)中缺乏自制力，與教師缺乏互動(dòng)和探討，這無疑也會(huì)影響英語教學(xué)的效率。

　　(二)教學(xué)模式陳舊

　　隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，多媒體技術(shù)也逐漸進(jìn)入大學(xué)英語課堂，部分教師在英語教學(xué)中開始使用多媒體教學(xué)。但卻未能從根本上打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，只是將板書的內(nèi)容以大屏幕呈現(xiàn)在學(xué)生面前，依舊未能充分尊重大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，沒有為學(xué)生營造充滿趣味性的教學(xué)情境，導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣未能得到有效激發(fā)。此外，許多高校的英語教學(xué)考核依舊只關(guān)注單詞、語法、語句等基礎(chǔ)知識(shí)的考察，忽視了大學(xué)生的英語表達(dá)能力，這顯然無法從根本上提高大學(xué)生的英語素質(zhì)。

　　(三)課程安排不科學(xué)

　　新時(shí)期對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化教育更加關(guān)注，英語教學(xué)不僅要促使大學(xué)生積累豐富的語言知識(shí)，更要充分開發(fā)大學(xué)生的個(gè)性潛能，滿足大學(xué)生的個(gè)性需求。但調(diào)查顯示，當(dāng)前大部分高校未能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)要求。許多高校的英語教育課時(shí)安排過少或不合理，導(dǎo)致大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求得不到滿足。此外，部分高校的英語教學(xué)內(nèi)容過于僵化，沒有考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，采取“一刀切”的方法，忽視了學(xué)生的個(gè)性需求，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遭遇挫折，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的大學(xué)生則得不到有效拓展。

　　二、新時(shí)期大學(xué)英語教育的創(chuàng)新途徑

　　(一)采用多樣化的教學(xué)模式

　　首先，要正確使用多媒體。多媒體技術(shù)具有接受度高、畫面感強(qiáng)、感染力大等特點(diǎn)。教師在大學(xué)英語教學(xué)中可以充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講解著名作家作品時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻、圖片和文字，讓學(xué)生可以在充滿趣味性的教學(xué)情境中全面了解作家和作品。同時(shí)，也可以播放一些有關(guān)作品或作家的電影，增加學(xué)生對(duì)作品的了解，拓展學(xué)生的文化視野。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生觀看一些有關(guān)英語國家風(fēng)俗、文化、歷史、地理等內(nèi)容的影片，增強(qiáng)大學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提升他們的英語學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還可以用多媒體為大學(xué)生播放歌曲，讓他們根據(jù)聽到的內(nèi)容寫下歌詞，這一方面可以提高大學(xué)生的參與性，另一方面也可以提升大學(xué)生的聽力水平。

　　其次，高校教師在英語教學(xué)中要為學(xué)生營造合理的學(xué)習(xí)情境，以便讓英語教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的形象思維，促使英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。例如，可以讓營造面試情境，讓學(xué)生分別扮演面試者、應(yīng)試者等角色，并用英語完成相關(guān)對(duì)話，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情境中，不斷提升自身的口語表達(dá)能力。再次，要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過相關(guān)網(wǎng)站與國內(nèi)外學(xué)生進(jìn)行英語交流，加強(qiáng)口語鍛煉。也可以將課堂相關(guān)內(nèi)容上傳到論壇或網(wǎng)站中，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)或討論，增加英語學(xué)習(xí)的便利性和及時(shí)性。此外，還要組織學(xué)生進(jìn)行合作探討。在英語教學(xué)中，高校教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力合理劃分學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生以小組為單位探究相關(guān)英語問題。

　　加強(qiáng)大學(xué)生在英語課堂上的交流。教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓小組成員展示討論成果，其他小組點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充，教師則適時(shí)介入，加以指導(dǎo)，并及時(shí)給予學(xué)生肯定和表揚(yáng)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。長久以來，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的束縛下，許多大學(xué)生只是一味的聽老師講解英語知識(shí)，在英語學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)潛力得不到激發(fā)。這顯然不利于大學(xué)生英語綜合能力的提高，因此，教師在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自主探究，并提出獨(dú)到見解，教師則根據(jù)學(xué)生的探究?jī)?nèi)容，給予合理指導(dǎo)。

　　(二)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念

　　在新的社會(huì)背景下，社會(huì)各界對(duì)英語人才的需求提出了更多要求，這就需要高校教師在英語教學(xué)中不斷更新教育理念，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)方法。并學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的英語教學(xué)能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的系會(huì)儲(chǔ)備，并讓學(xué)生依據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行口語表達(dá)和英語寫作訓(xùn)練，提升英語教學(xué)的時(shí)效性。當(dāng)今社會(huì)，單一的知識(shí)型人才已經(jīng)無法滿足不斷發(fā)展的社會(huì)需求，因此，高校教師在大學(xué)英語教學(xué)中要提升大學(xué)生的英語實(shí)踐能力，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并合理拓展英語教學(xué)內(nèi)容，打破教材局限，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。

　　此外，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，因此，英語作為國際通用語言對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要影響，因此，高校教師在英語教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)大學(xué)生掌握相關(guān)的英語專業(yè)術(shù)語，擴(kuò)大學(xué)生的英語詞匯量。除此之外，還要采取多種途徑增加大學(xué)生的跨文化意識(shí)。引導(dǎo)大學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗、習(xí)慣、歷史、地理、文化等內(nèi)容，增添英語表達(dá)的準(zhǔn)確性，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和需求，真正做到因材施教，制定合理的英語教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，提高英語教學(xué)的科學(xué)性。

　　(三)合理安排教育課程

　　在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，非英語專業(yè)的大學(xué)生若能掌握高超的英語表達(dá)能力，無疑會(huì)極大的提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，高校不僅要關(guān)注英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)合理安排非英語專業(yè)學(xué)生的英語教育內(nèi)容，為其提供良好的師資力量和合理的課時(shí)。同時(shí)，還要設(shè)置英語文化課、英語語言課等選修課程，為非英語專業(yè)的學(xué)生提供更多的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還可以組織英語專業(yè)和非英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，促使他們形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合理利用教育資源。

　　(四)開展多種英語交流活動(dòng)

　　若要增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，高�？梢耘e辦多樣化的英語活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的英語交流平臺(tái)和機(jī)會(huì)。例如，可以舉辦英語辯論賽，讓學(xué)生根據(jù)某一觀點(diǎn)用英語進(jìn)行辯論。或組織大學(xué)生與國內(nèi)外其他高校的學(xué)生進(jìn)行英語交流，這不僅可以擴(kuò)大他們的文化視野，還有助于提升大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還可以舉辦英語話劇比賽，讓大學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或英語作品進(jìn)行話劇表演。或結(jié)合重大節(jié)日，舉辦英語演講賽，并根據(jù)比賽結(jié)果，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的參與積極性和成就感。豐富多彩的英語活動(dòng)，不僅可以有效豐富大學(xué)生的校園生活，還能夠增添大學(xué)英語教學(xué)的趣味性，提升大學(xué)生的口語表達(dá)能力。

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