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初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過(guò)論文，肯定對(duì)各類論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建論文，歡迎閱讀與收藏。
初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建論文 篇1
我國(guó)社會(huì)是始終處于發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程之中的，伴隨著發(fā)展與進(jìn)步多媒體技術(shù)正越來(lái)越多的參與到現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)工作中來(lái)。其在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用也得到了同學(xué)們的廣泛理解與支持。
摘要：隨著我國(guó)逐步跨入“十三五”規(guī)劃下的教育改革，發(fā)現(xiàn)處在新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生了一定的變化，但教師對(duì)課程資源的開發(fā)、英語(yǔ)新課程的理解和教學(xué)存在諸多困惑。筆者就目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及背景出發(fā)，在分析初中英語(yǔ)課有效課堂教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，提出初中英語(yǔ)課有效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師;課堂教學(xué);教學(xué)觀念;教學(xué)行為
1、初中英語(yǔ)課課堂教育的背景
1.1初中英語(yǔ)課程改革的要求
初中英語(yǔ)課，自2001年，初中初中英語(yǔ)課進(jìn)行改革，新課程改革的內(nèi)容重點(diǎn)在“能力提高”上，以“英語(yǔ)能力提高”為目標(biāo)，以“英語(yǔ)能力提高”為導(dǎo)向，這是貼近中學(xué)生實(shí)際的一種改變，這也是義務(wù)教育階段貼近生活，貼近實(shí)際的表現(xiàn)。初中英語(yǔ)課的課程目標(biāo)也跟著有了較大轉(zhuǎn)變，原來(lái)的知識(shí)、能力和覺悟的三維目標(biāo)變?yōu)橹R(shí)，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，并且新課改中最注重的是能力、情感、價(jià)值觀目標(biāo)。這一目標(biāo)的改變，顯著提高了初中英語(yǔ)課中能力提高教育的功能。
1.2完善素質(zhì)教育的客觀要求
隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲊?guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)。而所謂的人才不僅僅掌握的知識(shí)量，二十一世紀(jì)需求的人才是能夠熟練的運(yùn)用知識(shí)去創(chuàng)造出前所未有的精神和物質(zhì)產(chǎn)品，也就是所謂的創(chuàng)新。而具備創(chuàng)新精神的人首先得有一個(gè)良好的心里素質(zhì)。教育部頒布的《中小學(xué)英語(yǔ)能力提高教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分”。而在初中英語(yǔ)課中進(jìn)行能力提高教育則是為了培育學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用品質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們知道學(xué)生的素質(zhì)是多方面構(gòu)成的，而英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)的有效發(fā)展既是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，也是全面素質(zhì)教育的終點(diǎn)。
一個(gè)學(xué)生具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，必須能夠正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并且接受自己的優(yōu)缺點(diǎn)，全面接納自己;其次，在與他人溝通中，能做到自信，學(xué)會(huì)換位思考。與之相反，如果一個(gè)學(xué)生在日常中表現(xiàn)出的表現(xiàn)出自卑，自負(fù)或者缺乏英語(yǔ)表達(dá)能力，他就會(huì)因?yàn)椴荒軌蛘阶约憾载?zé)或者怨天尤人，或是因?yàn)槿狈贤ɑ顒?dòng)，很少有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)別人的愛，也沒有給別人帶來(lái)快樂的體驗(yàn)，所以很難形成一個(gè)良好的關(guān)心學(xué)生和樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。因此初中英語(yǔ)課的教師在注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)能力的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)心學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力提高水平。因此，為了提高學(xué)校初中英語(yǔ)課的教育水平，必須要加強(qiáng)這方面的研究。
1.3以人為本教育思想的客觀要求
在教師教學(xué)過(guò)程中，所謂的堅(jiān)持以人為本就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師必須把學(xué)生看作現(xiàn)實(shí)的人、真實(shí)的人，完整的和全面的人，把學(xué)生當(dāng)作主體，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主、全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面全面發(fā)展是“以人為本”教育思想的最終目的。因此，作為初中英語(yǔ)課的老師，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，在關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。
因此，按照初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，在初中英語(yǔ)課中要納入教育，從而促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，以激勵(lì)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。以人為本，以學(xué)生為本是課堂教案在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要把握的第一原則，摒棄教師思維，將學(xué)生引導(dǎo)至教學(xué)的主體位置，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。所以課堂教案的編制工作必須建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，保證觀點(diǎn)表述清晰、表述方式適當(dāng)。課件的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)精心的挑選與考慮，避免引起學(xué)生注意力的分散。
1.4解決初中生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題的需要
初中生正處于人生轉(zhuǎn)折階段，身心都處于時(shí)代，英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用還不成熟，世界觀、人生觀和價(jià)值觀都尚未形成，所以在英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用上還存在著很多的問(wèn)題。相關(guān)學(xué)者已經(jīng)論述過(guò)，初中生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題、人際交往英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題和時(shí)代英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題。這要求我們初中英語(yǔ)課老師，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)的教育，還要針對(duì)對(duì)學(xué)生的能力提高問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用教育，以防止英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用亞全面狀態(tài)的出現(xiàn)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用問(wèn)題要進(jìn)行疏導(dǎo)，并加以解決。全面落實(shí)初中英語(yǔ)課中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。
2、初中英語(yǔ)課有效課堂教學(xué)的重要性
2.1有利于學(xué)生健全學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是否完善的一個(gè)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)能力是不是健全。所謂的學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的英語(yǔ)能力傾向和英語(yǔ)能力特征的總和，它是人的英語(yǔ)能力品質(zhì)的重要部分，也是人的行為導(dǎo)向之一。英語(yǔ)教育和有效課堂教學(xué)都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的健全和學(xué)習(xí)能力的塑造。英語(yǔ)教育重在“教學(xué)”，旨在幫助學(xué)生塑造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言品質(zhì)和情操，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。作為教學(xué)手段的一種，課堂教學(xué)并非是初中英語(yǔ)教學(xué)的全部，不能無(wú)限制使用。同時(shí)，我們還應(yīng)該明確我們課堂教學(xué)是為了提高我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
因此，我們應(yīng)該將單純的課堂教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在二者的綜合互補(bǔ)使用中達(dá)到教學(xué)成果的最優(yōu)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不能夠?qū)⑽覀兊恼n件一節(jié)課點(diǎn)到底，像是把黑板搬到了電腦中一樣，這樣反而不會(huì)提高我們的英語(yǔ)教學(xué)效果而且還會(huì)適得其反，讓學(xué)生又產(chǎn)生厭煩的心理。所以，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)進(jìn)行融合嘗試是教學(xué)工作對(duì)我們的客觀要求。絕對(duì)不能因?yàn)橛辛苏n堂教學(xué)教師就扔掉了板書。對(duì)于思維跳躍性過(guò)大的課堂教學(xué)而言，板書更能滿足對(duì)學(xué)生逐步引導(dǎo)啟發(fā)的需要。課堂多媒體教學(xué)畢竟是無(wú)法全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)工作的。
2.2有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
目前在我國(guó)各中小學(xué)施行的素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的具有創(chuàng)新能力的全面人才。在英語(yǔ)課中進(jìn)行有效課堂教學(xué)是以目前中學(xué)生的英語(yǔ)能力特點(diǎn)為基礎(chǔ)的，在堅(jiān)持英語(yǔ)課中以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力問(wèn)題進(jìn)行分析和疏導(dǎo)。有效課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行干預(yù)和“加工”，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特精神世界，幫助學(xué)生解決他們所遇到的英語(yǔ)能力問(wèn)題，消除英語(yǔ)能力障礙，為學(xué)生的完善成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。
擁有完善的英語(yǔ)能力是學(xué)生健全發(fā)展的重要標(biāo)志，所以在英語(yǔ)教育的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的有效課堂教學(xué)，才能從真正意義上來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力健全、英語(yǔ)能力完善、擁有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言品質(zhì)和高尚的英語(yǔ)語(yǔ)言情操。綜上所述，在英語(yǔ)課中加強(qiáng)英語(yǔ)能力有效課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全學(xué)習(xí)能力的重要途徑，還是素質(zhì)教育的必然選擇。
2.3有利于學(xué)生的主體建構(gòu)———以多媒體教學(xué)為例
我國(guó)社會(huì)是始終處于發(fā)展與進(jìn)步過(guò)程之中的，伴隨著發(fā)展與進(jìn)步多媒體技術(shù)正越來(lái)越多的參與到現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)工作中來(lái)。其在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用也得到了同學(xué)們的廣泛理解與支持。故在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)教學(xué)必將得到相比較于傳統(tǒng)教學(xué)手法所難以取得的教學(xué)成果。筆者將重點(diǎn)從課堂教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方面展開分析，并在分析過(guò)程中對(duì)媒體教學(xué)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教育可能引起的問(wèn)題展開探討，以期助力于多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，從而引起廣大初中教師對(duì)課堂教學(xué)的重視。這一建構(gòu)具有很多特點(diǎn)，如反復(fù)性，間接性，漸進(jìn)性，體驗(yàn)性等，這一建構(gòu)本身是學(xué)生自我發(fā)展自我成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，是學(xué)生自我反思的過(guò)程。但是就素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，僅僅在英語(yǔ)語(yǔ)言上對(duì)學(xué)生的主體進(jìn)行建構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，我們還需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力完善進(jìn)行建構(gòu)。
2.4 有利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課的課程目標(biāo)首先，有效課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)化。英語(yǔ)語(yǔ)言理念的內(nèi)化程度決定了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言行為和英語(yǔ)語(yǔ)言思想的穩(wěn)定形成。而要想這種調(diào)節(jié)機(jī)制發(fā)揮作用，需要借助的是英語(yǔ)課的有效課堂教學(xué)。其次有些看似英語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題是由于英語(yǔ)能力問(wèn)題解決的，而要解決上述原因造成的英語(yǔ)語(yǔ)言問(wèn)題則需要發(fā)揮有效課堂教學(xué)的作用。在相關(guān)調(diào)查的`過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要解決這些英語(yǔ)能力問(wèn)題的現(xiàn)象，必須加強(qiáng)英語(yǔ)課的有效課堂教學(xué)。
3、初中英語(yǔ)課有效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略
在英語(yǔ)課中滲透有效課堂教學(xué)已成為英語(yǔ)課老師的共同心聲，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，愈來(lái)愈多的英語(yǔ)課老師已經(jīng)開始逐漸滲透有效課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，為了更好的在英語(yǔ)課中進(jìn)行有效課堂教學(xué)，我們必須對(duì)其方法進(jìn)行研究和探索。
3.1確立英語(yǔ)課有效課堂教學(xué)的課程目標(biāo)
三維目標(biāo)提出并樹立素質(zhì)教育的理念，將體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中，為英語(yǔ)課教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變提供依據(jù)，因此英語(yǔ)課教師在進(jìn)行有效課堂教學(xué)的過(guò)程中要注重教育目標(biāo)的多元化，確立豐富的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，既要制定知識(shí)與能力的目標(biāo)，又要注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然英語(yǔ)課教師在教學(xué)過(guò)程中仍然應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主，不能為了實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的目標(biāo)而忽視了教學(xué)的目標(biāo)，現(xiàn)階段之所以要求教師重視有效課堂教學(xué)的目標(biāo)是因?yàn)槲覈?guó)的中學(xué)教育中對(duì)有效課堂教學(xué)的關(guān)注過(guò)少，英語(yǔ)課教學(xué)目標(biāo)和有效課堂教學(xué)教學(xué)目標(biāo)二者不平衡，但是學(xué)生的英語(yǔ)能力完善水平低于學(xué)生的思想英語(yǔ)語(yǔ)言水平，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的有效課堂教學(xué)，培育出適合社會(huì)需要的復(fù)合型人材。
3.2提高英語(yǔ)課教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師的教學(xué)能力是通過(guò)多方面體現(xiàn)出來(lái)的，不但來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要求教師具備豐富的充足的文化知識(shí)。如果教師不具備終身學(xué)習(xí)觀念，不能用豐富的人類精神財(cái)富來(lái)滋養(yǎng)自己，學(xué)富五車，就不會(huì)具有深刻的教學(xué)理念和思想，也談不上教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。因此教師只有不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)才能不斷提高個(gè)人的教學(xué)技能，這也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)�，F(xiàn)今，我們的許多教師在打著運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的旗子，運(yùn)用課堂教學(xué)新方法來(lái)輔助我們的初中英語(yǔ)教學(xué)�，F(xiàn)在越來(lái)越多的教師選擇用屏幕傳遞知識(shí)，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的思維面臨的挑戰(zhàn)更大了，信息的傳遞也感覺到跟不上速度了。在以英語(yǔ)教師講解為主的課堂教學(xué)中，毫無(wú)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸現(xiàn)象并沒有得到根本改變。所以初中必須加強(qiáng)對(duì)教師的相關(guān)培訓(xùn)，在培訓(xùn)教師制作課件運(yùn)行新型教學(xué)方法能力的同時(shí)也要對(duì)多教學(xué)課堂進(jìn)行有效管理。
3.3把握學(xué)生英語(yǔ)能力特點(diǎn)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
作為英語(yǔ)課教師如果想根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)能力問(wèn)題進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，就必須以了解學(xué)生的英語(yǔ)能力特點(diǎn)為前提。因此，有效課堂教學(xué)應(yīng)該以了解學(xué)生學(xué)生的英語(yǔ)能力動(dòng)向和英語(yǔ)能力變化為基礎(chǔ)。而進(jìn)行英語(yǔ)能力輔導(dǎo)的前提是教師具有豐富的英語(yǔ)能力學(xué)理論知識(shí)和豐富的英語(yǔ)能力輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要及時(shí)的了解學(xué)生的英語(yǔ)能力狀況。所以英語(yǔ)課的有效課堂教學(xué)老師需要不斷加強(qiáng)自己英語(yǔ)能力學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，全面了解青少年英語(yǔ)能力完善水平，掌握進(jìn)行青少年有效課堂教學(xué)的理論和方法，同時(shí)要拓展英語(yǔ)能力衛(wèi)生和團(tuán)體動(dòng)力等方面的知識(shí)。在自己自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以借助外界的力量幫助自己掌握這些知識(shí)和方法，比如經(jīng)常參加學(xué)校和教育局組織舉辦的有效課堂教學(xué)課程，多參加相關(guān)專家的教育講座，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在其中學(xué)習(xí)相關(guān)教育案例，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力問(wèn)題的了解，以及對(duì)處理問(wèn)題和方法的感性體驗(yàn)，拓寬自己的眼界，透過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的研究，掌握自己學(xué)生的英語(yǔ)能力特點(diǎn)，為咨詢、疏導(dǎo)、干預(yù)和排除學(xué)生英語(yǔ)能力問(wèn)題和英語(yǔ)能力障礙奠定理論基礎(chǔ)。注重課堂中關(guān)乎生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了將來(lái)走向社會(huì)面對(duì)社會(huì)服務(wù)的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要重視生活實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)情境的過(guò)程中，要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際情況。情境中要盡可能多的包含學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種英語(yǔ)能力問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的各種負(fù)面情緒，使學(xué)生感同身受，有身臨其境的感覺。
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初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建論文 篇2
摘要：隨著初中課程改革的不斷深入，各學(xué)科的教師都在積極地探索著優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式。初中英語(yǔ)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽、說(shuō)綜合能力的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)高校課堂教學(xué)模式
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)備和師資力量也在不斷的更新和完善，素質(zhì)教育的教學(xué)理念已經(jīng)完全深入到了初中的教學(xué)任務(wù)中，同時(shí)初中的英語(yǔ)教學(xué)也面臨著全新的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教師也在不斷地探索和研究高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段也大大地提高了課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
一、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，才能夠激起他們對(duì)英語(yǔ)的求知欲望，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)真地思考。所以教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，有效地激發(fā)他們對(duì)于英語(yǔ)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠展現(xiàn)出綜合的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及高尚的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。因此為了建立高效的課堂教學(xué)模式，就要不斷地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，建立友好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師實(shí)現(xiàn)及時(shí)、快速的溝通，不斷地鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有更大的積極性。
二、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的具體途徑
1、做好充足的課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備主要指的就是老師的課前備課以及學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。教師的課前備課不僅僅只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究，還有就是能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是所提出的問(wèn)題不能太難或者是太簡(jiǎn)單，只有適中的問(wèn)題才能有利于學(xué)生進(jìn)行討論。合理的`.提問(wèn)能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓他們進(jìn)行認(rèn)真的思考，從而進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目的。
2、開展活躍的課堂教學(xué)活動(dòng)
英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目的就是能夠讓學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)很好的運(yùn)用和表達(dá)，英語(yǔ)教育最重要的也就是英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)，而只有反復(fù)的實(shí)際練習(xí)才能夠更好地掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的技巧。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的說(shuō)、唱、演。通過(guò)開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到課堂的表演中去，真正地體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
3、充分地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化手段已經(jīng)廣泛地走入到了課堂教學(xué)中去，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用幻燈片或者是視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠大大地提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的效果，能夠讓學(xué)生真切地體會(huì)到英語(yǔ)中的圖、文、聲、像等豐富的內(nèi)容，具有較強(qiáng)的滲透力和吸引力，是提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)綜合能力的重要途徑。
4、重視課后的升華
對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，課后的升華主要就是對(duì)自己教學(xué)的反思，不斷地總結(jié)自己的課堂經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改正和更新。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是課后的復(fù)習(xí)，真正地把課上老師講的東西變?yōu)樽约旱闹R(shí)。課后的復(fù)習(xí)往往比課上的學(xué)習(xí)更有效果。因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生只是機(jī)械化地接受老師傳授的知識(shí)點(diǎn)，而并沒有自己的理解，所以老師也要給學(xué)生布置高效的作業(yè)，不在數(shù)量的多少，而是以質(zhì)取勝，這樣在很大程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生有了知識(shí)上的收獲，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性也就提高了。
5、建立合理的獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制
初中英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)的主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生的興趣和積極性，對(duì)于評(píng)價(jià)的形式也是多種多樣的�？梢园褜W(xué)生平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及綜合能力作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，或者是給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)品，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常地進(jìn)行鼓勵(lì)，比如說(shuō)對(duì)于在學(xué)習(xí)中課文背誦的好的、書寫認(rèn)真規(guī)范的、對(duì)老師布置的作業(yè)優(yōu)秀完成的，均可以得到一個(gè)perfect的獎(jiǎng)勵(lì)，集滿五個(gè)就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。還有就是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的測(cè)評(píng)和反饋，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)地解決。
不斷地探索優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力，是當(dāng)前每一個(gè)英語(yǔ)教師的重要任務(wù)，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量和自身能力的一個(gè)重要的臺(tái)階。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要充分地做好課前準(zhǔn)備，開展活躍的課堂教學(xué)活動(dòng)，有效地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且建立合理的獎(jiǎng)評(píng)機(jī)制，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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