小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法（精選10篇）
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都嘗試過寫論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法 篇1
多媒體是新的時代背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)該值得大力推廣的一種教學(xué)模式，多媒體做為開展英語教學(xué)的有力工具，它的作用的發(fā)揮應(yīng)該是圍繞課堂教學(xué)效果展開。
多媒體等信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)已經(jīng)成為近幾年的教學(xué)常態(tài)，多媒體信息技術(shù)以其自身的諸多優(yōu)點在小學(xué)英語的教學(xué)過程中發(fā)揮了不可替代的作用，這是不言而喻的。但是，我們同時應(yīng)該看到小學(xué)英語多媒體教學(xué)中仍然存在許多問題需要我們?nèi)ジ倪M，本文主要針對小學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的主要問題展開研究探討，并嘗試提出合理有效的解決方法。
一、當(dāng)前小學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的主要問題
當(dāng)前在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，多媒體的使用已經(jīng)變得十分普及，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬學(xué)習(xí)英語的語境，迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有許多傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的優(yōu)勢，但是在近年來多媒體的具體應(yīng)用過程中我們發(fā)現(xiàn)其中還存在不少的問題，主要是：第一，教師在教學(xué)過程中過分追求多媒體的視覺效果而忽視了其真正價值的發(fā)揮。具體來說就是，當(dāng)前許多小學(xué)英語教師在運用多媒體技術(shù)時把過多的精力放在了視頻課件的制作上，片面追求花俏的視頻與動畫效果，導(dǎo)致學(xué)生把大部分的注意力都放在了有趣的動畫上，而完全忽視了對知識的學(xué)習(xí)，這就舍本逐末，違背了我們運用多媒體輔助教學(xué)的初衷。第二，多媒體成為了課堂的主體，教師和學(xué)生之間缺乏真正有效的互動，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。
在許多教師運用多媒體的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的情況下整個課堂都是圍繞多媒體展開的，師生之間有效的互動交流少之又少。多媒體課件的容量超出了應(yīng)有的范疇，而且教師在運用演示的過程中節(jié)奏往往過快，學(xué)生很難跟上老師的節(jié)奏，對于教學(xué)的重難點沒有一個明確的掌握，特別是對于那些英語基礎(chǔ)本身比較薄弱的同學(xué)來說情況更是糟糕。小學(xué)英語的教學(xué)過程應(yīng)該是一個師生互動交流共同進步的過程，但是現(xiàn)在多媒體卻成為了課堂的主角，把教師與學(xué)生無形的割裂開來，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是極為不利的。
二、完善小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要方法
1、樹立正確科學(xué)的多媒體使用觀念
針對上述運用多媒體進行小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，我們首先應(yīng)該提倡樹立一個正確科學(xué)的多媒體使用觀念。教師應(yīng)該對多媒體有一個正確的認識。多媒體做為開展英語教學(xué)的有力工具，它的作用的發(fā)揮應(yīng)該是圍繞課堂教學(xué)效果展開。教師在制作多媒體視頻的過程中，要注意信息量不能過大，對于教學(xué)重點和難點要有一個明確的突出，以方便學(xué)生迅速的理解把握。此外，教師還應(yīng)該特別注意的一點就是多媒體課件的制作不應(yīng)該太過花哨，在充分考慮學(xué)生的接受水平與興趣的基礎(chǔ)上要盡可能精簡的制作，避免學(xué)生把過多的精力都放在課件上而忽略了對知識的掌握。
教師應(yīng)該把更多的精力放在課件質(zhì)量的提升上，課件設(shè)計要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及小學(xué)英語的教學(xué)規(guī)律，要注重對節(jié)奏的合理把握，不要過快或過慢。教師應(yīng)該始終明確的一點就是多媒體只是開展小學(xué)英語教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，提升教學(xué)效果的一個輔助工具，教學(xué)成功的真正關(guān)鍵還應(yīng)該放在學(xué)生對知識靈活的掌握與運用上，切忌舍本逐末，過分追求形式。
2、與多媒體相結(jié)合，注重學(xué)生主體發(fā)用的發(fā)揮
對于小學(xué)英語運用多媒體教學(xué)時存在的忽視學(xué)生主體性的問題我們應(yīng)該采取的解決方法就是要充分注重教學(xué)過程中合理運用多媒體，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體已經(jīng)成為大家的一個共識，這是我們尊重小學(xué)英語課堂教學(xué)規(guī)律的必然選擇。
教師在運用多媒體進行輔助教學(xué)時要注重與學(xué)生展開充分有效的互動交流，要及時掌握學(xué)生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，與學(xué)生進行溝通交流，避免問題越積越多。教師不應(yīng)該把課堂的全部職責(zé)都交給多媒體，而忽視了與學(xué)生的互動交流。對于課程的重點以及難點，教師應(yīng)該親力親為，耐心的與學(xué)生溝通，為學(xué)生進行講解，要注重學(xué)生的反饋與配合，開展有效的雙邊交流，不能把學(xué)生完全交給多媒體了事。
教師在進行多媒體播放時，應(yīng)該避免一直單純的站在多媒體前面進行簡單地播放，而是應(yīng)該主動走下講臺，及時觀察學(xué)生的表情動作，及時的掌控視頻播放節(jié)奏。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，對于他們沒有跟上的多媒體中的內(nèi)容教師可以把課件拷貝給學(xué)生讓學(xué)生課下再進行觀看學(xué)習(xí)或者是把其中的內(nèi)容為學(xué)生做現(xiàn)場的講解。
教師一定要注意的就是多媒體的使用一定要配合教學(xué)進度與節(jié)奏，要真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。多媒體是新的時代背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)該值得大力推廣的一種教學(xué)模式，但同時我們應(yīng)該用一個冷靜客觀的態(tài)度來面對它，正視其中存在的問題并且采取積極的措施去面對解決它，使多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用得到真正有效的發(fā)揮。
【參考文獻】
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小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法 篇2
摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已在我國的中小學(xué)課堂得到了廣泛的應(yīng)用，但具體的應(yīng)用效果卻不盡如人意，許多教師為了應(yīng)用而應(yīng)用，從而導(dǎo)致本末倒置。將結(jié)合教學(xué)實踐來談一談在小學(xué)英語的教學(xué)過程中如何應(yīng)用多媒體教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體教學(xué)；有效應(yīng)用
多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，為的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率，從真正意義上促進學(xué)生的個人發(fā)展。那么，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，究竟如何應(yīng)用多媒體呢？
一、滿足學(xué)生的好奇心
小學(xué)生年齡小，自制力差，教師在課堂上只有調(diào)動所有的教學(xué)方法和手段才能吸引學(xué)生的注意力，因此，教師要學(xué)會運用多媒體技術(shù)的強大優(yōu)勢，投其所好，滿足學(xué)生的好奇心。首先，教師在教學(xué)之余，要對學(xué)生的身心發(fā)展特點做到充分了解，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，有的放矢；其次，深入挖掘教材內(nèi)容，擁有自己獨特的見解，找到教學(xué)內(nèi)容與多媒體的契合點。最后，提高多媒體制作技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)英語課堂。如今，多媒體的制作與使用早已不僅停留在制作幻燈片的層面上，東師理想軟件的應(yīng)用、電子白板的使用等等都要求我們緊跟時代潮流，具有創(chuàng)新精神，與時俱進。例如，在講授Thisismyfather這一課時，我事先布置學(xué)生利用手機為自己的父親拍一張照片，搜集整理完畢后在制作課件時作為導(dǎo)入，展示給學(xué)生看。學(xué)生十分善于捕捉生活的瞬間，有的是父親慈祥的笑臉、有的是父親生長著皺紋的雙手、有的則是父親帶著自己一起去游樂園……這樣一來，學(xué)生看到自己所拍的照片作為課件展示在大屏幕上，有些欣喜，也有一絲小小的成就感，與此同時，也促進了學(xué)生的情商教育，增添了課堂的趣味性。
二、實施分層次教學(xué)，使學(xué)生各有所得
雖然教師職業(yè)道德要求教師對待所有學(xué)生要一視同仁，但眾所周知，學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣程度都呈現(xiàn)出明顯的差異，如果教師再用統(tǒng)一標準去要求學(xué)生，難免會顧此失彼，無法因材施教，這就要求教師充分考慮學(xué)生的不同特點，實施分層次教學(xué)。首先，在教學(xué)之余，對學(xué)生的情況做到一定程度的了解，將學(xué)生劃分為不同的層次；其次，層次的劃分需教師獨立完成，切忌被學(xué)生知曉，以免傷害學(xué)生的自尊心，影響班級的團結(jié)；最后，在使用多媒體的過程中，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一層次的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。例如，在講授Let’sgotoschool這一課時，我布置精通電腦、手機技術(shù)的學(xué)生拍攝一些學(xué)校的照片發(fā)給我，作為課件制作的素材，使課件貼近學(xué)生的生活，在無形之中拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。另外，在平時的時間偶爾也會利用微信來檢查學(xué)生的作業(yè)，讓科技走近生活，并融入生活。
三、利用多媒體開展英語實踐活動
比起枯燥乏味的課堂教學(xué)而言，學(xué)生更傾向于實踐活動�；顒幽軌蜃寣W(xué)生充分地釋放自我，展示自我，而利用多媒體開展實踐活動，更能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，增添課堂的趣味性。首先，轉(zhuǎn)變教師觀念，充分凸顯學(xué)生的主體性。新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，活動能夠充分凸顯學(xué)生的主體性，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和情感需要；其次，進行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒�，解放孩子的天性。小學(xué)英語內(nèi)容少，難度小，愛玩又是孩子的天性，教師不妨學(xué)會投其所好，通過游戲的方式進行教學(xué)，一方面降低教學(xué)的難度，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在輕松和快樂中進行學(xué)習(xí)和思考；最后，正確認識多媒體技術(shù)的利與弊，學(xué)會揚長避短，趨利避害。多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在為小學(xué)英語教學(xué)帶來諸多便利的同時也帶來了許多弊端。作為教師，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。
例如，在我的英語課堂上，提問的方式通常都是借助東師理想軟件中的“幸運大轉(zhuǎn)盤”，將所有學(xué)生的名字輸入其中，在課堂上進行隨機抽取，以免教師在提問時一碗水端不平，傾向一些自己喜歡的學(xué)生，容易忽略一些所謂的“學(xué)困生”。這樣一來，學(xué)生再也不會覺得課堂是與自己無關(guān)的，而要時刻提高警惕，以免被叫到自己，回答不上來而沒面子。因為每個人被提問的幾率都是平等的，也保證了公平、公正與公開。這樣一來，每次提問時，學(xué)生不再愁眉苦臉，反而帶著一分期待與興奮。總而言之，如果多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)用合理恰當(dāng)，則會從真正意義上實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實而又良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的個人發(fā)展。因此，在使用多媒體的過程中，作為教師，我們要趨利避害，充分發(fā)揮其強大的優(yōu)勢，實現(xiàn)多媒體價值的最大化。
小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法 篇3
現(xiàn)代教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)雖有巨大的潛在優(yōu)勢，但只有在良好的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計，開發(fā)出優(yōu)秀的教學(xué)軟件，并加以正確使用，它的優(yōu)勢才能發(fā)揮出來，才能給教學(xué)帶來好的效果。
多媒體技術(shù)英語課堂教學(xué)思考建議
一、實踐與探索
二、幾點思考
三、幾點建議
多媒體技術(shù)是采用先進的視聽教育手段來進行教育活動的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點，可以將象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡， 使模糊的、抽象的事物變的清晰、具體，讓學(xué)生親耳聽聽、親眼目睹、親身所感。充分調(diào)動學(xué)生積極性。小學(xué)英語教學(xué)中，運用電化教學(xué)手段，可以優(yōu)化英語教學(xué)過程，促進學(xué)生能力、智力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
（一）運用電教手段，激發(fā)興趣
興趣指個人經(jīng)常傾向于認識、掌握某種事物，并力求參與該種活動的心理特征。美國心理學(xué)害布魯納指出：最好的學(xué)生動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講的津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難對末親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過色、形、聲、光，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地、直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。
（二）運用電教手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
�。畬�(dǎo)入更引人
萬事開頭難，好的課前導(dǎo)入不但可能營造輕松的教學(xué)氣氛，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能盡快進入英語的思維空間，能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。
．新授更直觀
現(xiàn)代化技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。它的直觀的、形象的、生動的特點，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)中具有獨特的優(yōu)勢。它延展了課堂的空間維度，拓展了學(xué)生的視野，實現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激。
�。鍟O(shè)計更美觀
用現(xiàn)代化技術(shù)的手段優(yōu)化板書，并不是取代傳統(tǒng)板書。在課堂中將現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)板書有機結(jié)合起來，會使板書更加形象，更加直觀，更具藝術(shù)性，更具感染力，有助于教學(xué)目標的實現(xiàn)，有助于對所學(xué)知識貫穿和系統(tǒng)掌握。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可使板書更生動、更全面、更具有條理性。
�。毩�(xí)形式更多樣
用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，有利于對新知識的掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨立思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段可以加大練習(xí)量，變換練習(xí)題形式，引入生活斷，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)�？墒箤W(xué)生加深對新知識的理解和掌握，可以增強學(xué)生運用新知識解決生活問題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得已圓滿完成。
�。Y(jié)尾更精彩
一堂好課不光要有好的開始也應(yīng)該要有好的結(jié)尾。在結(jié)尾時運用電化教育創(chuàng)設(shè)情境可以再一次的掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮，使學(xué)生展開想象的翅膀。總之，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，可以產(chǎn)生事倍功半的效果。但在實際應(yīng)用過程中應(yīng)注意不要濫用，不要千篇一律，要根據(jù)教學(xué)章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和特點，結(jié)合資料、軟件、設(shè)備的'實際優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。雖然多媒體技術(shù)雖然以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。但是在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)也有不盡如人意的地方。
(一)多媒體課件設(shè)計中缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)和必要的交流與合作
多媒體課件的設(shè)計者直接或間接地受行為主義學(xué)習(xí)理論和一些傳統(tǒng)教育理論與方法的影響， 大都把學(xué)生作為刺激的被動接收者，往往使單向傳播知識的課件成為課件設(shè)計的主要方式。多媒體課件的開發(fā)者基本上都是著重于自己所從事專業(yè)的課件設(shè)計，與設(shè)計者以及使用者之間缺乏必要的交流與合作，很少有相互協(xié)作、彼此促進的機會，開發(fā)者往往根據(jù)文字材料或主觀意愿設(shè)計課件，致使開發(fā)的課件帶有很大的局限性，甚至脫離教學(xué)實際。
(二)過高估計多媒體輔助教學(xué)的作用和教學(xué)效果
多媒體輔助教學(xué)是一門新興的現(xiàn)代教育技術(shù)，目前可以借鑒、學(xué)習(xí)的教學(xué)理論、方法和經(jīng)驗都十分有限，還沒有形成較為系統(tǒng)的教學(xué)理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學(xué)。從教學(xué)內(nèi)容上看，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此，不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象來進行多媒體輔助教學(xué)，不能只追求形式， 而忽略學(xué)習(xí)的對象和主體。
(三) 教師操作水平低，教學(xué)效果受影響
在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)。上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源， 實質(zhì)上是以“教師”為中心的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。
(四)公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡
在多媒體教學(xué)初步開展起來的學(xué)校，往往還存在這樣的現(xiàn)象：為了一場公開課，多名教師費盡心機苦戰(zhàn)多日，方才作出一個課件，而在平時教學(xué)中則敬而遠之了。應(yīng)當(dāng)看到，影響多媒體教學(xué)普及程度的原因，除了硬件數(shù)量的不足以外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難�，F(xiàn)代教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教學(xué)水平的不斷提高，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的
體會提出幾點建議：
�。F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實際努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平。
�。F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果， 所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識為目的。
．現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化， 更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
�。J真研究如何高效的組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互整合；有效地進行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等，從而提高教學(xué)水平。
總之，多媒體輔助教學(xué)是教學(xué)者的一個有力工具，正如其他工具一樣，它只適用于某些任務(wù)而不適用于所有任務(wù)。它的優(yōu)勢是否能充分發(fā)揮，取決于教師在設(shè)計和使用課件時是否精心考慮、安排。就教學(xué)任務(wù)而言，只需有一點優(yōu)勢就足以運用多媒體輔助教學(xué)，而只要有一點弱點也足以阻止其使用。
小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法 篇4
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分。隨著教育的改革以及對教師的要求,多媒體在教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。隨著計算機，特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，再加上小學(xué)生特殊的年齡和個性特征，小學(xué)對計算機輔助教學(xué)越來越重視，很多學(xué)校投資興建了校園網(wǎng)和多媒體教室，希望發(fā)揮其作用，并達到事半功倍的效果。通過教學(xué)實踐證明：多媒體的應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。
一、多媒體的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
人們常說“興趣是最好的老師”，小學(xué)生天生具有好奇心，而且又善于模仿。只要調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中靈活而不失時機地運用多媒體技術(shù)，會讓學(xué)生對這門陌生而新奇的學(xué)科十分感興趣。通過形、聲、色相結(jié)合的多媒體方式就能將單調(diào)無味的內(nèi)容形象、生動、逼真而又具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興趣陡增，能在輕松愉快的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)PEP《英語》三年級上冊第二單元A部分的Let’stalk時，我將對話內(nèi)容設(shè)計成Zip和Zoom見面打招呼的動畫，小學(xué)生本身對動畫特別感興趣，他們看到畫面，一時興趣盎然，短時間就將所學(xué)內(nèi)容完成了，既愉快又輕松，達到了事半功倍的效果。在前面的教學(xué)中，始終抱怨學(xué)生“怎么這么笨啊？這么一點點內(nèi)容都記不住。”細想原因，原來可能是學(xué)生剛剛接觸英語這門學(xué)科，雖新奇但一切都是零啊，就這樣空洞地讀怎么容易記住啊？
二、多媒體的應(yīng)用可以增強學(xué)生的理解和記憶能力。
采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，提供真實的語言環(huán)境，增強學(xué)生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。我在教學(xué)PEP《英語》三年級上冊第四單元的A部分Let’slearn的內(nèi)容是這樣設(shè)計的：我首先利用多媒體給學(xué)生出示我們今天要學(xué)習(xí)的動物玩耍的情景，隨后點擊單個動物進行學(xué)習(xí)，然后又讓學(xué)生觀看動物音樂會的場景，rabbit在打大鼓，cat在吹圓號，panda在打小鼓，dog在吹小號，monkey在吹長號，duck在打三角鐵。看后我分別問他們敲打每種樂器的動物是誰？他們很快就能說出幾種動物的英語名稱。
多媒體與小學(xué)英語教學(xué)的有機結(jié)合，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式——圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學(xué)方法把視聽合為一體，使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖像，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時反饋，起到鞏固所學(xué)知識的作用。
小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法 篇5
摘 要：隨著社會的發(fā)展，多媒體逐漸進入老師和學(xué)生的視野，并且多媒體在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)豐富了小學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，有利于幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，對多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了意見和建議。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用
現(xiàn)階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后的發(fā)展非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅需要學(xué)生自身的努力，學(xué)習(xí)方法和老師的引導(dǎo)也是很重要的。多媒體教學(xué)是通過視頻和音頻幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)的，英語老師要科學(xué)應(yīng)用多媒體，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，更好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
一、通過多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率提高的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。對于小學(xué)生來說，多媒體教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生的注意力集中了，自然會認真地學(xué)習(xí)和思考問題。多媒體的應(yīng)用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
二、利用多媒體提高學(xué)生的英語口語能力
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現(xiàn)。語言的學(xué)習(xí)需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。小學(xué)英語教學(xué)中，利用多媒體播放標準的英語單詞的讀法，能夠幫助學(xué)生打下良好的英語口語表達基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在講貓cat這個單詞時，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更好地學(xué)習(xí)英語。
三、利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)會交際用語，提高學(xué)生的交際能力
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語。例如，在學(xué)習(xí)餐廳中點餐的交際用語時，在學(xué)會交際用語的同時，學(xué)生還可以掌握其中的單詞。學(xué)生在看完短片后，老師可以將臺詞記錄在紙上發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生在課后能夠及時復(fù)習(xí)。同時，老師可以讓學(xué)生扮演短片中的角色，用英語進行交流，雖然對于小學(xué)生來說開始會很艱難，但堅持下去會對學(xué)生的英語口語表達能力有很大的幫助。
英語的初期學(xué)習(xí)會讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運用下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績也一定會有很大的進步。
小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法 篇6
摘要：在新課程改革的大背景下，教師除了要端正自己的教學(xué)態(tài)度，更新自己的教育教學(xué)觀念，還應(yīng)該運用先進有效的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓中小學(xué)英語教學(xué)也能與時俱進。在中小學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體應(yīng)充分發(fā)揮其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率的優(yōu)勢；同時要正確認識并及時地在教學(xué)實踐中解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；中小學(xué)英語；優(yōu)勢；問題；思考
與探究社會是在不斷發(fā)展變化的，我們的教育事業(yè)也應(yīng)該與時俱進，不斷發(fā)展。要構(gòu)建高效的中小學(xué)英語課堂教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，靈活運用各種行之有效的教學(xué)方法和手段，使我們的教學(xué)工作精益求精。多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)出一個良好的教學(xué)情境，促進學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使每一個學(xué)生都能夠主動探究、勇于嘗試和創(chuàng)新；同時為學(xué)生展現(xiàn)了一個更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，使學(xué)生獲得更為廣博的英語知識；學(xué)生在積極探索的過程中培養(yǎng)了分析、處理、運用知識的能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中小學(xué)英語教學(xué)保駕護航，有效提高英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
一、在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢
1.多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)容量。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在中小學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，使英語課堂更具時代性，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下積極主動地投身到各項課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)生在興趣的指引下有效提高課堂教學(xué)效果。運用多媒體中的超級鏈接功能，使學(xué)生將新舊英語知識進行相互連接，符合學(xué)生的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過鼠標的點擊快速了解不同的英語知識點，這樣的學(xué)習(xí)方式比起教師枯燥的講解要有效得多，學(xué)生在自主探究中掌握了比傳統(tǒng)課堂教學(xué)講授的更多的英語知識，課堂教學(xué)容量的大大增加，極大地拓展了學(xué)生的英語知識面。因此，在此基礎(chǔ)上教師再向?qū)W生提出有針對性的問題時，學(xué)生思維的深度也會大大加強。
2.多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生展示豐富的文化內(nèi)涵。教師在制作多媒體課件的過程中，除了要將教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)在課件當(dāng)中，還應(yīng)該有意識地拓展一些課外的知識。教師可以在網(wǎng)上查找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息插入到課堂教學(xué)中來，增大課堂教學(xué)的容量，并且讓學(xué)生了解到課本之外的世界，讓學(xué)生在廣博的知識海洋中自由徜徉，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，拓寬學(xué)生的視野，使每一個學(xué)生的思維得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂教學(xué)時間內(nèi)，不但學(xué)習(xí)到教材中要求掌握的學(xué)習(xí)目標，還幫助學(xué)生了解豐富的英語文化內(nèi)涵，避免學(xué)生出現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)中“死讀書”的不良現(xiàn)象。
3.多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達和交際能力。運用多媒體教學(xué)手段來組織英語課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在教學(xué)目標的引導(dǎo)下自覺主動地進行知識的探究與學(xué)習(xí)。新課程改革理念中明確提出學(xué)生才是整個教學(xué)活動的主體，教師要充分發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進者的作用，利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使每一個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)情境中構(gòu)建自己的英語知識體系，有效提高課堂學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)手段擺脫了空間上的束縛，它可以為學(xué)生提供一些相對真實的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在輕松自然的英語情境中鍛煉自己的英語表達能力和交際能力。
4.多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點內(nèi)容，提高英語課堂教學(xué)效率。一般課堂教學(xué)的時間只有短短的40多分鐘的時間，如何利用好這有效的教學(xué)時間提高課堂教學(xué)效率是每一位工作在教學(xué)第一線的教師一直在探索和努力實踐改革的重要課題。多媒體教學(xué)手段能夠?qū)⒔虒W(xué)的重難點知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地突出了重點、突破了難點，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用在英語教學(xué)中存在的問題
1.英語教學(xué)信息源的單一性。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)能夠被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)英語課堂教學(xué)，但是教師始終是課堂教學(xué)過程中坐標的起始點，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動還是由教師來決定，他們在英語學(xué)習(xí)過程中的主體性始終得不到體現(xiàn)，知識信息的傳遞還是單向的，這樣的教學(xué)模式即使有了多媒體的參與，還是無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力。
2.理論與實踐脫節(jié)，課堂教學(xué)活動的可行性受限。在具體的課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)手段為學(xué)生的語言訓(xùn)練提供了良好的練習(xí)情境，學(xué)生在使用英語進行交際的過程中需要將學(xué)習(xí)到的英語語言知識進行整合，由于理論和實踐之間容易出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，極易導(dǎo)致課堂教學(xué)活動無法順利開展。
三、對于多媒體教學(xué)的思考與探究
1.認真學(xué)習(xí)和研究新課程改革中先進的教育教學(xué)理念，用這些教學(xué)理論來指導(dǎo)我們的英語教學(xué)實踐工作，將全新的極具時代感的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)特色融入課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)在多媒體教學(xué)課件上。2.教師要認識到一點：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)始終是為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)服務(wù)的，它只是一種教學(xué)手段。教師要合理運用這種教學(xué)手段，充分理解教材，根據(jù)課程需要來合理運用，不能因為盲目跟風(fēng)而濫用，要使多媒體教學(xué)手段真正發(fā)揮自己的作用，以求實現(xiàn)最理想的教學(xué)效果。總之，要提高中小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，開拓學(xué)生的英語視野，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)有著其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，教師要找到它與英語教學(xué)最好的結(jié)合點，巧妙運用才能全面提高中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)時代的發(fā)展。
參考文獻
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小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法 篇7
隨著科技發(fā)展和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的努力，多媒體設(shè)備已經(jīng)普遍進入我們的課堂，這既給教師提供了方便，又給學(xué)生帶來了享受。僅僅依靠教師本人設(shè)計教學(xué)活動，往往受時間與精力所限，尤其我們農(nóng)村小學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此，利用現(xiàn)有的音像材料和搜索網(wǎng)絡(luò)資源是豐富我們課堂教學(xué)的重要途徑。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的改善給我們的教學(xué)提供了很大的方便。關(guān)于少兒和小學(xué)英語學(xué)習(xí)的光盤和網(wǎng)站非常豐富，如金太陽小學(xué)英語教學(xué)軟件、金盤英語vcd、玩游戲?qū)W英語網(wǎng)站、Flash動畫城網(wǎng)站等都有很多與我們的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒歌、游戲和故事。這些有聲有色充滿動感的資源對學(xué)生的吸引力是我們的靜態(tài)教材無法比擬的。
一、 多媒體的運用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
捷克大教育家夸美紐斯說過：“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一�！笨梢�，能否激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。尤其是小學(xué)英語教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更是我們工作的目標和難點，因為這直接影響孩子們今后的英語綜合語言能力的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
多媒體技術(shù)是以計算機為中心，把聲音處理、圖形圖象處理、文字處理、視聽處理等技術(shù)，有機的結(jié)合起來，從而集成的一種新技術(shù)；而不是把幻燈、投影、錄音等簡單的組合。在教學(xué)中運用計算機多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真的展示出來，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。
二、 多媒體的運用增強了英語課堂教學(xué)的成效
運用多媒體，能加強練習(xí)的密度，提高英語課堂教學(xué)的效率。利用多媒體設(shè)計習(xí)題，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題。如，在“我的筆友”一課教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了兩篇閱讀，每一篇都配有不同類型的練習(xí)，為了使學(xué)生能按時完成教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的練習(xí)，我充分利用多媒體的優(yōu)勢，做了一些鏈接畫面，這樣使練習(xí)與練習(xí)之間的銜接十分緊湊，學(xué)生通過屏幕就能完成這些練習(xí)。
同時，多媒體的應(yīng)用可以促進學(xué)生對知識的理解、記憶和運用。據(jù)心理學(xué)家研究表明僅用聽覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協(xié)同合作的學(xué)習(xí)，三天后的遺忘率是18%。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學(xué)習(xí)效果最好。因此，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，提供真實的語言環(huán)境，增強了學(xué)生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。
三、 多媒體的運用創(chuàng)設(shè)了運用英語交際的情景
運用多媒體技術(shù)，使抽象的東西形象化。利用多媒體技術(shù)，可以把抽象的單詞、句型、課文設(shè)計成情景方式，通過動畫、錄像進行情景組合，使學(xué)習(xí)過程有動、有靜、圖文并茂，從而使學(xué)生感性地認識了英語。
運用多媒體，能夠更好地解決知識重點、難點。利用多媒體，可以把知識重點、難點設(shè)計成相應(yīng)的英語場景，以直觀的形式演示，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能一目了然，這樣既能加大教學(xué)密度，又能使教學(xué)難度簡化。
運用多媒體輔助教學(xué)，能夠提高學(xué)生口語訓(xùn)練的機會。通過計算機能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)第二語言的情景，讓學(xué)生在比較真實的語言情景中進行口語練習(xí)，從而提高他們的語言交際能力。
四、 多媒體的運用實現(xiàn)了英語課堂上的多向互動
多媒體與小學(xué)英語教學(xué)的有機結(jié)合，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式——圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學(xué)方法把視聽合為一體，使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過人機互動、師生互動、生生互動等多種交流方式，優(yōu)化與激活了小學(xué)英語課堂教學(xué)。
多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。由此可見，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)的有效手段，是課堂教學(xué)的發(fā)展方向。在多媒體技術(shù)的輔助下，小學(xué)英語教學(xué)必將走向更加輝煌的明天。
小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法 篇8
一、利用多媒體組織課堂教學(xué)
教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機，我又在開始上課時的５分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進行語音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標準的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進行聽、說訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如：在新授bed,lamp,dresser等詞時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學(xué)What’s this? It’s a bed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s…？It’s…的句型。
在教學(xué)打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友��？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。接著，我又讓善表演的學(xué)生模仿小貓和大家打招呼并用實物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非�；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。
三、用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象
想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認識陌生及抽象的事物，故事書中的“The Lonely Lion”借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時的情境，體會獅子向往自由的情感。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。如：在教學(xué)“The Farm”一課時，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會cow, duck, farm, field 等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。
四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達能力
“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。
運用先進的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語第二冊第七課，課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’s time for lunch》來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機播放剪輯好的對話，進行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進行現(xiàn)場交際活動。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng)造進一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河�，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。
通過實踐，我認為在小學(xué)英語教學(xué)中，運用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點、重點，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實際運用語言的能力，以達到提高英語教學(xué)效果的目的。
小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法 篇9
一、運用多媒體，營造生動語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)英語教學(xué)，由于形式太單一，學(xué)生往往缺少學(xué)習(xí)的積極性與主動性。學(xué)習(xí)基本上是在家長、老師的督促下完成。多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有機的整合，從而改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性。充分運用多媒體教學(xué)，能有效地做到寓教于樂，愉快學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在上課前幾分鐘，播放一些英文兒歌，讓學(xué)生一邊跟唱，一邊做課前準備，也可以利用多媒體回放前一天學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，使學(xué)生能迅速而自然地進入課堂。在課堂教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出一些圖片并配上文字與聲音，適當(dāng)增加一些幽默搞笑的情景，使課堂效果更為生動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，還加深鞏固了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，寓學(xué)于樂。
二、運用多媒體教學(xué)，優(yōu)化重點和難點
運用多媒體技術(shù)，減少教學(xué)難度。英語教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點。有些內(nèi)容，涉及的問題廣，距離現(xiàn)實生活遙遠，教學(xué)難度大，不易被學(xué)生接受。使用現(xiàn)代化多媒體，可以使學(xué)生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。這比靠教師語言講解，容易使學(xué)生理解，可以變得淺顯易懂，化難為易。如在講解A Field Trip這一課時，我就應(yīng)用多媒體展示ants， butterflies，并用flash演示重點句型Is he watching ants？ He is catching butterflies。如此一來，學(xué)生樂于學(xué)，對于課文重難點也有一個更深刻的理解。
三、運用多媒體技術(shù)，面向全體，提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教室最中間的位置是“黃金寶座”，后排及角落的位子由于視野關(guān)系相對聽課效率更低。而在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進行授課，所有的學(xué)生在各自工作站上觀察課件的運行，同時可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個學(xué)生可獲得同樣的聽課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學(xué)生聽課效果差的弊端，兼顧面廣，應(yīng)用多媒體無形中提高了教學(xué)效率。
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到購物、做游戲等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用多媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。如描述去動物園時，播放猴子，老虎等圖片，再對monkey、tiger等單詞加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，既加快了課堂節(jié)奏，增大了教學(xué)密度，又提高了課堂教學(xué)效率。
四、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)
中國學(xué)生學(xué)英語，很怕開口說，怕說的不標準被別人笑話。而事實上，絕大多數(shù)學(xué)生說的英語也確實是“中國式英語”，漢字味很濃。在英語學(xué)習(xí)中，語音語調(diào)是一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是語言素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一。而在日常生活中，接觸英語的機會并不是很多。學(xué)生大多數(shù)情況下只是上課才說幾句英語，且說的不是很標準。針對此問題，教學(xué)中應(yīng)用多媒體給出正確的示范，減少學(xué)生活動的盲目性。在英語課堂上，我們可以利用多媒體播放錄音，讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)，糾正發(fā)音錯誤。最好就是聽一句學(xué)生跟讀一句。當(dāng)學(xué)生水平上了一個新臺階后，可以先聽一段再組織學(xué)生讀該段，體會一下自己與示范專家的差異在哪兒，好好揣摩，最后再聽一遍，對比糾正一下。在課后加強訓(xùn)練，用此方法，長期堅持，每個人都可以說一口純正的英語了。
五、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)交流情景，優(yōu)化聽說讀寫訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生語感
語言的學(xué)習(xí)是多方面的。特別是英語，聽說讀寫等幾個方面同等重要，缺一不可。而在實際學(xué)習(xí)中，這幾個方面恰恰是學(xué)生最難掌握的。多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化聽說讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生宛如置身于某種真實的語言環(huán)境之中，自然產(chǎn)生一種用言語表達感情的欲望，更積極地參與到學(xué)習(xí)中來。如在學(xué)習(xí)My birthday這一課時，我們可以先從大家所熟悉的生日歌happy birthday to you 導(dǎo)入，假定班長過生日，全班跟著多媒體的音樂一起唱，并祝班長生日快樂。以此為契機，后面的教學(xué)可以假定好朋友的生日，這時英語的應(yīng)用就是我們身邊的真人真事了。相信全體同學(xué)的積極性都會空前提高。課堂上要他們仿照多媒體樣式，也可以自己創(chuàng)新形式，向好朋友說生日快樂，之后再寫一張賀卡。如此一來，一個小游戲能把聽說讀寫全練習(xí)一下，對于學(xué)生的語感的培養(yǎng)無疑是一個幫助。
六、運用多媒體，豐富學(xué)生的想象，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維
創(chuàng)新能力是一種非常重要的能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先需要學(xué)生有非常豐富的想象力。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的一個重要方面。小學(xué)生都有強烈的好奇心、求知欲和豐富的想象力，運用多媒體教學(xué)可以使他們充分發(fā)揮自己的想象力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘新活動的素材，把握時機，利用多媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐活動。例如：在學(xué)習(xí)My favorite season 這課時，我問了學(xué)生一個問題：“雪融化了是什么？”學(xué)生的答案五花八門，我并沒有給他們一個結(jié)論，而是用多媒體展示了一組“雪融化了是什么？”的圖片。學(xué)生們通過這個問題，懂得了很多時候問題的答案并不是唯一的。只要去想象，敢于創(chuàng)新，問題之外還有一個更廣闊的天空。這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又進行了知識的拓展與延伸。
七、應(yīng)用多媒體，開闊學(xué)生的視野
開闊的視野，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)無形中也有不少的幫助，對于問題的理解會有獨特的視角。在外語教學(xué)中，處于不同文化背景的人們在進行跨語言、跨文化交際時，由于彼此在文化和心理等方面的差異，往往容易出現(xiàn)違反交際規(guī)則的現(xiàn)象，從而影響到信息的交流。只要巧妙利用多媒體手段，就能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，拓展學(xué)生的視野。如在教學(xué)My birthday這課時，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，出示生日蛋糕，生日禮物，并給學(xué)生介紹中國與說英語國家在送禮物與接受禮物時的差別，學(xué)生們大開眼界，覺得很新鮮，學(xué)英語更有興趣了，積極性也是非常得高。
綜上所述，在我們平時的小學(xué)英語教學(xué)中，只要恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體來教學(xué)，就能營造生動的語境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，提高他們的口語表達能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時能突破重點、難點，更好地提高教學(xué)效率。因此，我們要多研究，多實踐，最大程度地發(fā)揮多媒體的作用。
小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法 篇10
摘要：多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展改變了小學(xué)英語教學(xué)的的課堂形態(tài)，多媒體作為教學(xué)的教具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)的實踐當(dāng)中。在這一教育實踐過程當(dāng)中，如何凸顯多媒體技術(shù)對于提升小學(xué)英語課堂效果，提高學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)效率，具有重要的現(xiàn)實意義。本文試從這個角度出發(fā)，探討多媒體教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；英語教學(xué)；現(xiàn)實應(yīng)用
近年以來,隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,多媒體技術(shù)開始走進學(xué)校課堂,如今應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)司空見慣。在小學(xué)英語教學(xué)中,多媒體教學(xué)模式越來越重要。這與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢、英語教學(xué)的特點和受課群體的特征不無關(guān)系。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的地位及表現(xiàn)形式
近年以來，多媒體教學(xué)成為小學(xué)英語教學(xué)中的主要模式。小學(xué)英語教學(xué)中運用多媒體主要從多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢、多媒體教學(xué)的策略以及多媒體應(yīng)用，是研究小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)讓英語課堂教學(xué)更加生動化、趣味化。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的英語課堂，多媒體技術(shù)的交互應(yīng)用以及便捷、多樣化的教學(xué)形態(tài)，已經(jīng)成為主流課堂教學(xué)形態(tài)。從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的地位來看，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)英語課堂的主流。無論是在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、聽說讀的對話練習(xí)，還是通過對英文視頻的學(xué)習(xí)，都是在多媒體這一媒介展開。而多媒體技術(shù)自身的聲音、圖像、視頻與文字的多重結(jié)合，也讓英語課堂學(xué)習(xí)的姿態(tài)愈發(fā)多姿多彩起來。顯然，多媒體教學(xué)在英語課堂的廣泛應(yīng)用，并非是因為這一形式自身的優(yōu)勢，更是因為其對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提升。眾所周知，作為語言學(xué)習(xí)的教育內(nèi)容，其不僅涉及到對語言詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的掌握，更需要加強對這種語言能力的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。多媒體技術(shù)所塑造的生活場景和對話場景，給予學(xué)生更加直觀感性的英語環(huán)境認知。其讓學(xué)生能夠通過對課件的觀看學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)技能的提升、語言運用能力的提升和對英語文化有了更深層次的理解。
二、小學(xué)英語課堂多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)和缺陷
作為工具的多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)實踐，其優(yōu)點和益處顯而易見。但這并不意味著這一課堂形態(tài)就是完美無缺。相反，如果對小學(xué)英語課堂多媒體形態(tài)理解存在誤區(qū)，其不僅無法起到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、強化提高英語學(xué)習(xí)水平的作用，反而會讓學(xué)生分散其注意力，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種情況主要表現(xiàn)在以下三個方面：作為小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的注意力很容易被其他信息所影響。特別是在多媒體形態(tài)下的英語課堂當(dāng)中，大量圖片音樂場景的融入，會在很大程度上分散學(xué)生的注意力。特別是如果教師對課堂的教學(xué)內(nèi)容缺乏明確的認知，其往往會陷入到喧賓奪主的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。第二，在教學(xué)內(nèi)容涉及上，由于多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的耦合，教師在追求課堂內(nèi)容豐富的同時，海量信息的融入，使得課堂教學(xué)的主題無法與課堂內(nèi)容有效銜接。教師在授課過程當(dāng)中，無法精準地引導(dǎo)學(xué)生有效地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生與教師的了解就存在障礙。第三，在多媒體成為小學(xué)英語教學(xué)形態(tài)的主流時，傳統(tǒng)課堂形態(tài)下的師生交流，難以實現(xiàn)。一方面，在多媒體的授課環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)界面，是多媒體本身。在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上，師生交流提問回答環(huán)節(jié)難以有效實現(xiàn)。這在客觀上造成老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度無法有效把握，其在作業(yè)預(yù)留等環(huán)節(jié)就缺乏有效的針對性。
三、加強多媒體英語教學(xué)有效性研究的現(xiàn)實策略
小學(xué)英語教學(xué)的多媒體課堂設(shè)置，應(yīng)以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強其對英語學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。在優(yōu)化小學(xué)多媒體課堂學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)根據(jù)多媒體教學(xué)存在的弱點和缺陷進行具有針對性的改革，其主要策略也是囊括三個方面的內(nèi)容：首先，在小學(xué)英語多媒體教學(xué)課堂的實踐當(dāng)中，應(yīng)強化學(xué)習(xí)內(nèi)容這一主題。多媒體課堂當(dāng)中的所有聲音、圖像、視頻和文字都是緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容這一主題。無論是情境對話還是音樂欣賞，將學(xué)習(xí)內(nèi)容多媒體化是為了讓學(xué)生更加理解情境、加深記憶。而非簡單地對情境進行再現(xiàn)。特別值得注意的是，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要在課堂上時刻提醒學(xué)生將注意力放在學(xué)習(xí)內(nèi)容本身，保持學(xué)生注意力對學(xué)習(xí)內(nèi)容的聚焦。其次，教師在進行多媒體課件的制作時，要樹立良好的質(zhì)量把控觀念。強調(diào)在素材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的有效關(guān)聯(lián)性。教師切忌片面追求多媒體內(nèi)容的豐富好看，更應(yīng)該將關(guān)注點放在如何呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上。第三，在多媒體課堂模式下的英語教學(xué)環(huán)節(jié)，更要加強學(xué)生與教師之間的有效溝通交流。在課堂環(huán)節(jié)，教師一方面要加強對學(xué)生的當(dāng)堂測驗，通過有效的課堂提問啟發(fā)對學(xué)生的掌握程度進行摸底。另一方面，要在課堂內(nèi)容板塊設(shè)置上，加強學(xué)生與教師的有效交流。學(xué)生可以將自己的難點傳達給教師，而教師則可以通過具有針對性的講解來提升多媒體課堂英語教學(xué)的效能。
四、結(jié)語
多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，其實正是由多媒體的特點與英語課堂形態(tài)及英語學(xué)習(xí)模式之間的互相搭配共同決定。根據(jù)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)掘其在英語教學(xué)的效能，積極發(fā)揮其作用，不斷提升學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。
作者:白國萍 單位:內(nèi)蒙古興安盟突泉縣六戶小學(xué)
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