商務(wù)英語教學(xué)中文化培養(yǎng)

時(shí)間：2022-12-05 15:02:26 外語我要投稿

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　　摘要：隨著全球化進(jìn)程不斷加深，國家之間交流不斷擴(kuò)大，對(duì)商務(wù)英語人才的市場需求不斷增加。培養(yǎng)能夠熟練掌握和運(yùn)用商務(wù)英語交際能力在國際交往舞臺(tái)中實(shí)現(xiàn)跨文化交流的現(xiàn)代化英語人才是現(xiàn)階段商務(wù)英語教學(xué)的重要和主要目標(biāo)。在跨文化交流中，文化移情能力是商務(wù)英語人才在商務(wù)翻譯的過程中不可缺少的重要技能，只有詳細(xì)掌握文化之間的差別與各自的特色，擺脫本土文化對(duì)商務(wù)英語翻譯的束縛，才能夠真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際的目的。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;教學(xué);文化移情;能力

　　通常來說，人們對(duì)一個(gè)人在商務(wù)英語翻譯中犯的語法和詞匯錯(cuò)誤不會(huì)很在意，但是對(duì)其犯的文化錯(cuò)誤會(huì)耿耿于懷，語言與文化是一對(duì)共生的事物，這種特殊的關(guān)系決定了商務(wù)英語翻譯中重視對(duì)人才跨文化交際能力的培養(yǎng)。而文化移情能力是跨文化交際的重要構(gòu)成部分，在現(xiàn)階段中國與西方國家商務(wù)往來越發(fā)頻繁的背景下，人才市場上對(duì)既熟練掌握英語翻譯技能又精通外國文化的商務(wù)英語人才需求激增，在商務(wù)談判中，不同語言所代表的文化之間產(chǎn)生的相互碰撞和摩擦是否能夠得到恰當(dāng)?shù)奶幚恚怯绊懮虅?wù)談判和交際成功與否的重要因素。因此，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說，要培養(yǎng)文化移情能力，以便能夠在國際交往場合中發(fā)揮熟練掌握文化差異和英語翻譯知識(shí)的特長，促進(jìn)國際交流的和諧開展。

　　一、文化移情及其在商務(wù)英語教學(xué)中的重要性

　　(一)文化移情的概念闡述

　　文化移情主要是指，在跨文化交際過程中交際的主體下意識(shí)打破本土文化的限制，站在交際對(duì)方文化背景下去考慮問題，轉(zhuǎn)換思想和觀念，為保證不同文化之間進(jìn)行順利的溝通而做出的情感位移、認(rèn)知轉(zhuǎn)換和心理體驗(yàn)。在文化移情的作用下，很多本族語人原本無法忍受他族語人犯下的文化錯(cuò)誤和一切離格能夠逐漸被本族語人理解、消化，甚至開始逐漸順應(yīng)和效仿那些所謂的離格，促進(jìn)跨文化交際的成功開展。比如說，會(huì)英語的中國人在見到外國人時(shí)主動(dòng)用英語與其交談，或是會(huì)漢語的外國人在見到中國人后用漢語與之交談，本族語人深知對(duì)方在勇敢地使用本族語交流，即使對(duì)方在語言和文化方面出現(xiàn)些許差錯(cuò)，也會(huì)表現(xiàn)出足夠的耐心和寬容，會(huì)想讓對(duì)話繼續(xù)維持下去，這就是文化移情的表現(xiàn)之一。

　　現(xiàn)階段，國家之間跨文化交流越來越頻繁，文化移情在跨文化交際中的作用和效果越來越值得肯定，文化移情作為跨文化交際中的重要技巧之一，能夠有效促進(jìn)不同文化之間交談摩擦的減少，縮小不同文化之間交際主體的交流障礙，文化移情強(qiáng)調(diào)一種相互理解和作用，作為以漢語為母語的人，我們在講英語時(shí)通常會(huì)將漢語的思維方式和文化特點(diǎn)穿插進(jìn)去，導(dǎo)致英語變了風(fēng)味，但如果不是過分變化，英國人還是能夠理解的。同樣，外國人在講漢語時(shí)只要不是太離譜，我們也都可以聽懂，這就是雙方在交流過程中尊重對(duì)方文化、文化移情的表現(xiàn)，當(dāng)然對(duì)于個(gè)別尖銳、敏感的問題，交際雙方還是要多加注意。

　　(二)文化移情在教學(xué)中的重要性

　　現(xiàn)階段，我國高職院校商務(wù)英語專業(yè)致力于培養(yǎng)英語知識(shí)豐富、英語翻譯技能卓越的現(xiàn)代化翻譯交際人才。隨著全球化進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，中國與世界是其他各國的商務(wù)往來和交流都越來越頻繁，在國際交往中由于對(duì)文化之間差異的不了解導(dǎo)38致的談判進(jìn)程不順甚至僵化是很容易發(fā)生的�？缥幕浑H中的文化移情技巧是促進(jìn)不同文化交際主體之間淡化隔閡、拉近距離的有效手段，在當(dāng)今的高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中，要培養(yǎng)專業(yè)的商務(wù)英語翻譯人才就必須培養(yǎng)其文化移情技巧，使商務(wù)英語人才學(xué)會(huì)在跨文化交際中拉近雙方的距離、避免由于文化差別帶來的不愉快，促進(jìn)現(xiàn)代化高素質(zhì)商務(wù)英語人才的培養(yǎng)。

　　二、商務(wù)英語教學(xué)中跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)

　　(一)跨文化交際

　　跨文化交際是一門全新的學(xué)科，目前人們在該領(lǐng)域的研究還在不斷的進(jìn)行中，跨文化交際總體來說是研究人類群體之間大規(guī)模交流交往的科學(xué)，它在其他各個(gè)學(xué)科對(duì)文化沖突理解的基礎(chǔ)上形成了全新的見解，給出了跨文化交際的理念和內(nèi)涵。具體來講，跨文化交際這門學(xué)科除了針對(duì)跨文化的定義和特點(diǎn)、交際的定義和特點(diǎn)、文化與交際之間的關(guān)系進(jìn)行研究之外，還著重針對(duì)影響跨文化交際的因素開展了研究，旨在促進(jìn)跨文化交流之間障礙的減少甚至最終的消除�？偠灾�，跨文化交際這門學(xué)科囊括了語言交際、非語言交際、交際手段、思維模式、價(jià)值觀念、認(rèn)知行為等方面的內(nèi)容，對(duì)國際上很多難以作出解釋的行為現(xiàn)象都提出了自己獨(dú)到的見解，堅(jiān)持研究文化之間的差異和類同對(duì)促進(jìn)跨文化交流具有重大意義。

　　(二)文化與翻譯的關(guān)系

　　翻譯是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的主要方向之一，涉及到兩種或多種文化，對(duì)于真正的翻譯者來說，了解兩種文化之間的區(qū)別和類同比掌握兩種語言的意義轉(zhuǎn)換更加重要。因?yàn)楹芏嘣~匯只有在特定的文化背景下才有其對(duì)應(yīng)意義，如果對(duì)文化背景一無所知，那么翻譯者做出的翻譯只會(huì)是“照葫蘆畫瓢”，沒有深層的文化內(nèi)涵。而文化則是各個(gè)國家和地區(qū)經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展、積累而形成的特定的語言、知識(shí)、信仰、人生觀、價(jià)值觀、思維方式和行為習(xí)慣等，各個(gè)地區(qū)和國家之間都擁有各不相同的文化，也正是這些文化之間存在的差異決定了翻譯的特點(diǎn)。翻譯作為跨文化交際的主要手段，與文化之間的關(guān)系是親密無間的，最大程度的傳播原作的意義，是翻譯需遵循的主要原則，這就要求翻譯者對(duì)文化的理解要做到了如指掌。

　　三、影響商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生文化移情的限制因素

　　(一)本土文化的限制

　　普遍來講，英語學(xué)習(xí)者對(duì)本土文化的認(rèn)知參次不齊，一方面是因?yàn)樗麄儗?duì)本土文化了解不夠，導(dǎo)致對(duì)本民族文化的理解受到影響，“不知己不知彼”使得英語學(xué)習(xí)者無法在中外文化的對(duì)比中找到民族語言的特點(diǎn)。有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)本民族的語言文化了解甚少，但是在理解英語語言文化還要與本民族文化作對(duì)比，這樣一來就影響了他們對(duì)英語文化的理解和掌握，使得文化移情難以實(shí)現(xiàn);另一方面，一些商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中排外情緒比較嚴(yán)重，常常抱著“以本土文化為獨(dú)尊”的心態(tài)，這也是開展跨文化交際時(shí)的最大忌諱，狹隘的目光必然會(huì)導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)者在跨文化交際的過程中從心底排斥對(duì)方文化，導(dǎo)致交際的不順利甚至最終失敗。

　　(二)自身文化價(jià)值觀念的偏差

　　正確的文化價(jià)值觀念也是影響商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生文化移情的限制因素。不同的民族和國家在自我發(fā)展的過程中都形成了異于其他民族的獨(dú)特的文化和風(fēng)格，也因此促使了各民族之間不同思維方法、行為習(xí)慣的產(chǎn)生。比如說，中國人吃飯要用筷子、美國人吃西餐要用刀叉、日本人跪在地上吃飯、韓國人見面鞠躬、印度人見面手掌合十等等。英語學(xué)習(xí)者容易產(chǎn)生文化價(jià)值觀的偏見，在跨文化交流中一旦出現(xiàn)自己不喜歡的文化類型，就會(huì)影響到翻譯者的表現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生歧視甚至敵視非本民族文化的異國文化，這就是狹隘的價(jià)值觀給商務(wù)英語專業(yè)人才文化移情帶來的影響。

　　(三)學(xué)生個(gè)人缺乏實(shí)踐和體驗(yàn)

　　跨文化交際畢竟是交際的一種類型，而交際是需要人在不斷的實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)的，高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生初出茅廬，在大學(xué)校園中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟生活，雖然有些學(xué)生能夠時(shí)常出席跨文化交際場合，但是絕大部分學(xué)生仍舊沒有經(jīng)歷過跨文化交際的體驗(yàn)，缺乏個(gè)人在跨文化交際方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。跨文化交際不僅僅需要語言技能和文化知識(shí)，還需要實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)來做積累。我國的商務(wù)英語專業(yè)人才在非英語環(huán)境下學(xué)習(xí)，在校園中參與的相關(guān)活動(dòng)有限，各方面限制因素都導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)翻譯人才在文化移情技能的實(shí)踐方面略輸一籌。

　　(四)教師自身存在的問題

　　首先，我國高職院校商務(wù)英語專業(yè)教師在跨文化交際方面意識(shí)的薄弱是不可忽視的一大缺陷，很多高職院校商務(wù)英語專業(yè)的教師不是專業(yè)的跨文化方面研究學(xué)者，對(duì)跨文化交際的概念不是很熟，再加上缺乏校際之間的交流和與國外的來往，導(dǎo)致很多英語教師缺乏跨文化交際的意識(shí)，更不會(huì)去下意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化移情能力;其次，商務(wù)英語專業(yè)39知識(shí)的欠缺和技能的低下也是很多教師的致命缺點(diǎn)由于現(xiàn)階段很多高職院校的商務(wù)英語教師還是，由于現(xiàn)階段很多高職院校的商務(wù)英語教師還是科班出身，沒有在公司、企業(yè)中經(jīng)歷過跨文化交際，也沒有積累起實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中難免會(huì)缺乏實(shí)踐技能的培訓(xùn)，商務(wù)英語專業(yè)的知識(shí)講授難度高，科班出身的教師除了對(duì)英語進(jìn)行生硬的翻譯以外，沒有其他的渠道能夠?qū)W(xué)生的商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)。

　　四、商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生文化移情能力的培養(yǎng)

　　商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生文化移情能力的提高需要特殊對(duì)交際主體的文化敏感程度和文化順應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，要先讓學(xué)生明確在文化交流過程中不同文化之間的差異性是普遍存在的，這是無法否認(rèn)的客觀規(guī)律。國家商務(wù)交往的過程就是不同文化之間的碰撞和交流過程，進(jìn)一步來講，也就是開展文化移情的過程。在明確這一規(guī)律后，再教授學(xué)生特定的規(guī)范用語、行為規(guī)范、文化規(guī)則和社會(huì)規(guī)則等，以此來有針對(duì)性地開展信息的傳播與接收。最大程度減少跨文化交際中不同文化交流之間的障礙，推動(dòng)商務(wù)交往的順利開展。

　　(一)商務(wù)英語教學(xué)中引進(jìn)全面的文化信息

　　首先在教材的選擇上，教師要懂得選取文化種類和內(nèi)容均豐富的現(xiàn)代化商務(wù)英語教材，在教學(xué)過程中注重重點(diǎn)講述文化背景，例如講解詞匯，教師要從詞匯的本意和詞匯產(chǎn)生的背景以及該詞匯使用的文化背景等方面講起，將學(xué)生帶入特定的文化當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生在翻譯時(shí)文化移情意識(shí)的提升。當(dāng)然要配以高效現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來幫助文化信息快速導(dǎo)入，采取多媒體教學(xué)手段，將圖片、視頻等信息快速導(dǎo)入到課堂中，展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與進(jìn)來，促使學(xué)生對(duì)文化移情感觸的加深，達(dá)到潛移默化的教學(xué)效果。教師還可以采用多種形式的生動(dòng)化教學(xué)，包括表演、對(duì)話等來促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化移情方法和內(nèi)容的吸收。

　　(二)采用交際教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的文化移情技巧

　　交際教學(xué)法是20世紀(jì)70年代出現(xiàn)的教學(xué)手段，該教學(xué)方式旨在以語言功能項(xiàng)目為綱要、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生交際能力，通過大量的英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用來培養(yǎng)學(xué)生的英語使用能力。在交際教學(xué)法的指導(dǎo)下，高職院校商務(wù)英語教師能夠最大限度地使用真實(shí)的語料信息來開展商務(wù)英語翻譯教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生在模擬商務(wù)交往環(huán)境中文化移情的發(fā)揮。具體來講，教師可以給學(xué)生布置商務(wù)談判、完成商務(wù)電函的寫作、完成公司年度的報(bào)告、產(chǎn)品宣傳、單據(jù)證書等，在開展這些活動(dòng)的過程中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的文化知識(shí)預(yù)測可能出現(xiàn)的文化差異，促進(jìn)學(xué)生文化移情意識(shí)和能力的提升。

　　(三)開展任務(wù)教學(xué)檢測學(xué)生文化移情能力水平任務(wù)教學(xué)法

　　在商務(wù)英語教學(xué)中的運(yùn)用主要指給學(xué)生布置各種模擬商務(wù)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在這些模擬商務(wù)活動(dòng)中將學(xué)生日常學(xué)習(xí)到的英語語言知識(shí)加以靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的英語語言運(yùn)用技能。任務(wù)布置時(shí)教師要提醒學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生;任務(wù)進(jìn)行時(shí)學(xué)生要以分組的形式完成教學(xué)活動(dòng)要求;任務(wù)完成之后，學(xué)生要與教師進(jìn)行思想交流，做出完整的任務(wù)匯報(bào)在任務(wù)的展示環(huán)節(jié)各小組輪流展示，由小組代表到臺(tái)前做好演講，交由教師和其他學(xué)生共同做出評(píng)價(jià)總結(jié)。教師要密切關(guān)注各組是否做到文化移情。

　　(四)充分利用專題講座來加深文化移情訓(xùn)練

　　教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)組織專題講座來幫助學(xué)生鞏固文化移情知識(shí)和技巧。例如，可以開展文化差異專題講座、組織學(xué)生共同欣賞英文電影、開展多種形式的課外閱讀，讓學(xué)生在開展這些活動(dòng)的過程中提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)在觀看電影、聽講座的過程中及時(shí)向?qū)W生提出問題，開展競猜、搶答等活動(dòng)，讓商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固跨文化交際中的文化移情。

　　五、結(jié)語

　　綜上所述，在全球化進(jìn)程不斷加深的今天，跨文化交際成為我國與世界各國之間開展商務(wù)合作的重要手段，其中文化移情是跨文化交際不可分割的組成部分，高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)必須開展文化移情教學(xué)，讓學(xué)生明確不同文化在交流過程中出現(xiàn)的差異，培養(yǎng)學(xué)生減少跨文化交際中文化差異之間碰撞的能力，在商務(wù)英語翻譯過程中，堅(jiān)持文化移情的原則，注重將兩方的文化差異縮減到最小，保障跨文化交際的順利開展，促進(jìn)我國與各國建立良好關(guān)系、與各國商務(wù)積極合作。

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