多媒體技術(shù)下英語教學(xué)
在英語課堂中，多媒體教學(xué)雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但計(jì)算機(jī)畢竟不是人是一個(gè)物、是一個(gè)教學(xué)應(yīng)用工具，計(jì)算機(jī)始終是不能代替教師所單獨(dú)教學(xué)。
摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也不斷革新，教學(xué)條件逐步改善，多媒體設(shè)備在教學(xué)中得到廣泛的推廣和運(yùn)用。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)建一個(gè)情景教學(xué)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維空間，然而，多媒體教學(xué)還不夠成熟，仍舊存在著一些的問題，筆者從多媒體教學(xué)的作用入手，繼而分析了多媒體條件下英語教學(xué)存在的誤區(qū)和問題，過分依賴多媒體技術(shù)忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用;設(shè)計(jì)不當(dāng)、喧賓奪主，影響了教學(xué)效果;信息量大，不易吸收，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)這些問題，筆者從教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用、多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)相結(jié)合和多媒體教學(xué)中師生的情感交流四個(gè)方面提出了多媒體教學(xué)在英語課堂中的優(yōu)化策略。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);英語教學(xué);效果策略
1多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的作用
隨著信息全球化的發(fā)展，越來越多的國家都開始了對(duì)英語的不斷強(qiáng)化和改革英語的教學(xué)，我國也是不例外，并且取得了明顯的改善，英語教學(xué)采用多媒體教學(xué)一方面是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也是將教師的教學(xué)模式推向了現(xiàn)代化。在英語教學(xué)中就是將英語進(jìn)行語言的輸入、加工、產(chǎn)出的過程。在這一過程中將英語教學(xué)的課堂帶入情景化，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)生活中怎么運(yùn)用，通過對(duì)學(xué)生教學(xué)的多渠道信息輸入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目標(biāo)。根據(jù)Coley,Cradler等人的研究表明，在多媒體技術(shù)輔助的英語教學(xué)中，如果運(yùn)用得當(dāng)，有助于提高他們解決問題的能力，在學(xué)習(xí)的過程中更具積極性。
1)多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就是以教師為中心，教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的，教學(xué)的內(nèi)容也是主要以課本為中心，其形式也是單一的以語言文字的方式進(jìn)行教授，那么教學(xué)的環(huán)節(jié)也就避免不了枯燥使其學(xué)習(xí)的氛圍缺乏了活性。隨著多媒體教學(xué)的應(yīng)用，沉悶的教學(xué)氛圍能夠得到很大的改觀。多媒體教學(xué)可以應(yīng)用圖像信息與教師語言信息進(jìn)行統(tǒng)和，使教學(xué)課堂的氣氛得到改觀，從最根本上改觀學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)形式比較的單一，很大程度的阻礙了教師的教學(xué)水平發(fā)揮。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用使其問題得到了改善，在需要圖像和視頻進(jìn)行教學(xué)的過程中可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行播放。多媒體教學(xué)直接從根本上改善了英語教堂教學(xué)的新局面。
2)多媒體英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)便利的交際環(huán)境
多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)形式，教師不再是一個(gè)單獨(dú)的語言教學(xué)者，是一個(gè)促進(jìn)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分的利用所有的資源，進(jìn)行調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂的活躍性發(fā)散開來，不再使教學(xué)的課堂內(nèi)容受到拘束，課堂氣氛緊張，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生，教師通過教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行話題情景的設(shè)計(jì)，使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工包裝，添加學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，以圖片、音樂、視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)，教師再拓展一些生活中運(yùn)用到的內(nèi)容，比如：在講到firends時(shí)可以提出what’syourbestfi⁃rend’sname?這樣的開放性問題，這就讓學(xué)生在對(duì)老師所提出的問題進(jìn)行思考和討論。這樣就讓問題變得特別有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就被提高起來。這就彌補(bǔ)了講述firends單調(diào)的局面。為課堂創(chuàng)造形象有趣的良好環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語表達(dá)交流能力，同時(shí)，學(xué)生還可以依據(jù)播放的音頻視頻等資料進(jìn)行更正自身的錯(cuò)誤。
3)多媒體教學(xué)有利于拓展學(xué)生的思維
多媒體教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用手段就是通過其圖像音頻進(jìn)行對(duì)學(xué)生的多感官刺激，讓學(xué)生不由自主地跟隨課堂的.節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，有時(shí)候還會(huì)模仿其發(fā)音或者用法。在一定程度上糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤。這種的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生接受知識(shí)的范圍面增加，讓學(xué)生的英語思維能力得到鍛煉，思維達(dá)到拓展的目的，間接的提高學(xué)生的交流交際能力。多媒體教學(xué)是教育科技發(fā)展的產(chǎn)物，它給教學(xué)帶來了很大的改觀，但很多教學(xué)實(shí)踐證明，如果我們在教學(xué)中過分的依賴于多媒體教學(xué)，也會(huì)給我們的英語教學(xué)帶來一些負(fù)面影響，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。
2多媒體教學(xué)問題分析
1)多媒體課件的機(jī)械展示，忽略了英語的交際功能
在多媒體英語教學(xué)的過程中，有些的教師沒有將教學(xué)的內(nèi)容和多媒體進(jìn)行合理應(yīng)用統(tǒng)和，忽視了教師在教學(xué)活動(dòng)中是處于引導(dǎo)地位的問題。有些的教師只是將教學(xué)的內(nèi)容變成了教案的展示板，他過度的注重教學(xué)資料的整合與課件展示，把教學(xué)的課堂變成了計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的展示過程，沒有將教學(xué)的課件與語言的教學(xué)充分結(jié)合，甚至有些教師的課件演示霸占了整個(gè)課堂時(shí)間的80%，這種課堂忽視了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，只是機(jī)械的通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行信息傳輸，失去了課堂教學(xué)的生機(jī)和活力。學(xué)生的語言能力在課堂有限的時(shí)間內(nèi)得不到有效的訓(xùn)練。
2)課件過于花哨，影響了教學(xué)質(zhì)量
還有些教師的教學(xué)課件存在著插入過多的圖片、音樂和視頻等，內(nèi)容設(shè)計(jì)過于多樣，吸引了學(xué)生對(duì)特效、圖片等除了教學(xué)內(nèi)容以為的注意，這就使學(xué)生過多的注意課件的新鮮性，而不能好好的注意到教學(xué)的內(nèi)容，忽略了知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶，這就是課件的設(shè)計(jì)不當(dāng)、過于喧賓奪主，不能達(dá)到教學(xué)的目的，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。3)信息量過多，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多媒體的教學(xué)是可以將各種形式的信息資源靈活地展示給學(xué)生，在這方面這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不可比擬的優(yōu)勢。但多媒體的教學(xué)是一把雙刃劍，在運(yùn)用的恰當(dāng)時(shí)，可以靈活的豐富教學(xué)的內(nèi)容，增加課堂的趣味性，使學(xué)生能夠輕松愉快的接受新知識(shí)，方便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，但是引用不當(dāng)則教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣，因此，通過以上的討論得出，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，對(duì)課件的設(shè)計(jì)要合理，同時(shí)不能無度的依靠應(yīng)用課件。一方面，有的教師一節(jié)課上要展示幾十張甚至上百張PPT，大量的信息在學(xué)生的腦海中只是一帶而過，并且過多的多媒體展示搶占了學(xué)生思考的時(shí)間，學(xué)生難以消化老師所講的重、難點(diǎn)內(nèi)容。往往是一下課就忘記了一大半，從而難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4)過分依賴多媒體，減少了其他教學(xué)手段的運(yùn)用
從教學(xué)設(shè)備的多媒體化后，有些的教師就是過度的依賴于多媒體教學(xué)。就是把所有的內(nèi)容都照搬到多媒體課件展示上，形成了一個(gè)多媒體化的課件板書展示，將英語教學(xué)的課堂形式變得單一化，使學(xué)生只能跟著課件的思路緊步快走，沒有多余的時(shí)間和教師進(jìn)行互動(dòng)，影響了教師-學(xué)生、學(xué)生-學(xué)生之間的交流，這就是使其他的教學(xué)手段受到了限制。
3多媒體教學(xué)在英語課堂中的優(yōu)化策略
1)教師在英語課堂中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用不能變
在英語課堂中，多媒體教學(xué)雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但計(jì)算機(jī)畢竟不是人是一個(gè)物、是一個(gè)教學(xué)應(yīng)用工具，計(jì)算機(jī)始終是不能代替教師所單獨(dú)教學(xué)。英語是一門語言的教學(xué)，其中最為重要的就是語言的交際功能。教師在課堂中與學(xué)生的有效溝通交流是英語教學(xué)的一個(gè)必要手段。教師在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生問題的設(shè)計(jì)、對(duì)板書的設(shè)計(jì)都是要以針對(duì)誘發(fā)學(xué)生思考為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過應(yīng)用這些的一系列活動(dòng)來達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。因此教師在使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、提問，而不是讓學(xué)生一位的跟著課件走，限制學(xué)生的思維。
2)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)合理結(jié)合
多媒體應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。教師需要做到的就是在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)多思考，勤演練，努力使教學(xué)的內(nèi)容能夠讓學(xué)生容易掌握。使多媒體達(dá)到一個(gè)好的輔助地位。多媒體教學(xué)的良好教學(xué)輔助手段需要教師自己多琢磨，比如:如何準(zhǔn)確把握多媒體的使用時(shí)機(jī)，做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，如黑板、粉筆、教學(xué)用具、語言等相輔相成，也是教師的思考任務(wù)。多媒體教學(xué)無法脫離課堂講解、板書、師生互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)反思過程而獨(dú)立存在。同時(shí)避免把教師要講授的全部內(nèi)容都呈現(xiàn)在多媒體課件上，教師就忙于課件的切換，讓學(xué)生成了英語課堂中的觀眾，這樣不利于在有限的課堂上使學(xué)生的語言能力得到有效的訓(xùn)練。教師應(yīng)明確，我們使用多媒體，是為了創(chuàng)造較為真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生更多的參與到語言學(xué)習(xí)中來。所以教師要正確地處理好多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，多媒體課件上所呈現(xiàn)的內(nèi)容要進(jìn)行有效的刪選，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的語言環(huán)境或給學(xué)生一些提示性的信息，留下更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行思考和訓(xùn)練所學(xué)知識(shí)。
3)加強(qiáng)教師多媒體課件設(shè)計(jì)的質(zhì)量
熟練地掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)是有效實(shí)施多媒體教學(xué)的前提。有的教師是因?yàn)槿鄙僖欢ǖ碾娔X知識(shí)，設(shè)計(jì)的課件過于單調(diào)乏味。課件就是教案、課本的復(fù)制版，沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的優(yōu)勢。并且如果計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏，一旦在課堂中出現(xiàn)問題解決不了，一方面耽誤了學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而影響了教學(xué)效率和教學(xué)效果。因此熟練掌握課件制作技術(shù)，能使教師展現(xiàn)的課件精美生動(dòng)，更加吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)手段和教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教師。教師把握好了設(shè)計(jì)，就會(huì)更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問題，讓多媒體更好地為英語教學(xué)服務(wù)。
4)注重多媒體教學(xué)中的師生互動(dòng)和情感交流
課堂教學(xué)過程中，教師要著重把握與學(xué)生的情感交流，此為教與學(xué)心理上微妙的碰撞。情感的交流和自然滲透實(shí)現(xiàn)手段靈活多樣，多媒體的運(yùn)用是其有效環(huán)節(jié)。談話交流是任何教學(xué)中教師所采用的最常見，也是最重要教學(xué)形式，它實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的緊密溝通與交流，加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐的互通互動(dòng)。多媒體教學(xué)在運(yùn)用的過程中，學(xué)生的反饋也應(yīng)及時(shí)受到關(guān)注和收集，體態(tài)語言的使用，語言或眼神的交流，綜合運(yùn)用，多位一體，給予學(xué)生得到重視的感覺，定能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
教師也應(yīng)多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)學(xué)生，以滿足學(xué)生的被認(rèn)同感，幫助他們獲得巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分的利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，規(guī)避劣勢。提高使用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用，合理的設(shè)計(jì)課件，與傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)和設(shè)計(jì)。使英語多媒體教學(xué)的形象生動(dòng)，在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓多媒體教學(xué)充分的起到良好的輔助效果。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行貼切的設(shè)計(jì)，注重教師-學(xué)生、學(xué)生-學(xué)生間的交流，從而產(chǎn)生更佳的教學(xué)效果。
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