英語課堂中情景教學(xué)法探析

 　　導(dǎo)語：初中英語教師在課堂中實施情境教學(xué)，實際上就是為了讓英語知識更加生活化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

　　我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，加快了新課改的推行進程，同時對初中英語課堂教學(xué)模式也提出了新的要求，要求教師不僅只關(guān)注學(xué)生的成績，更要注重學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，越來越多的英語教師開始在課堂中引入情境教學(xué)，通過情景教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標，在英語課堂中凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。而如何利用情境教學(xué)為英語課堂開渠引水成為教師們研討的重要課題。

　　1.科學(xué)導(dǎo)入

　　每一節(jié)英語課堂在開始之前，英語教師都需要對這節(jié)課的主講內(nèi)容進行導(dǎo)入。導(dǎo)入是課堂重要的開始，也是調(diào)整學(xué)生狀態(tài)的有效方法，因此，英語教師在做課堂主講導(dǎo)入時，如果能夠設(shè)置導(dǎo)入情境，不僅能夠吸引學(xué)生對主講內(nèi)容的興趣，還能活躍整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，英語教師在講授初中英語七年級下冊Whatdoeshelooklike?這節(jié)課時，主要教學(xué)目標就是：“Inthisunit,stu-dentslearntodescribepeople.”為此，教師可在黑板上提前列出一些描寫人物特點的短語或者是短句，如She/Hehaslonghairorshorthair.等等，先用英語短語或者短句吸引學(xué)生的注意力，然后教師再利用多媒體為學(xué)生展示柯南的外在特點：“Hetookapairofglasses,keepthebangbeforetwostrands.”一步一步引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進行思考，最后教師再突出介紹他的“highIQ,strongabilityofreconnaissance”，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，會逐漸猜出教師所描述的是“DetectiveConan”這時教師就可以導(dǎo)入本節(jié)課的主題“Describingpeo-ple”。學(xué)生在這樣科學(xué)、合理的導(dǎo)入下，會主動參與到教師安排的課堂活動中，不僅提升了教師的教學(xué)效率，還能教會學(xué)生更多英語基礎(chǔ)知識。

　　2.結(jié)合實際生活

　　英語教學(xué)的主要目的，就是為了提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，使其能夠與其他人更好地交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交流能力。初中英語教師在課堂中實施情境教學(xué)，實際上就是為了讓英語知識更加生活化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。為此，英語教師可以在課堂中對學(xué)生進行生活情境教學(xué)，使用生活場景、語言等對學(xué)生加以指導(dǎo)。例如，英語教師在講授初中七年級上冊Unit6Howdoyougettoschool?時，教師可以圍繞“trafficway”展開，描述自己在平時是選擇什么交通工具出行，同時為了使課堂情境教學(xué)更好地吸引學(xué)生，提升課堂教學(xué)效率，教師還可以利用多媒體展示一下學(xué)校周圍的地理環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常上學(xué)時，根據(jù)個人情況選擇適合自己的交通工具或者出行方式。這種課堂情境教學(xué)是根據(jù)學(xué)生日常生活，為他們提供了更為真實的語言素材，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，進一步升華自己的語言運用能力。除此之外，教師還可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行英語辯論賽，選擇當(dāng)前學(xué)生都了解的計算機，貼合他們的生活引導(dǎo)學(xué)生用英語進行辯論，這樣同樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生英語口語水平。通過結(jié)合生活實例展開英語課堂的情境教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，進而也能更好地提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

　　3.豐富教學(xué)活動

　　初中生正處于身體、心理發(fā)育時期，這一階段的學(xué)生都比較活潑，對待事物有著強烈的好奇心，因此，教師可以結(jié)合這一情況，豐富英語課堂教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，促使他們加深對英語知識的理解，更好、更快地掌握英語知識。例如，教師可以利用畫板，對學(xué)生進行感官刺激，在教師講到“名詞以及形容詞”時，教師可以在畫板上畫出雪花的輪廓，太陽的形狀，來代表雪花與太陽，然后對學(xué)生說：It’ssunnytoday.其中太陽是名詞，用sun表示，而“陽光燦爛的”屬于形容詞，用sunny表示，然后提問學(xué)生snow或者rain可以應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化呢?一般學(xué)生會在很短時間內(nèi)就回答出正確答案：snowy(多雪的),rainy(多雨的)。通過英語課堂這種情境教學(xué)，能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

　　4.結(jié)束語

　　通過上述內(nèi)容，我們從中可以看出，情境教學(xué)要想在初中英語課堂上實現(xiàn)開渠引水的作用，關(guān)鍵在于初中英語教師，因為英語教師是英語課堂的主導(dǎo)者，雖然在英語課堂中需要凸顯學(xué)生的主體地位，才能進一步提升學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主參與到課堂教學(xué)活動中，但是如果沒有教師的正確引導(dǎo)，合理安排教學(xué)計劃，學(xué)生也不會對英語產(chǎn)生太大興趣。因此，教師是關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語的主要負責(zé)人。

　　參考文獻：

　　[1]許海紅.運用情境教學(xué)炫動英語課堂———情境教學(xué)法在初中英語課堂上的運用與分析[J].中學(xué)教學(xué)參考,2012(19).

　　[2]霍春香.初中英語課堂真實情境教學(xué)活動的有效設(shè)計[J].教師博覽(科研版),2015(04).

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