談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織實(shí)踐

　　導(dǎo)語(yǔ)：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中可以運(yùn)用各種模式，每一種學(xué)習(xí)模式都與其不可避免的優(yōu)缺點(diǎn)。在所有的語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)言能力都具有螺旋式上升的特點(diǎn)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中引用的合作學(xué)習(xí)模式要遵循循序漸進(jìn)的原則。

　　英語(yǔ)對(duì)于每個(gè)學(xué)生的未來的發(fā)展都起著越來越重要的作用，所以當(dāng)務(wù)之急就是要改變英語(yǔ)教學(xué)模式。我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同的特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，從學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，多多使用例如合作學(xué)習(xí)等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)模式，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中形成比較開闊的思維模式。

　　1.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)概述

　　初中英語(yǔ)合作指的就是在初中英語(yǔ)課堂上，通過教師的指導(dǎo)，把全班學(xué)生分為2-6個(gè)組，每個(gè)小組里的成員都要相互幫助和相互合作，可以有效提高每個(gè)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)教師課前規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在客堂的尾聲，舉行一個(gè)學(xué)習(xí)成果展示，教師和學(xué)生們對(duì)每個(gè)小組的成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并且針對(duì)成果色好壞進(jìn)行一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。在多次成功的試驗(yàn)之后，我們可以總結(jié)出初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：交際性、互動(dòng)性、開放性和學(xué)生主體性。教師應(yīng)該更好地突出這些特點(diǎn)，更好地利用這些特點(diǎn)，幫助自己達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

　　2.科學(xué)合理地進(jìn)行小組劃分

　　在合作學(xué)習(xí)中，最重要的就是對(duì)于小組的劃分。小組的劃分沒有一個(gè)既定的模式，一般都是2-6人一組。雖然小組的劃分是多種多樣的額，但是無論怎樣劃分都要遵守這個(gè)重要原則：小組的劃分可以有效促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的興趣度也要有促進(jìn)作用，從而使每位學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)模式達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)，能夠在班級(jí)形成互相幫助、共同合作、團(tuán)結(jié)互助的氣氛，在以便在另一個(gè)外在的因素影響下，達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果的目的。

　　3.科學(xué)合理地進(jìn)行角色分配

　　小組角色是否能合理分配，有關(guān)到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，也關(guān)系到是否能提高小組成員之間的協(xié)作能力。小組分配應(yīng)該遵循一個(gè)重要原則：教師在劃分小組時(shí)，要注意不要在一個(gè)小組內(nèi)劃分過多的成員，保證每個(gè)組員在合作學(xué)習(xí)的過程中有自己的任務(wù)，這樣就提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)，組員之間互相幫助與互相協(xié)作直接決定著學(xué)習(xí)效果的好壞。

　　4.英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)過程中教師的作用

　　在英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)突破了傳統(tǒng)教師的形象，變成了合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與者，但英語(yǔ)教師同時(shí)也擔(dān)任著指導(dǎo)者的形象，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行指導(dǎo)。教師通過公平的劃分小組，把合作學(xué)習(xí)的基本理念和和方法介紹給大家，并且嚴(yán)格監(jiān)督，在合作學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)對(duì)涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行潛移默化的導(dǎo)入，讓學(xué)生們?cè)诓恢�不覺中學(xué)到了英語(yǔ)。

　　5.教學(xué)初中英語(yǔ)合作的教學(xué)原則

　　5.1實(shí)用性原則

　　其實(shí)無論使用哪種教學(xué)方法和教學(xué)模式都是在圍繞著教學(xué)內(nèi)容而去完成教學(xué)目標(biāo)的，所以說合作學(xué)習(xí)模式也不能例外。教師在采用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)層次為出發(fā)點(diǎn)，不應(yīng)該忘記學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，也要具有顯著的學(xué)習(xí)效果，堅(jiān)決杜絕形式主義的出現(xiàn)。

　　5.2循序漸進(jìn)原則

　　在所有的語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)言能力都具有螺旋式上升的特點(diǎn)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中引用的合作學(xué)習(xí)模式要遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣可以保證學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)層次和能力可以逐漸加深，使學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)到深?yuàn)W的知識(shí)，教師在安排小組任務(wù)是也要注意要由易到難的安排，通過以舊迎新的方式來啟發(fā)學(xué)生。

　　6.對(duì)初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的建議

　　在合作學(xué)習(xí)過程中，小組里難免會(huì)出現(xiàn)沖突等不和諧的現(xiàn)象，這主要是學(xué)生們之間的合作意識(shí)淡薄的體現(xiàn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立平等尊重的觀念，多傳授一些合作的技巧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行展示，避免逆反心理的出現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用是十分重要的，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都要有一個(gè)大概的了解，并以此為依據(jù)進(jìn)行合理的劃分小組，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　7.結(jié)語(yǔ)

　　初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中可以運(yùn)用各種模式，每一種學(xué)習(xí)模式都與其不可避免的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，在合作學(xué)習(xí)上，教師從學(xué)習(xí)的實(shí)際能力出發(fā)，不斷調(diào)整自身的教學(xué)手段，從而使合作學(xué)習(xí)更好地在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中發(fā)揮作用，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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