情感教育在英語課堂改革中的實施的論文
所謂情感教育是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習過程和學(xué)習效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。通過英語課程，增強祖國意識，拓展國際視野。
教學(xué)實踐使我們深深體會到教師的情緒能激發(fā)學(xué)生的情感，可以融洽師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。反之，如果教師老是板著面孔，會引起學(xué)生心情煩躁、緊張，影響他們以正常的心態(tài)去接受知識。因此，我在教學(xué)中把更多的“情”和“愛”注入到教學(xué)中，使知識傳授的過程滲透著情感的交流，以情感人，以情育人，不斷激起學(xué)生渴求知識的愿望。
營造師生平等和諧的情感氛圍
平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營造師生平等和諧的情感氛圍，是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵。因此，我在英語教學(xué)中十分注意建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系。在傳授知識時，我注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待每一個學(xué)生，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展的自由空間，這種和諧平等的課堂氣氛不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生高昂的學(xué)習情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。
利用情感資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，是激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮潛能、獲得成功的巨大力量。只有當學(xué)生真正喜愛自己所學(xué)的東西，對它產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正學(xué)好它。因此在講解知識內(nèi)容時，我從學(xué)生實際心理和愛好出發(fā)，采取多種方法組織教學(xué)，力爭每個單元的學(xué)習有新意、有新鮮感。學(xué)生因?qū)W而有興趣，學(xué)有所得而熱情高漲。而多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣且有意義的內(nèi)容，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和增強學(xué)習動機具有不可低估的作用。電視、電化教學(xué)、多媒體教學(xué)對增強學(xué)生的學(xué)習興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯(lián)歡等活動都有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。
同時，教師的教學(xué)方法應(yīng)多樣化。教師應(yīng)精心設(shè)計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習效率。
開展積極評價，強化成功體驗
心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習過程中取得成功與否，會在心理上引起不同的情緒體驗。成功體驗指的是學(xué)生在學(xué)習過程中取得成功后所產(chǎn)生的自我滿足、積極愉快的.情緒感覺。成功與表現(xiàn)是相互聯(lián)系的。有機會表現(xiàn)，才有機會獲得成功。好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師應(yīng)利用每個學(xué)生的優(yōu)點，讓他們在適當?shù)臋C會發(fā)揮自己的特長，發(fā)掘自身的潛力，這對幫助學(xué)生建立自信心大有益處。教師可利用教材中貼近學(xué)生生活的readandact和 askandanswer部分，給每個學(xué)生提供盡量多的表現(xiàn)機會和舞臺，讓學(xué)生在課內(nèi)外活動中得到表現(xiàn)的機會，喚起情感共鳴。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地要求自信心不強的學(xué)生回答些簡單的問題，并多給予鼓勵和表揚。對無法一步到位的學(xué)生，教師還應(yīng)幫助他們架起走向成功的“橋梁”�？梢詮难h(huán)反復(fù)記單詞、詞組或基礎(chǔ)語法知識入手，設(shè)計“起點低、臺階密、坡度小、容量適宜”的訓(xùn)練�？荚囍蟹謱哟纬鲈囶}，所設(shè)計的試題應(yīng)是多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以達到的目標，從而使學(xué)生不斷獲得成功的情緒體驗。經(jīng)常品嘗克服困難逐步上進的喜悅，借助成功體驗的積極效應(yīng)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，變苦學(xué)為樂學(xué)。同時經(jīng)常與學(xué)生交流，給他們提供好的學(xué)習經(jīng)驗、方法和積極的反饋，對學(xué)生之間存在的差異應(yīng)采取接受和寬容的態(tài)度。尊重學(xué)生的情感和性格，相信學(xué)生的能力，鼓勵他們創(chuàng)造性的學(xué)習，可以幫助他們處理好情感因素的影響，克服心理屏障，降低焦慮，增強自信心。
寓教于愛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
日趨成年的中學(xué)生，具有較強的自尊心，他們對于來自教師的態(tài)度和評價十分重視，希望我們能夠充分理解、信任和尊重他們。而一些教師對少數(shù)有望升學(xué)或參加抽考的“優(yōu)秀生”產(chǎn)生日益明顯的偏愛心理，而對處于中間狀態(tài)和落后狀態(tài)的學(xué)生則表現(xiàn)冷漠。這種態(tài)度尤其表現(xiàn)在課堂上，我們總愛提問優(yōu)等生，表揚優(yōu)等生，調(diào)動他們的積極性，導(dǎo)致這一部分學(xué)生有種被“遺棄”的心理，變成“愛搗亂”的后進生。其實，這部分學(xué)生與優(yōu)等生一樣感情脆弱，渴望能像優(yōu)等生一樣得到老師的關(guān)愛，渴望被人夸獎。針對這一心理特點，作為教師，我主動接近他們，關(guān)心他們的生活，帶著愛心同他們交談，耐心傾聽他們的喜怒哀樂，讓學(xué)生從中得到這樣一個信息：教師的心目中完全有他的位置。在課堂中運用認同、肯定、表揚或鼓勵等積極的評價方式，對待學(xué)生的每一點進步，即使在他們成績欠佳時，我都會以充滿信任和期待的眼神或語言鼓勵他們，并給予他們表揚，使他們的心靈感到一種莫大的鼓舞和慰藉，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，促進師生在生動和諧的課堂氣氛中愉快地教與學(xué)。
因此，把情感教育作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位；把文化滲透在愛國主義教育和增強世界意識之中。對學(xué)生開展積極評價，強化成功體驗。要一切都以學(xué)生的發(fā)展為本，從根本上確立學(xué)生的學(xué)習主體地位，不僅教給學(xué)生豐富的知識，而且培養(yǎng)其獲得知識的能力。
【情感教育在英語課堂改革中的實施的論文】相關(guān)文章：
1.情感因素在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用論文
3.淺析創(chuàng)造教育在英語課堂教學(xué)中的運用論文
5.創(chuàng)新教育在中職計算機教學(xué)中的實施論文