- 相關(guān)推薦
淺談英語閱讀教學體會論文
閱讀能力是英語語言能力中的一項重要組成部分。不僅是英語教學的目的之一，也是一種重要的英語學習手段。無論對于學生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學習方式，也是學生獲取信息的最重要的方式之一。小學是英語學習的起始階段，因此在教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣。
那么，在新課標下，如何在小學有效地開展英語閱讀課教學呢？
一、有效預習——提高閱讀課堂教學效率的前提
學生閱讀之前教師應(yīng)及時給學生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野。預習練習能使學生明確預習目標，使預習有的放矢。課前預習還有助于培養(yǎng)學生的自學能力和自學習慣，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備。
二、有效參與——提供閱讀實踐活動的保障
課堂導讀是指學生在教師的指導下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。這一程序由以下三個環(huán)節(jié)組成：
1．引入新課引入新課就是把課文的主題呈現(xiàn)給學生，使學生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學生的閱讀欲望。對于不同課文，教師應(yīng)采用不同形式導入新課，常見導入新課形式有：提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。
2．作出預測,預測就是預先推測或測定。 預測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導學生根據(jù)故事的題目或圖片去預測故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導學生根據(jù)教師所給的主要詞匯預測故事的主要內(nèi)容和主要句子。在這個過程中，學生不但對自己已有的知識進行輸出，而且還培養(yǎng)了學生的想象能力。培養(yǎng)了自主學習、自主參與的能力。
3．設(shè)計任務(wù)英語閱讀。教學必須在主體參與方面解決問題，增加學生參與閱讀實踐的機會和時間。英語閱讀教學形式必須從以教師為中心的“講解式”轉(zhuǎn)向以學生為主體的“任務(wù)式”。以學生為主體的任務(wù)式活動，就是讓學生作為閱讀實踐活動的主角，并使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認知體驗。在“任務(wù)式”活動中，教師應(yīng)多層次，多形式設(shè)計閱讀活動。
三、有效練習——拓展閱讀能力的空間
閱讀課后，教師不但要讓學生練習、鞏固和擴展在閱讀課中新學到的語言知識，還要發(fā)展其說和寫的能力。課后練習有多種多樣，要針對不同的閱讀課而設(shè)計練習形式有表演文、縮寫、改寫課文、復述故事等。在關(guān)注課后練習的同時，為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀技能，教師還可以布置課后閱讀，延伸課堂閱讀。閱讀后可以以手抄報或英語讀書筆記的形式展出。給學生搭建一座展示自己英語學習風采和獲得成功感的平臺。
四、閱讀環(huán)境——營造閱讀活動的氛圍
閱讀環(huán)境是學生可以在其中進行自由探索和自主閱讀的場所。在此環(huán)境中學生可以利用各種工具和信息資源，來達到自己的學習目標。如文字材料、書籍、英漢雙解詞典，音像資料、多媒體課件以及Internet上的信息等。教師按學生層次的不同因材施教，給予不同的指導。在這一過程中學生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學生之間也可以相互協(xié)作和支持。閱讀應(yīng)當被促進和支持而不應(yīng)受到嚴格的控制與支配；閱讀環(huán)境則是一個支持和促進學習的場所。以學生為主體的閱讀教學活動意味著給學生更多的主動與自由，充分發(fā)揮學生使用工具和利用資源的自覺性、選擇性。
五、師生角色——有效閱讀的策略
在課堂活動中，教師請學生做“老師”，解釋句子,分析文章結(jié)構(gòu)和段落，綜合文章的中心思想。讓學生分析、綜合教材,難度是比較大，教師有必要對其不足之處進行修正、補充和評議,幫助學生正確理解課文。雖然學生未必能夠?qū)φn文中的句、段做出令人滿意的分析,但這一過程實踐和鍛煉了學生分析綜合問題的能力。鼓勵學生在學習過程中主動探索，積極交流，使原來由教師來解決的問題在討論中共同求解，主體意識得到進一步激發(fā)，主體地位得到進一步體現(xiàn)。學生在自導與互補中掌握了學習方法，形成了學習的能力。
六、學生主體——多樣的閱讀模式
發(fā)揮學生主體性并不等于教師喪失了作用或者擔子輕松了,相反,對教師的要求更高、更具挑戰(zhàn)性。教師要創(chuàng)造一種積極的氣氛讓學生得以充分調(diào)動、充分發(fā)揮,這是教師對課堂教學過程擔負的協(xié)調(diào)作用所要求的。
小學英語閱讀教學是一個新生事物，還需要我們不斷去實踐、去研究。作為小學英語老師，我們要充分發(fā)揮閱讀教學的作用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【淺談英語閱讀教學體會論文】相關(guān)文章：
淺議大學英語閱讀教學論文05-02
淺談幼兒英語學習興趣提高研究論文04-17
淺談大學英語學習論文（通用9篇）05-26
淺談問題設(shè)計論文08-09
單元主題閱讀教學論文06-04
淺談初中生英語自主學習能力的培養(yǎng)的論文06-04
淺談英語課堂導航問題的優(yōu)化設(shè)計論文05-07
淺談行政公益訴訟論文07-24