初中英語教學改革思考論文

　　摘要：在傳統(tǒng)的應試教育向素質教育轉化的當今時代，作為一名初中英語教師，筆者深深感受到自己肩上的責任重大，從“滿堂灌”式的傳授英語知識轉變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)學生的學習能力，樹立以人為本的教學觀念，探索一種適合素質教育要求的教學模式。本文從激發(fā)學生學習英語的興趣和提高學生的自主學習能力入手，探索如何提高初中英語教學的有效性。

　　關鍵詞：初中英語；教學改革；學習興趣；自學能力；有效性

　　作為英語教師，我們要感受到自己在素質教育進程中的重要職責，重視培養(yǎng)學生的綜合能力，認真踐行初中英語課堂教學的改革工作，改變傳統(tǒng)教學中只重視基礎知識的傳授的落后思想，在使學生自主學習英語知識的同時，提高學生運用英語的技能。新課程改革中，教師必須以學生的發(fā)展為目標，探究出一條適應現(xiàn)代教育發(fā)展需求的教學模式。在英語教學過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的英語運用能力，使學生掌握正確有效的學習方法，提高英語教學效率。筆者認為要進行初中英語教學改革，教師可以從以下兩個方面入手。

　　一、想方設法激發(fā)學生學習英語的興趣

　　在初中英語課堂教學過程中，學生是學習的主體，所以教師應該讓學生在學習語言、運用語言的活動中去感知英語、分析英語、理解和操練英語，從課堂上的模擬交際發(fā)展到真實環(huán)境的口語交際，使學生真正掌握英語。要使學生學好英語知識，掌握英語技能，教師就必須要能夠激發(fā)學生的學習興趣，使每一個學生都能在良好的學習環(huán)境中產生積極的學習動機。那么，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣呢？

　�。ㄒ唬┎捎枚嗝襟w教學手段激發(fā)學生興趣

　　在信息技術飛速發(fā)展的當今時代，教師要不斷學習，運用多媒體教學手段來作為英語教學的輔助，用以激發(fā)學生的學習興趣，這是新課程改革的需要，也是現(xiàn)代化教育的重要標志。多媒體教學可以為學生創(chuàng)建一個圖片、聲音、動畫相結合的英語環(huán)境，為英語教學提供相對真實的英語情境，使學生產生身臨其境的感受，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的學習效率。多媒體教學主要有三個環(huán)節(jié)：一是課堂導入環(huán)節(jié)，利用多媒體教學手段為學生創(chuàng)設一個英語學習的情境，激發(fā)學生對英語知識的探究欲望和學習興趣；二是學習新知環(huán)節(jié)，教師可以把教學內容中的重點和難點部分制作成優(yōu)美的課件，幫助學生更好地理解、掌握新知識，然后讓學生自己來歸納和總結出知識點的規(guī)律，通過質疑解惑、討論交流來整合新知識，把這些知識整理進自己的知識體系中；三是課堂練習環(huán)節(jié)，在學生理解新知識之后，教師可以通過多媒體課件來呈現(xiàn)出與課堂內容相關的練習題，用以幫助學生來消化、鞏固和升華本節(jié)課的新知識。多媒體技術的應用使不同層次的學生都能在原有基礎上得到發(fā)展和提高，能夠促使學生主動探究新知，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高學生創(chuàng)造性思維的能力。

　　（二）盡可能多地為學生創(chuàng)設英語對話的環(huán)境

　　學習語言的最終目的是為了交際，因此不管是復習舊知識，還是學習新知，教師都應該為學生創(chuàng)設英語對話環(huán)境，使學生能夠靈活運用英語進行交際，讓學生既能鞏固復習內容，又能加深對新知識的理解，最終達到學以致用的目的。在學完課本中的閱讀內容之后，教師可以讓學生根據自己對課文的理解來演出課本劇，這樣，學生的參與熱情高漲，通過表演來鞏固新知識，并且將所學知識進行綜合運用。這樣的方法使學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)，極好地調動了學生學習的積極性和主動性。

　�。ㄈ�）開展各種英語競賽，激發(fā)學生學習英語的興趣

　　初中階段的學生具有較強的好勝心，競爭意識比較強烈。所以，教師可以抓住學生的這一普遍心理，把競爭機制引入英語課堂教學當中，這是一種非常有效的教學方法。比如，在學習每一單元的新單詞之后，我們可以舉辦“單詞拼寫大王”的比賽，激發(fā)學生努力記憶單詞的興趣。對于英語日常用語的積累，教師可以以搶答的方式讓學生總結歸納。還有英語書法比賽、朗誦比賽、講故事比賽、猜謎語大賽等，比賽的形式可以是多種多樣的。教師在這個過程中對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，讓學生在展示自己的過程中增強學好英語的自信心，使他們樂于參與、樂于學習，調動全體學生的學習積極性，從而達到理想的教學效果。

　　二、提高學生自主學習的能力

　　初中英語新課程標準中對我們的英語教學工作提出了明確的要求：教師要在向學生傳授英語知識和進行思想教育的同時，培養(yǎng)學生的自學能力。這種新型的教學模式有利于提高學生的綜合素質，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

　　（一）讓學生自制教學用具

　　英語教學中會用到很多的圖片，教師可以引導學生參與到制作教具的過程中。教師可以把下星期要用到的教學圖片的制作提前布置下去，讓學生提前準備，要求學生在硬紙板上作畫，背面寫上相應的英語單詞或者短語，然后把這些教具收集起來并運用到課堂教學中。學生在課下積極地制作圖片，都希望自己的作品能夠展現(xiàn)在課堂上。這樣的方式既減輕了教師的備課負擔，又極大地激發(fā)了學生的參與熱情，最大限度地激發(fā)起學生自覺主動學習英語的意識。

　�。ǘ�）采用任務型教學策略

　　任務型教學是教師為學生布置一定的學習任務，并給予學生充足的時間，讓學生在完成任務的過程中對英語知識進行總結歸納和積累，讓學生在活動中將所學知識串聯(lián)起來，在實踐中鞏固知識。這樣的教學方式能夠充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，促進學生各方面能力的綜合發(fā)展。

　　總之，促進學生的全面發(fā)展是我們進行課程改革的根本宗旨。作為初中英語教師，在新課程改革的進程中，我們要不斷提高自己的理論修養(yǎng)，始終堅持以學生為主體，把課堂教學的主動權交給學生，尊重他們的獨特個性和思維方式，讓學生真正成為教學的主體，充分調動學生的學習積極性，在良好的學習氛圍中不斷促進學生全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]高志鵑.對初中英語教學改革的探討[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2012（10）.

　　[2]任利葉，沙河市北掌中學.初中英語教學改革之我見[J].現(xiàn)代教育科學：教學研究，2011（4）.

　　[3]曾有名.解讀農村初中英語教學改革的價值取向[J].科技創(chuàng)新導報，2014（18）.

　　[4]劉伏英.創(chuàng)新教學模式促進初中英語教學的改革[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2014（1）.

【初中英語教學改革思考論文】相關文章：

田徑教學改革的思考論文02-25

中職學校教學改革的思考論文03-13

工程測量課程教學改革思考論文03-19

試論中專語文教學改革的思考論文03-06

高職專業(yè)英語教學改革思考論文12-08

藥理學實驗教學改革的思考論文12-26

音樂學專業(yè)鋼琴教學改革創(chuàng)新思考論文12-17

關于高�；�礎課教學改革的思考論文12-26

農村初中英語學困生轉化實踐及思考的論文03-25

關于高職體育教學改革必須思考的幾個問題論文11-13