淺析農(nóng)村初中英語教學的論文

　　我是一名農(nóng)村初中英語教師，從事英語教學十七年了，期間我也在縣城工作過兩年，所以，我對農(nóng)村初中英語教學頗有感觸。英語教師累，農(nóng)村英語教師更累，有時付出了很多的時間和精力，但學生的考試成績還是不太理想。是什么原因造成了這種狀況，如何解決和改變這個現(xiàn)狀，我就自己十幾年的教學經(jīng)驗發(fā)表一些觀點，以待大家批評、指正。

　　一、農(nóng)村小學英語教育落后的原因

　　1.農(nóng)村小學英語教育落后，初中生從一開始就輸在起跑線上

　　城里小學三年級就開始排英語課(有的從幼兒園就開始進行英語教育)，而且大部分老師是英語專業(yè)畢業(yè)的，學校、家長都很重視孩子的英語學習。而農(nóng)村很多小學基本不上英語課，孩子上初中之前對英語一點概念都沒有，有的農(nóng)村中心小學即使排了英語課，課時也嚴重不足，學生反映一到考試，英語課就被語文、數(shù)學老師占用了，大部分英語老師都是非專業(yè)的兼課教師，缺乏專業(yè)知識，發(fā)音不規(guī)范(這點是初中老師最苦惱的，到了初中怎么改都改不過來)。

　　2.學生和家長對英語的重要性認識不足

　　學生從小學就認為英語是一門可學可不學的科目，到了初中很長時間這種觀念都轉(zhuǎn)變不過來。家長或是在外面打工或是文化水平不高，既不能幫助孩子學習英語，又不能很好地配合老師督促孩子朗讀與背誦。有的家長還受到一股“學習無用論”和“我在家勞動，又不出國，學習英語沒有用”思想的影響。

　　3.應(yīng)試教育使得英語教學枯燥乏味

　　農(nóng)村部分學校對學生的分數(shù)看得太重，把教師所教班級的考試成績作為評判教師教得好壞的主要甚至唯一標準。而最后的中考試卷又是全省統(tǒng)一的，不分城市農(nóng)村。在學生底子差、起點低的前提下，老師還是要拼命地趕教學進度，焦急地想提高卷面成績，從而造成了教學上缺乏情趣，填鴨式教學，強調(diào)死記硬背的局面。導(dǎo)致學生片面地認為英語太難學，產(chǎn)生了畏懼心理，很多孩子討厭學英語，很早就放棄了英語的學習，真的很可惜。

　　二、解決農(nóng)村小學英語教育落后問題的方法

　　1.制訂適合學生現(xiàn)狀的教學計劃

　　城市農(nóng)村的初中課本是統(tǒng)一的，城里的孩子學起來是吃饅頭，而農(nóng)村的孩子學起來是啃石頭。針對孩子們小學底子薄、英語差的情況，我認為可以在初一第一學期增加英語課時，放慢教學進度，研究小學課本，用一段時間多補補小學內(nèi)容，從最簡單的單詞、對話教起，積少成多，慢慢地導(dǎo)入初中課本，不要怕教學進度跟不上，先慢后快，先易后難，千萬不要讓孩子一看到像天書一樣的初中課本就失去了信心和興趣，再也不想學英語了。

　　2.強化英語的重要性，提高學生英語學習的積極性

　　從初一剛接觸英語時，老師就應(yīng)該用大量事實向?qū)W生證明英語學科的重要性。首先，在各大考試中，英語分數(shù)比例很大，它直接影響或決定了學生能否考上好的學校。其次，英語在現(xiàn)實生活中有著很廣泛的應(yīng)用，例如，很多產(chǎn)品的說明書都是英文的，電腦軟件很多也選用英語。大量的事實表明，學習英語并不是無用的。最后讓孩子們明白，由于各種綜合因素，英語已成為一門世界語言，中國在經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等各方面的發(fā)展都要與世界接軌，語言是交流的媒介，我們只有學好英語才能更好地對外開放，學習別國的先進科學文化知識。每個同學要想成為一個開放性人才，就必須掌握好英語�？傊�，要讓學生堅定地樹立一個觀點———我要好好學習英語。

　　3.積極研究教材，變換各種教學方法，提高課堂效率

　　雖然面臨困難大、任務(wù)重等現(xiàn)實情況，英語教師還是要積極地研究教學方法，鉆研教學大綱，認真吃透教材，不惜花時間精心設(shè)計教學計劃，制定適合學生的教學方法和步驟。例如，在一堂課的教授中，城市的學生比較注重對新授知識的靈活運用，而我們就應(yīng)該在熟練認讀的基礎(chǔ)上再加以運用。語言的學習有時是枯燥乏味的，尤其是針對這些十幾歲的孩子，我們應(yīng)該多設(shè)置一些有趣的活動來增加課堂趣味性，提高他們學習英語的興趣，而不應(yīng)該把課堂變成填鴨式的滿堂灌。平時多給學生聽錄音、看影碟、看幻燈、看英語短片電影、看送教下鄉(xiāng)的一些碟片，多以現(xiàn)代化的教學手段為平臺，借助教學設(shè)備來直接快速地傳授知識給學生，使學生的直觀感更強，讓學生更容易接受和理解各種知識。

　　4.有愛心，有耐心，有恒心，時刻幫助學生學習英語

　　農(nóng)村初中生很多都是留守兒童，對于英語這門語言的學習，家庭很少能夠給予幫助，基本只能靠在校老師的教學。作為教師，我們應(yīng)該滿懷熱情地關(guān)懷、愛護他們，決不能嫌棄排斥、挖苦諷刺，犯錯后不要大聲呵斥。平時，學生有點滴進步就應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并加以表揚和鼓勵，多在他們身上尋找閃光點，讓他們對學習產(chǎn)生動力。所以，教師要主動關(guān)心他們、親近他們，深入到他們中間，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況，要針對不同情況對他們進行輔導(dǎo)，鼓勵孩子放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。同時，要認清形勢，把握時機，正確引導(dǎo)，增強信心，給學生多講道理，給他們提供幫助，他們一定能把英語學好。

　　總之，我們應(yīng)該從實際出發(fā)，實事求是，多花時間和精力，多動腦筋，用愛來引導(dǎo)孩子們的學習。我相信，通過大家的共同努力，農(nóng)村中學英語教學的質(zhì)量一定能得到提高。

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