關于網(wǎng)絡資源對中學英語教學的應用的論文
[摘要]隨著信息網(wǎng)絡技術的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡資源在中學英語教學創(chuàng)新變革中發(fā)揮著越來越重要的作用，有利于實現(xiàn)英語教育的突破性發(fā)展，這也使得人們日益關注英語教學與網(wǎng)絡資源的關系。相較于傳統(tǒng)媒體而言，網(wǎng)絡具有明顯的優(yōu)勢，如共享性、實時性、開放性和交互性等，將其與教育教學進行融合，可以創(chuàng)設良好的環(huán)境供學生自主學習，促進教育事業(yè)的多元化和信息化發(fā)展。目前部分中學已經(jīng)創(chuàng)建了英語自主學習平臺，學生可以在網(wǎng)上自主學習，但是在具體實施中效果不佳，因此加強網(wǎng)絡資源在中學英語教學中的應用顯得尤為重要。本文對中學英語教學中網(wǎng)絡資源的應用進行分析和探討。
[關鍵詞]中學英語教學；網(wǎng)絡資源；應用
隨著素質教育的全面推進，學生實踐能力和創(chuàng)新精神越來越受到重視。當前隨著信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，教育事業(yè)趨向于信息化發(fā)展，傳統(tǒng)的教學媒體和教育理念已經(jīng)不再適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展，這就需要采用更為高效和新穎的教學手段。（曾寧華，2012）網(wǎng)絡資源具有獨特的優(yōu)勢，將其應用于中學英語教學中，能夠增強英語教學的綜合性與開放性，提高學生自主學習能力和技術運用水平，進一步推動基礎教育事業(yè)的發(fā)展，因此在中學英語教學中引入網(wǎng)絡資源顯得尤為重要。
1網(wǎng)絡資源應用于中學英語教學的作用
網(wǎng)絡資源應用于中學英語教學的作用具體表現(xiàn)為以下幾點：（1）烘托學習氛圍。在中學英語教學中應用網(wǎng)絡資源平臺，可以為學生模擬相對真實的網(wǎng)絡教室，讓學生通過網(wǎng)絡感受學習氛圍，更加真實呈現(xiàn)出教學活動，烘托學習氣氛，豐富學習方式，讓學生自覺主動參與到英語學習活動中。（2）激發(fā)學習興趣。在傳統(tǒng)的英語教學過程中，中學教師往往需要在有限的課堂時間內傳授龐大的知識量，但是實際實施中會降低教學效果，學生不能在短時間內記憶和理解知識。而豐富的網(wǎng)絡資源可以通過趣味新奇的方式，生動直觀呈現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺主動探究知識，積極投入到教學活動中。（3）豐富教學方法。網(wǎng)絡學習平臺可以創(chuàng)設開放的教學環(huán)境進行英語教學，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新與變革，豐富教學內容和課堂教學形式。（李昕、郝利鋼，2012）傳統(tǒng)的教學模式多是教師講解為主，教學方法相對單一，而網(wǎng)絡資源可以創(chuàng)設良好的環(huán)境，實現(xiàn)英語教學在內容、目標和方式等方面的創(chuàng)新發(fā)展。（4）自主控制學習時間與方式。在英語教學中應用網(wǎng)絡資源，可以充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺主動學習，提高學習效率；同時學生在利用網(wǎng)絡資源時，可以從自身的學習進度和學習習慣出發(fā)，自由控制學習方式及學習時間，自主選擇要學習的內容，或重復播放不懂的知識難點，促進學習有效性的提高。（5）強化學習思維。隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術在教育教學領域的應用日趨廣泛，通過多媒體技術的同步演示功能，可以讓學生感受不同的視聽刺激，使其主動參與到網(wǎng)絡學習中。與傳統(tǒng)的教學相比，網(wǎng)絡具有較強的交互性和豐富的教學資源，真實語言環(huán)境以及網(wǎng)絡形象在一定程度上彰顯了現(xiàn)代化的教育理念，能夠增強學生的語言表達能力和英語思維能力，實現(xiàn)英語教學的綜合變革。
2中學英語教學中網(wǎng)絡資源的應用
�。�1）創(chuàng)設良好的語言情境興趣是最好的老師。濃厚的興趣是學生英語學習的重要動力，因此教師在實際教學中，應該從學生的興趣愛好和心理特征出發(fā)，準確抓住學生的興趣點，激發(fā)學生學習的積極性，創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍，調動學生的最佳情感態(tài)度。將網(wǎng)絡資源應用于中學英語教學中，為學生創(chuàng)設集文字、動畫、視音頻于一體的語言情境，生動直觀呈現(xiàn)教學內容，有效展現(xiàn)語言實踐材料，從而激發(fā)學生英語學習興趣，體會相對真實的語言情境。（朱小麗，2014）如講解七年級下冊Unit4中Amazingthings時，部分教師講解的內容相對單一，學生在學習過程中感到枯燥乏味，教師可利用網(wǎng)絡資源收集相關的圖片進行播放，為學生創(chuàng)設自然的語言情境，讓學生在觀看中掌握陳述句、疑問句和祈使句的用法，提高教學的趣味性。（2）發(fā)揮學生的主體性當前的中學英語教學還存在一些問題，如重視做題能力訓練和語言知識教學，對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)加以忽視，降低教學效果。將網(wǎng)絡資源應用于實際教學中，可以教學內容為依據(jù)展現(xiàn)教學情景，利用圖像和聲音等信息刺激學生的感官，調動學生的思維積極性，培養(yǎng)學生的想象能力及觀察能力，深入理解所學內容，增強學習效率。首先，上網(wǎng)閱讀。當前中高考英語試卷中涉及的閱讀理解材料多與生活和時代相貼近，篇幅長且題材廣，這就需要中學生進行廣泛的閱讀。而網(wǎng)絡資源十分豐富，學生可以利用網(wǎng)絡中的學習軟件和電子讀物學習各種題材，提高自身的英語閱讀水平。（李碩，2016）其次，互動寫作。學生在實際生活中運用英語的場合相對有限，網(wǎng)絡中的師生互動交流可以為學生提供英語應用的環(huán)境。如在學習八年級上冊Unit6中Naturaldisaste時，教師可以利用網(wǎng)絡資源讓學生觀看一些貼近生活的圖片，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，提高學生的獨立思考能力，充分發(fā)揮其口語交際能力。同時將討論話題發(fā)布在班級QQ群中，供學生討論，然后讓學生通過電子郵件的方式進行發(fā)送，在學習的同時滲透積極向上的人生觀與價值觀，提高英語寫作水平。最后，視聽共享。學生在英語聽力訓練過程中，可以欣賞標準的英語發(fā)音，拓展知識面，如教師在校園網(wǎng)上定期上傳聽力文件，讓學生下載到手機中隨時隨地收聽英語。（3）課后練習中學英語的學習不只局限于課堂有限的時間，還可以通過課后時間進行適當?shù)木毩曥柟�，從而更好地理解與記憶英語內容及英語單詞。在課后練習過程中，教師不能讓學生只局限于書本，還可以引導學生利用網(wǎng)絡資源進行同步練習，提高學習效率和教學效果。當然，由于網(wǎng)絡資源良莠不齊，教師需要提前篩選網(wǎng)絡資源，結合學生的認知能力和學習水平，選擇與學生學習需求相符合的網(wǎng)絡資源，從真正意義上實現(xiàn)鞏固練習的目的另外，教師需要以學生個體不同需求為依據(jù)，為學生提供多樣化和豐富的網(wǎng)絡資源，這樣不僅可以激活學生的興趣點，滿足學生個性化的學習需求，使其獲得成功體驗和學習樂趣，還能有效保護學生的自信心和自尊心提高學習效果。（劉巨濤，2013）以八年級上冊UnitWildAnimals為例，教師在課堂上講解了藍鯨的相關信息，可以要求學生課后利用網(wǎng)絡收集更多資料，然后結合所學詞匯和句型自行編制小韻詩或以動物為主題寫一篇文章。
3結語
隨著網(wǎng)絡信息時代的到來，網(wǎng)絡技術豐富了教學內容及教學形式，極大改變了傳統(tǒng)的教育理念，對師生發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。英語作為中學課程體系中的基礎性學科，在中學英語教學中應用網(wǎng)絡資源，教師需要以教學內容和具體學習需求為依據(jù)，創(chuàng)設良好的語言情境，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強課后練習鞏固，有效挖掘網(wǎng)絡資源優(yōu)勢。這樣才能準確抓住學生的興趣點，激發(fā)學生的探究欲和求知欲，使學生深入理解和記憶英語知識，培養(yǎng)學生的語言運用能力和實際創(chuàng)新能力，提高教學質量和學習效率，實現(xiàn)中學教育事業(yè)的良性發(fā)展。
參考文獻
[1]李碩.網(wǎng)絡資源在高中英語教學中的應用研究[J].才智，2016:16
[2]李昕，郝利鋼.網(wǎng)絡資源在高職綜合英語教學中的應用[J].教育與職業(yè)，2012:115-116.
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[5]朱小麗.網(wǎng)絡資源在大學英語教學中的應用研究[J].湖北函授大學學報，2014:167-168.
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