職高英語教學現(xiàn)狀及改進策略論文

　　職業(yè)高中的教育定位是學生就業(yè)，雖然有些學生今后的就業(yè)與英語無關(guān)，但是英語是文化課的基礎(chǔ)學科，必須要學好。因此，我們教師在教育教學活動中，應清醒地看到教學中存在的問題，要研究不同學生的特點，改進教學方法，激發(fā)學生學習動機，提高英語整體成績，從而為學生今后的就業(yè)提供知識和能力上的資本。

　　１職業(yè)高中英語教學面臨的問題及分析

　�。保�１學生整體素質(zhì)差：相對普高學生，職高生的素質(zhì)比較差，主要體現(xiàn)在：（１）學生學習態(tài)度不端正。對英語的厭學情緒較重，心理上排斥英語，父母、教師逼著學，把學英語當負擔；（２）缺少自我約束、自我管理和自我激勵能力等，沒有形成一套自覺學習的學習模式；（３）正確的人生觀、價值觀還未形成，比如學生喜歡上網(wǎng)查詢英語日�？谡Z，這當然是好事，但有一些學生專找那些謾罵性質(zhì)的英語，這種行為是很危險的。

　�。保�２學生對英語學科不夠重視：有不少學生認為，今后就業(yè)又不搞英語專業(yè)，學英語沒用。加上初中階段自己的英語就是弱科，英語單詞記不住，語法也是一塌糊涂。即使有一些學生喜歡學習英語口語或流行英語，多半也是想展示自己很時尚，而實際上他們的口語發(fā)音并不標準，語法也不合規(guī)范。正因為學生對英語的重視程度不夠，這直接影響到學生對英語學習的興趣，越不重視就越不想學，越不想學就越學不會，進而形成惡性循環(huán)，嚴重影響職業(yè)高中英語教育教學的效果。１．３學生自主學習的意識很弱：學生是學習的真正主人，但長期以來，職高學生都是在老師和家長的逼迫下被迫而學，很少能積極主動地去背誦單詞，搞懂語法。有些學生只對自己感興趣的內(nèi)容主動學習，而不感興趣的內(nèi)容就放棄。在這種狀況下，英語教育教學的開展就缺乏內(nèi)在動力，學生的知識、經(jīng)驗、素質(zhì)等也難以得到發(fā)展和提高。

　　２職業(yè)高中英語教學的改進策略

　�。玻�１合理確定英語教學的目標：職業(yè)高中培養(yǎng)學生的兩大目標：一是促進學生全面發(fā)展。職業(yè)高中雖然有其特殊性，但其本質(zhì)屬性跟其他教育類型相同，就是貫徹黨的教育方針，以提高青少年素質(zhì)、促進其全面發(fā)展為根本宗旨；二是職業(yè)高中有其自身特點，它是以定向性為主流，培養(yǎng)學生的直接就業(yè)頂崗能力和轉(zhuǎn)崗換崗的職業(yè)能力。從這兩大目標來看，職業(yè)高中的培養(yǎng)目標是雙重的：在有限的三年時間里，既要為學生的現(xiàn)實就業(yè)做充分準備，又要為學生的終身發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。因此，職高英語教學中也一定要從這兩大教育目標出發(fā)，幫助學生學到未來社會勞動者應受到的文化科學知識，同時幫助學生完成職業(yè)能力的初步教育。

　�。玻�２提高學生課堂學習的參與度：學生能否積極參與課堂學習，是學生能否發(fā)揮主體性的具體體現(xiàn)，也是評價課堂教學持續(xù)有效的重要指標。新的課程改革強調(diào)要培養(yǎng)學生的自主學習能力。但如何培養(yǎng)的問題關(guān)涉師生雙方。教師要發(fā)揮好導向作用，學生要自覺參與進來。而這兩者孰輕孰重？我以為在職高教學中，教師還需起主要作用，學生的自覺性、悟性、行動力各方面都比較差，學生的自我意識和學習動機必須依賴教師的引導。我們教師要始終從學生的角度去考慮問題，去設(shè)置情境，要以學生為中心來組織課堂教學，為學生提供更多語言實踐的機會。把課堂作為展示學生英語能力的舞臺，讓學生在這個舞臺上找到勇氣和自信。

　�。玻�３努力改進教學方法：要提高英語教學的實效性，必須改進英語教學的方法。英語教學方法有很多，情景教學，分角色對話，教唱英語歌曲，講英語故事，閱讀練習，分層教學、多媒體輔助教學等等。以分層教學為例，其實很多職高學生都希望自己講一口流利的英語，他們有想學好的深層動機，但是他們的英語基礎(chǔ)比較薄弱。整體水平低且心理狀態(tài)差異大，為了更好地提高英語教學的實效，我精心研究學情，根據(jù)學生的學習成績和實際的英語學習能力，把學生分成三個層次，并給每一個層次的學生設(shè)定相應的學習目標。比如，課堂問題的設(shè)置、課后作業(yè)的布置、課外閱讀的要求等各方面都有相應的標準。封層教學讓好學生有足夠發(fā)展的空間，也能讓后進生在學習中體驗到學習的快樂、收獲到成功的喜悅。在教學手段上，多媒體輔助教學的效果也很好。采用多媒體課件輔助教學，綜合了文字、圖片、錄音、電影、電視等多種媒介，可以使課堂教學更加生動、形象、具體、感人，易于為學生接受和掌握。

　　２．４注重學生自學能力的培養(yǎng)：在學習英語的過程中，要培養(yǎng)學生的自學能力，必須注重對學生學習方法的指導。比如：朗讀是最基本的方法。（１）英語是一門聲音的學問，告訴學生要把英語當成聲音而不是文字。朗讀能讓學生動眼、動口、動耳、動腦，多渠道集中注意力，培養(yǎng)英語的語感。（２）單詞教學時，讓學生聽標準的示范朗讀，從學單詞開始就建立起對英語單詞聲音的條件反射。（３）朗讀材料除了課文內(nèi)容，可以選擇課外的英文雜志、報紙上的。這些文章與課文不同，經(jīng)常有很多對口高考中可能會遇到的生詞，所以我們平時就要求學生加強這方面的積累。比如：要培養(yǎng)學生學會合理利用時間，學會見縫插針。每天堅持學習１５－２０分鐘的英語，教師要有布置有檢查，逐漸使學生由被動轉(zhuǎn)為主動。比如：讓多背課文的范例，背得越多越好、越熟越好；背誦時，要讓學生聯(lián)系上下文，不能孤立地記某些單詞和短語。還有，教給學生盡量用第一人稱來記憶習慣用語和句型，這樣可以記得很牢固。

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