英語教學(xué)中的課堂互動模式應(yīng)用論文

　　摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)應(yīng)當不斷開發(fā)時代要求的教學(xué)模式。為了全面提升當前英語教學(xué)水平，筆者針對當前高中英語教學(xué)過程中影響課堂互動模式運用的因素及原因，分析了課堂互動模式在高中英語教學(xué)的實際應(yīng)用，以求實現(xiàn)當前高中英語教學(xué)模式的不斷完善及發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：課堂互動模式；高中英語教學(xué)；應(yīng)用探討

　　在新課標的教學(xué)背景影響下，當前實施英語教學(xué)措施，著重對學(xué)生的自主性進行要求，因此為達到這一目標，要求高中英語教學(xué)過程中運用科學(xué)化英語教學(xué)模式。而針對當前我國各大高中的英語課堂教學(xué)而言，為實現(xiàn)上述目標，很多英語教師將課堂互動教學(xué)模式作為第一選擇。下文針對課堂互動教學(xué)模式進行相關(guān)的應(yīng)用性分析。

　　１高中英語教學(xué)中導(dǎo)致課堂互動模式發(fā)展受到抑制作用的原因

　　１．１傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)過于頑固：由于高中屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊階段，其在接受繁雜的學(xué)業(yè)要求的同時，面臨著高考所帶來的巨大壓力，雖然當前在整體教育過程中不斷號召素質(zhì)教育這一觀念，但是該措施所體現(xiàn)出來的成果依舊具備局限性，仍然存在部分高校在實施課堂教育時選擇傳統(tǒng)化以教師為教學(xué)主體的課堂教學(xué)模式，在向?qū)W生傳輸英語知識的過程中，仍然存在填鴨式教學(xué)現(xiàn)象，而忽略了學(xué)生的自主性、心理接受能力及認知水平，師生之間缺乏最基礎(chǔ)性的溝通教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)激情低下。同時，教師在實施教學(xué)時缺乏互動交流性，沒有引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的英語交流及評估意識，而這種傳統(tǒng)性課堂教學(xué)模式直接從根本上對師生間的互動交流產(chǎn)生嚴重影響，最終無法真正意義上對英語課堂教學(xué)水平進行提升。

　�。保�２傳統(tǒng)性應(yīng)試教育教學(xué)思維過于頑固：由于應(yīng)試教育教學(xué)思維的不斷影響，當前高中教育階段的英語教學(xué)目標就是應(yīng)付高考，所以其教學(xué)重點根本就不是引導(dǎo)學(xué)生真正意義上掌握英語語言，為了在高考中獲得高分，大多數(shù)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)時間留在應(yīng)付題海上，雖然很多教師認為英語教學(xué)課堂本身就應(yīng)具備活潑性及愉悅性，但為了應(yīng)付考試，大多數(shù)高中英語教師不得不選擇題海戰(zhàn)術(shù)為其教學(xué)模式。同時，由于高考中沒有涉及口語及口頭表達等方面的內(nèi)容，因此很多教師在該方面所運用的時間非常有限，導(dǎo)致“啞巴英語”等不良英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象的出現(xiàn)，而由于這一教學(xué)模式的實施，促使學(xué)生只能被動性接受英語知識，實施機械化背誦、記憶英語單詞語法內(nèi)容，缺乏實戰(zhàn)式的英語交流措施。

　　２高中英語教學(xué)中課堂互動教學(xué)模式的實際應(yīng)用

　�。玻�１明確目前新課程背景下的英語教學(xué)理念并實施：《普高英語課程教育標準》明文要求，高中英語教師在實施英語教學(xué)的過程中要以英語知識的實際化規(guī)律為基礎(chǔ)，為了促使課堂互動教學(xué)模式得到更好的英語，要求教師在進行課堂備案時充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及愛好興趣，對英語課堂所具備的互動性進行針對性分析，最終實現(xiàn)課堂師生良好的交流，引導(dǎo)學(xué)生在解決相關(guān)問題的過程中運用英語知識。此外，在實施英語課堂教學(xué)這一過程時，依據(jù)英語學(xué)科自身具備的特殊性，教師針對性設(shè)計出一種互動性教學(xué)聯(lián)系，而在這一過程中，教師可以將其自身的教學(xué)關(guān)注點放在部分英語學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生身上，給予其更多的英語實踐機會，并在該過程中實現(xiàn)英語能力的全面性發(fā)展。同時教師可以按照學(xué)生的情感需求，構(gòu)建輕松、愉悅性的英語課堂教學(xué)分析，構(gòu)建良好的英語溝通途徑。

　�。玻�２運用現(xiàn)代化教育技術(shù)實現(xiàn)課堂互動教學(xué)：從本質(zhì)上提升高中英語教學(xué)過程中的互動教學(xué)成果，要求教師具備多領(lǐng)域的文化基礎(chǔ)及現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)，在實施英語課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合計算機、互聯(lián)網(wǎng)、電視、多媒體等多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從根本上去除學(xué)生自身存在的不好的英語學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)自主化個體性發(fā)展，構(gòu)建良好、互動性英語交流話題，全面提升學(xué)生英語交流欲望及英語教學(xué)水平。在實際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)課外英語資料或欣賞英文電影，促使學(xué)生構(gòu)建良好的跨文化交流意識，同時在此基礎(chǔ)上結(jié)合信貸花教育技術(shù)，充分運用“信息化英語教學(xué)形式”，促使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，而該種學(xué)習(xí)系統(tǒng)直接體現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)時的互動性，全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信，而這也是現(xiàn)代化英語教學(xué)模式的一個重要意義。

　　３結(jié)束

　　當前新課標的教學(xué)背景影響下，當前教育過程愈發(fā)重視學(xué)生的主體性角色，因此，在高中英語課堂教學(xué)時，要求英語教師不斷完善當前的英語教學(xué)模式及理念，構(gòu)建愉悅、和諧的英語課堂教學(xué)氛圍，實施互動式英語教學(xué)模式，并引導(dǎo)學(xué)生開展英語教學(xué)實踐性內(nèi)容，在教學(xué)過程中充分結(jié)合當前現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，全面提升當前英語課堂教學(xué)水平。

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