淺談如何提高高中英語的效率教育論文

　　在新課程標準下英語的授課時間大大減少,但是教學要求比以往英語教學卻又很大的提高。課堂是學生獲取信息,提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道,是教師最重要的教學陣地,如何使課堂教學產(chǎn)生高效,就教學中如何做到有效教學,為了實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的高中英語教學這個目標,在新課改新理念指導下。針對新教材的特點,在課堂教學實踐中做了如下嘗試:

　　一、作精彩的新課導入。

　　俗話說,好的開始是成功的一半。英語課堂教學也是如此。導入是新課的開幕曲,能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發(fā)學生主動學習的欲望,進入“我要學”的良好學習狀態(tài),將直接影響一節(jié)課的成敗。因此,我們要重視新課導入,巧設(shè)懸念,牢牢抓住學生的注意力,以期收到事半功倍的效果。常見的導入方法有很多,如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等。需要注意的是,這個導入有時實際上有點類似于情景劇了,當然老師是主角,一定要扮演好自己的角色,動作、表情一定要真實、生動,效果才能達到最好。

　　二、運用“交流一互動”教學模式進行英語課堂教學,提高教學效率

　　1、引入小組討論的課堂教學模式,提高課堂效率。小組討論是“交流一互動”的主體,教師應(yīng)改變過去領(lǐng)著學生分析課文的傳統(tǒng)模式,通過設(shè)計一項任務(wù)或問題,讓學生在一種真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學習環(huán)境與問題情境中,成為學習活動的主人。小組一般由4人(優(yōu)等生1人,中等生2人,差生1人)程度各異的學生組成,通過小組的合作學習,就解決了老師需大量講解也很難讓學生理解掌握的內(nèi)容,學生通過激烈的思想碰撞,相互建立了自信心和強烈的興趣,討論后讓小組派代表講解討論結(jié)果,老師做適當?shù)难a充和說明,這樣就抓住了學生的薄弱點、遺漏點,大大的提高了學習效率。在教學中教師不要輕易地給他(她)們“標準答案”,而是設(shè)法引導,讓他(她)們自己做出正確或接近正確的答案。通過學生自行討論,組內(nèi)同學相互學習,團結(jié)協(xié)助,共同達到學習的目標。

　　2、用多種多種評價的模式,提高課堂效率。在組與組之間交流后,教師按一定的評價標準對各個學生進行全面、客觀、準確的評價。而課內(nèi)練習是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié),也是檢測教學效果的有效手段,教師及時運用預先設(shè)計好的練習題,從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學生練習測試。在學生自練的基礎(chǔ)上,讓其互評、互議、互批、互改,對其中出現(xiàn)的代表性問題,教師也不急于講解,而是采取全班講座的形式,通過學生互評、師生互評等手段來解決�！敖涣饕换�動”教學采用當堂檢測教學效果的方法,反饋迅速,校正有效,有利于提高英語教學質(zhì)量。

　　三、利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率

　　教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,擴展知識外延,增加課堂容量,提高學生興趣。網(wǎng)絡(luò)在英語教學中是獲取學習內(nèi)容和學習資源的工具,是創(chuàng)設(shè)情景的工具,是協(xié)商學習和討論學習的通訊工具,是知識建構(gòu)和創(chuàng)作的實踐工具。網(wǎng)絡(luò)教學就是充分運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。讓學生在聽、說、讀、寫、譯等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。教師通過下載時事新聞,時新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學材料,大大提高了學生的聽說讀寫的能力。例如,老師可以從網(wǎng)上下載一些資料,把資料發(fā)給大家,通過看視頻、讀材料、教師講解,讓學生了解了異域名人,并且學到地道的英語,極大地調(diào)動了學生的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學是以學生為主體和以老師為主導的教學關(guān)系,突出具有個性化的學習方式,共同建構(gòu)和協(xié)助合作的學習過程,達到具有創(chuàng)造性的學習成果的一種全新高效教學。所以,隨著科技的發(fā)展,課程改革的進一步深化,網(wǎng)絡(luò)資源教學的優(yōu)勢及其重要性可見一斑。一些教學內(nèi)容均可利用網(wǎng)絡(luò)資源,如進一步了解電腦、下載科技短片,可使學生了解現(xiàn)代科學技術(shù),增加學習興趣,有效提高課堂教學效率。

　　四、教師在新教材的教學中應(yīng)注意的幾條原則

　　1、無批評原則。在英語課堂上教師不批評學生而是多鼓勵,鼓勵要實事求是,要及時,這樣才能大大地激發(fā)學生的積極性,從而提高課堂效率。

　　2、調(diào)動學生的課堂激情。鼓勵學生大聲地回答問題,大聲地朗讀,對英語充滿激情,同時讓學生充滿對英語的激情,鼓勵每一個學生大聲地說出來,這樣不僅培養(yǎng)的是學生的英語口語,而且學生的生活態(tài)度也會隨之改變,讓他們的生活充滿了激情和動力。

　　3、教師要時刻進行教學中反思,促進自我完善發(fā)展。教師應(yīng)在教學中進行反思,即立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學中及時恰到好處的能動的反思,一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。教學反思應(yīng)打破教學預先固定模式、套路的方式,方能充分能動的體現(xiàn)出以人為本的理念。首先是抓契機點的反思,學生在教學中是能動者,主動者,所以教學中的許多問題情境,偶發(fā)事件處理都需要教師進行靈活的反思。其次是教學環(huán)節(jié)的反思教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。再次結(jié)課前反思,包括學生的教者雙向反思,談?wù)劚竟?jié)課的收獲、體會,自己的成功之處、失敗處,今后的改進點等等,從而使師生共同發(fā)展。

　　總之,效益是課堂的永恒追求,高中的英語教學課堂要關(guān)注學生的情感,了解學生的興趣愛好,注意教學的趣味性和多樣性,激發(fā)不同層次的學生的學習熱情,提高全體學生的學習積極性,才能構(gòu)建高效的課堂。

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