芻議英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)的有效銜接論文
一、正確分析現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力課往往是“一本教科書、一盒磁帶,然后循聽(tīng)錄音——提出問(wèn)題——回答問(wèn)題——講解要點(diǎn)”這樣的教學(xué)模式,一課一課的展開(kāi)課堂教學(xué)。以這種模式上英語(yǔ)聽(tīng)力課,結(jié)果往往是:作為老師,已經(jīng)費(fèi)了不少的功夫和心思去備課和教課,而學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平卻始終難有較好的提高,顯得有點(diǎn)“事倍功半”。究其原因,主要是因?yàn)闆](méi)有處理好“教”與“學(xué)”的銜接問(wèn)題,課堂教學(xué)的作用沒(méi)能很好地向課后充分延伸,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“聽(tīng)力”的學(xué)習(xí)停留在淺嘗輒止的水平。由于“聽(tīng)力學(xué)習(xí)”是一種技能的訓(xùn)練而不是一種知識(shí)的獲取,因此,聽(tīng)力課的重點(diǎn)不應(yīng)該是純粹告訴學(xué)生聽(tīng)力材料里講了什么,而應(yīng)該是通過(guò)聽(tīng)力課的“實(shí)踐”練習(xí),向?qū)W生傳授和講解聽(tīng)力的方法和技巧,并把重點(diǎn)放在課后的大量聽(tīng)力練習(xí)上,讓學(xué)生自己主動(dòng)地實(shí)踐和運(yùn)用課堂上所講的方法和技巧。這樣,通過(guò)大量的練習(xí),學(xué)生們既可以習(xí)慣和適應(yīng)英語(yǔ)的較快語(yǔ)速,還可以對(duì)同音異義、一詞多義等現(xiàn)象有一個(gè)較快的反應(yīng)。更重要的是,學(xué)生們通過(guò)自身的摸索和和實(shí)踐,可以形成一套適合自己的聽(tīng)力方法和技巧。顯然,這種“教人以漁”的方法是更為有效可行的。
二、解決問(wèn)題的關(guān)鍵——“教、學(xué)銜接”
聽(tīng)力學(xué)習(xí)“技能訓(xùn)練”的特點(diǎn)和相對(duì)短暫的課堂教學(xué)時(shí)間,產(chǎn)生了英語(yǔ)聽(tīng)力課中難以調(diào)和的矛盾,即“講解”與“訓(xùn)練”的矛盾。若側(cè)重“講解”,則達(dá)不到“訓(xùn)練”的強(qiáng)度;若側(cè)重“訓(xùn)練”,則削弱了老師的引導(dǎo)作用,使學(xué)生學(xué)而不得其法。解決這一矛盾最好的辦法無(wú)疑是把課堂延伸到課外,既把課堂的靈活“教”與課后的主動(dòng)“學(xué)”有效地銜接起來(lái),以課堂的有限時(shí)間講解聽(tīng)力的方法與技巧,用課后的充裕時(shí)間進(jìn)一步訓(xùn)練聽(tīng)力的技能。
那么,具體而言,課堂的“教"應(yīng)該怎樣教,課后的“學(xué)”又應(yīng)該怎樣學(xué)呢?
要注意教科書和學(xué)習(xí)資料的運(yùn)用。有的老師一學(xué)期甚至一年下來(lái)都一直一課一課、按部就班的上著某本英語(yǔ)聽(tīng)力教科書,我認(rèn)為這是很不科學(xué)的,這種做法對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言尤其不可取。上文提到過(guò)聽(tīng)力是一種技能的訓(xùn)練而不是一種知識(shí)的獲取,它可以說(shuō)并沒(méi)有什么“體系”可言,它并不需要像精讀課本那樣由易到難、由簡(jiǎn)到繁嚴(yán)格按著一定的“體系”一課課按部就班地來(lái)講。我們甚至可以認(rèn)為,假如少聽(tīng)?zhēng)坠?jié)精讀可能讓一個(gè)學(xué)生跟不上的話,少聽(tīng)?zhēng)坠?jié)聽(tīng)力課對(duì)聽(tīng)力的影響幾乎可以忽略不計(jì)。所以,與精讀課恰恰相反,聽(tīng)力課需要的不是“縱和深”,而應(yīng)該是“寬和廣”,內(nèi)容要盡可能難易兼顧,涉及社會(huì)的方方面面,而這絕對(duì)不是一本聽(tīng)力教科書能夠涵蓋得了的。再說(shuō),由于學(xué)生自己練習(xí)的需要,一本教科書更是顯得不夠。老師講過(guò)的內(nèi)容雖然仍有反復(fù)聽(tīng)以溫故而知新的必要,但要以此達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的效果,顯然是不夠的。因此,根據(jù)不同年級(jí)的需要,每位教師最起碼要有兩套以上的英語(yǔ)聽(tīng)力教科書,并且要盡可能多地利用課外的學(xué)習(xí)時(shí)間。要在課堂教學(xué)上,多想辦法,多下工夫。
首先,要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備以提高教學(xué)的效率和效果。這里說(shuō)的多媒體教學(xué)設(shè)備主要是指實(shí)物投影儀、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)中聲音、圖像、圖畫和文宇的綜合運(yùn)用,能使課堂教學(xué)更為緊湊,加大信息量,提高教學(xué)的興趣與注意力,最終加強(qiáng)教學(xué)的效果。
其次,如前所述,聽(tīng)力課堂上除了需要向?qū)W生講解聽(tīng)力材料上的內(nèi)容以及所涉及到的相關(guān)背景知識(shí)以外,更應(yīng)該通過(guò)“實(shí)踐”練習(xí),向?qū)W生傳授和講解聽(tīng)力的方法和技巧。另外,筆錄法的訓(xùn)練也是很有必要的,這作為一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)以后的口譯幫助甚大。有的學(xué)生在寫的時(shí)候眉毛胡子一把抓,分不清主次輕重,這都有必要通過(guò)課堂的訓(xùn)練予以加強(qiáng)。
三、要重視課后的訓(xùn)練
課后的訓(xùn)練,可以說(shuō)是英語(yǔ)聽(tīng)力能力能否有所突破的關(guān)鍵。但長(zhǎng)期以來(lái),由于認(rèn)識(shí)上的不夠?qū)е聦?duì)課后訓(xùn)練的重視不足,大部分學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力一直難有較大提高。而英語(yǔ)用詞匯量大,沒(méi)有課后高強(qiáng)度的大量的適應(yīng)性強(qiáng)化訓(xùn)練,聽(tīng)力的提高只能是一席空談。那么,應(yīng)該如何進(jìn)行這種課后的訓(xùn)練呢?
首先,在學(xué)習(xí)的態(tài)度上,要做到高度重視。嚴(yán)格要求、持之以恒。有些學(xué)生在課后練習(xí)時(shí),由于沒(méi)有老師的督促,往往聽(tīng)得比較粗糙,并且不能持之以恒,有興趣的時(shí)候才去聽(tīng)一聽(tīng)。顯然,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定不會(huì)收到什么效果。
其次,要分析一下造成自己聽(tīng)力障礙的原因,進(jìn)而有針對(duì)性地克服障礙。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,造成聽(tīng)力障礙的原因主要有反應(yīng)太慢,單詞不足,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不熟練等。聽(tīng)力的反應(yīng)問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)習(xí)慣的問(wèn)題。為什么中文再快我們都聽(tīng)得懂呢?就是因?yàn)槲覀兠刻熘v的聽(tīng)的都是中文,從聽(tīng)力上已經(jīng)形成了對(duì)中文的條件的反射式的反應(yīng)。所以,假如平時(shí)念課文時(shí)就盡量加快語(yǔ)速,聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)也刻意多找些語(yǔ)速較快的材料來(lái)聽(tīng),就能慢慢培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)較快的反應(yīng)速度。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言,造成聽(tīng)力障礙的原因還會(huì)有不了解相關(guān)背景知識(shí),不熟悉英語(yǔ)中的某些俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)等?傊,若能找到癥結(jié)所在并對(duì)癥下藥,問(wèn)題總能迎刃而解。
最后,就是一個(gè)關(guān)鍵字的“練”字了。聽(tīng)力材料的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等各個(gè)領(lǐng)域,可以是簡(jiǎn)單的也可以是復(fù)雜的,可以是語(yǔ)速慢的也可以是語(yǔ)速快的,可以是標(biāo)準(zhǔn)音的也可以是帶方言口音的,可以是有趣的也可以是嚴(yán)肅的,不一而足。當(dāng)“練”達(dá)到了一定的程度,當(dāng)“聽(tīng)”的學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣時(shí),英語(yǔ)聽(tīng)力能力的突破與提高就不會(huì)再是空中樓閣,海市蜃樓了。
綜合以上分析,可見(jiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中“教”與“學(xué)”的有效銜接是多么的重要。同時(shí)也印證了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)普遍規(guī)律——“練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)”。
【芻議英語(yǔ)聽(tīng)力教與學(xué)的有效銜接論文】相關(guān)文章:
英語(yǔ)教學(xué)中小學(xué)與初中的有效銜接的論文11-09
大學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)教育論文范文03-01
關(guān)于中等教育與高等教育有效銜接的理論初探論文02-12
博士論文開(kāi)題報(bào)告芻議12-06
中學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的問(wèn)題及策略論文03-22
芻議大眾游戲?qū)w育教育的影響論文11-21
初中英語(yǔ)聽(tīng)力有效教學(xué)的研究11-14
論文寫作的有效方法11-15
- 相關(guān)推薦