網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探析論文
摘要:本文在對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和自主學(xué)習(xí)模式分析的基礎(chǔ)上,提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,并指出了在實(shí)施該教學(xué)模式的過程中需要注意的問題,對(duì)大學(xué)英語的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞:教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí);建構(gòu)主義;網(wǎng)絡(luò)和多媒體
20XX年7月,教育部正式出臺(tái)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》,明確提出:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式,改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式�！睆�(qiáng)調(diào)“新的教學(xué)模式應(yīng)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。這為我們?cè)谛碌沫h(huán)境下進(jìn)行教學(xué)模式的改革提供了依據(jù)和方向。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1、網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以改善英語課堂教學(xué)效果
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,傳統(tǒng)教學(xué)往往會(huì)令學(xué)生有枯燥乏味之感�，F(xiàn)在,隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體的引入,大量的信息可以十分便捷地以鮮活多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,與文章相關(guān)的有聲背景資料、圖片、歌曲、電影片斷等等的交替使用,可以牢牢抓住學(xué)生的注意力并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、自主性,從而使得課堂教學(xué)過程成為了一次在教師的有意識(shí)引導(dǎo)下的學(xué)生自主探索、感知、討論、協(xié)作、建構(gòu)的旅程,能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并使得課堂教學(xué)效果明顯改觀。
2、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)
通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),師生之間的交流不再受時(shí)間和空間的限制,為英語教與學(xué)的交互性、協(xié)作性和自主性的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建了有機(jī)的平臺(tái)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)給學(xué)生布置作業(yè),監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度,實(shí)時(shí)答疑、測(cè)試、反饋結(jié)果等;學(xué)生可以通過網(wǎng)上虛擬課堂,利用業(yè)余時(shí)間選擇自己感興趣的額外內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),有問題可以及時(shí)向教師請(qǐng)教,還可通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)、試卷、與同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得等等。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式建構(gòu)的核心內(nèi)容�！敖�(gòu)主義理論”是自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論的一個(gè)支撐。建構(gòu)主義認(rèn)為:知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過程(包括其他人的幫助),利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。該理論對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)做了新的解釋,突出強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富性和差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。以上述思想為基礎(chǔ),建構(gòu)主義理論提出了幾種以學(xué)習(xí)者的建構(gòu)活動(dòng)為中心的學(xué)習(xí)模式:
1、情境性自主學(xué)習(xí)(Anchored Autonomous Learning)
情景性教學(xué)是一種藝術(shù)手段,它通過視、聽、說、表演等手段為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)特定的英語語言情景,能讓學(xué)生積極的'參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),消除學(xué)生緊張、憂慮的心態(tài),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情景的創(chuàng)設(shè)要具有真實(shí)性,尊重學(xué)生的差異和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),在實(shí)施過程中要傾注真摯情感,消除緊張心理,希望通過全體同學(xué)的參與,獲得學(xué)習(xí)語言的直接經(jīng)驗(yàn)。
2、 小組協(xié)作學(xué)習(xí)(Cooperative Learning)
小組協(xié)作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著重要做用。教師在實(shí)施合作教學(xué)過程中,要善于營造愉快的合作學(xué)習(xí)環(huán)境,在一開始采用游戲競(jìng)賽法、直觀教學(xué)法、參觀體驗(yàn)等手段,逐漸培養(yǎng)學(xué)生在合作中的參與意識(shí)。同時(shí),要明確任務(wù)和責(zé)任制,讓每位學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),讓每位同學(xué)都有活干。在此過程中,教師應(yīng)隨時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo),督促學(xué)生完成任務(wù)。這樣促使大家積極參與,并能及時(shí)分享成功的快樂。另外,合作學(xué)習(xí)也有利于師生之間的溝通,建立親密的師生關(guān)系
小組協(xié)作學(xué)習(xí)非常利于培養(yǎng)合作能力,它作為一種學(xué)習(xí)組織方式不受具體學(xué)科領(lǐng)域的限制。在基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中,基本的協(xié)作模式有四種:競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴與角色扮演。在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用。
3、 交互式自主學(xué)習(xí)(Reciprocal Teaching)
教學(xué)是一種師生互動(dòng)的信息交流過程。英語教學(xué)更要注意交互。在交互式自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生以教學(xué)主體身份全人 (whole person)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,借助必要的語言輸人與學(xué)習(xí)任務(wù),調(diào)用自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力主動(dòng)理解、詮釋與構(gòu)建知識(shí)。這種學(xué)習(xí)模式主要通過師生共建信息資源,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,通過人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃來進(jìn)行。交互式教學(xué)在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)為pair work, group discussion, debate等形式?
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的建構(gòu)
我校教材選用外研社的《全新版大學(xué)英語》,使用的教學(xué)軟件系統(tǒng)為全新版大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)及其多媒體課件。教學(xué)由課堂多媒體教學(xué)和學(xué)生課下上機(jī)自主學(xué)習(xí)組成。課上,教師充分利用多媒體課件圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)出大量生動(dòng)有趣的學(xué)生參與性活動(dòng),使學(xué)生真正成為課堂的主角,教師通過情境的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生積極的參與和訓(xùn)練加以指導(dǎo),逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂;課下,學(xué)生可以根據(jù)自身基礎(chǔ),依靠翔實(shí)便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)選擇自己感興趣的方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí),還可以利用計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)軟件反復(fù)操練聽說能力,而教師也有計(jì)劃、有步驟地在線給學(xué)生布置作業(yè)、檢查作業(yè)、答疑解惑、進(jìn)行階段測(cè)試等,實(shí)現(xiàn)“4A”式學(xué)習(xí),即在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式和選擇任何內(nèi)容進(jìn)行自主式、個(gè)性化學(xué)習(xí)。這既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力又提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的目的。 通過教學(xué)實(shí)際,我們總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,如圖所示。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同,需要特別進(jìn)行兩部分教學(xué)設(shè)計(jì):一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。環(huán)境的設(shè)計(jì)是要求能設(shè)計(jì)出一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境,例如創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習(xí)等等。學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)習(xí)的外部條件,是外因。另一方面,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者應(yīng)具有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。如何調(diào)動(dòng)這種主動(dòng)性與積極性呢?這就要靠自主學(xué)習(xí)策略包括支架式、拋錨式、啟發(fā)式、自我反饋式等等策略來有效地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu),這是內(nèi)因。這兩部分教學(xué)設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。比如學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)通常包括“情境創(chuàng)設(shè)”、“信息資源提供”、“合作學(xué)習(xí)組織”等環(huán)節(jié),都需要教師的指導(dǎo)�？梢哉f教師的主導(dǎo)越到位,學(xué)生的主體才會(huì)體現(xiàn)得越充分。這正是“主導(dǎo)一主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)所要追求的理想境界。因此,“主導(dǎo)一主體”教學(xué)模式,是現(xiàn)階段與我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀相適應(yīng)的主要教學(xué)模式。
四、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的問題
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式是一種開放式的教學(xué)模式,在給我們帶來諸多益處的同時(shí),也給教師、學(xué)生提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
1.對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)限制的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,特別是因特網(wǎng)上提供的信息,都是各個(gè)領(lǐng)域的最新信息,對(duì)信息的控制權(quán)很大一部分是在學(xué)生自己手中,他們可以對(duì)同一內(nèi)容的不同信息,根據(jù)自己的需要進(jìn)行不同的組合,通過添加、重組或把已有的舊知識(shí)和剛學(xué)的新知識(shí)整合。他們可以自己決定學(xué)什么內(nèi)容,怎么學(xué),什么時(shí)候?qū)W,因此,要教育學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行正確選擇,制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
2.對(duì)大學(xué)英語教師的素質(zhì)提出了更高的要求
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍,它為外語教師進(jìn)一步提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)又對(duì)教師自身的素質(zhì)及知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中,教師的作用也有了一定的變化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師起著組織、協(xié)調(diào)教學(xué)的作用。師生關(guān)系成為一種更為“平等”的關(guān)系。教師的作用主要在于創(chuàng)建有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地為學(xué)生提出建設(shè)性意見并且做好協(xié)調(diào)工作,確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行;還要積極、主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行各種形式的交流,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,積極探索。
五、結(jié)語
隨著基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課堂的大學(xué)英語多媒體教學(xué)等新型教學(xué)模式的形成,我們必須在一定程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)交往方式。大學(xué)英語教師,應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的交互性優(yōu)勢(shì),根據(jù)學(xué)生需求,不但傳授全面的語言知識(shí),而且引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)使用語言的交際技巧和掌握自主學(xué)習(xí)語言的能力,致力采用創(chuàng)新的教學(xué)模式,從而在新形勢(shì)下進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)英語課程教學(xué)的改革。
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