基于語料庫的中國英語學(xué)習(xí)者增強(qiáng)程度副詞使用研究論文
【摘要】基于中國學(xué)習(xí)者語料庫CLEC，對比于英國本族語者語料庫FLOB，本文重點(diǎn)分析了中國英語學(xué)習(xí)者增強(qiáng)程度詞的使用頻率情況。研究結(jié)果表明：與本族語者相比，在增強(qiáng)程度詞的使用上，中國英語學(xué)習(xí)者明顯存在超用現(xiàn)象。對于產(chǎn)生差異的原因，本文又做了進(jìn)一步的探討。
【關(guān)鍵詞】語料庫 強(qiáng)勢詞 增強(qiáng)程度詞
強(qiáng)勢詞作為程度副詞的一種，可以加強(qiáng)話語語氣，增強(qiáng)表達(dá)力度，從而明確地表明話語者的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)一定的語言交際功能。Quirk， Greenbaum， Leech， et al把強(qiáng)勢詞分為最高程度詞(maximizer)和增強(qiáng)程度詞(booster)。最高程度詞指達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)的絕對程度，表達(dá)一個最高級別的含義，如completely right。而增強(qiáng)程度詞指達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)的較高程度，不具有表達(dá)最高級別的含義，如very interesting。由于計算機(jī)學(xué)習(xí)者語料庫的大量建立，采用中介語對比分析的方法，許多外國學(xué)者和國內(nèi)學(xué)者對學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢詞的使用進(jìn)行了相關(guān)研究。
一、基于學(xué)習(xí)者語料庫的英語強(qiáng)勢詞相關(guān)研究
利用國際英語學(xué)習(xí)者語料庫(International Corpus of Learner English)中法國學(xué)習(xí)者的英語語料庫和本族語者英語語料庫，Granger對學(xué)習(xí)者英語中的強(qiáng)勢詞使用情況進(jìn)行了研究。研究結(jié)果表明，“無論是形符還是類符的使用，學(xué)習(xí)者都存在著統(tǒng)計意義上的明顯少用”。Lorenz對德國學(xué)習(xí)者形容詞強(qiáng)勢詞的使用情況進(jìn)行了研究。其研究表明：德國學(xué)習(xí)者對形容詞強(qiáng)勢詞存在超用現(xiàn)象，并且不同水平群體的學(xué)習(xí)者在強(qiáng)勢詞的使用上還表現(xiàn)出了發(fā)展性的特點(diǎn)。
國內(nèi)的學(xué)者，利用中國學(xué)生口語和書面語語料庫，分別對強(qiáng)勢詞的使用情況進(jìn)行了研究。
借助于中國學(xué)習(xí)者語料庫中的四、六級作文分庫，齊建曉的研究表明：中國學(xué)生過少使用最高程度詞，過多使用增強(qiáng)程度詞。王海華則對不同水平的中國英語學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢詞使用情況進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：隨著英語水平的提高，學(xué)習(xí)者所使用的強(qiáng)勢詞搭配種類和數(shù)量呈上升趨勢。
以上研究，在考察強(qiáng)勢詞使用頻率的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)者的強(qiáng)勢詞使用狀況進(jìn)行研究，其中有些研究會得出截然相反的結(jié)論：Granger的研究和Lorenz及齊建曉的研究。同時，筆者發(fā)現(xiàn)，在得出英語學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢詞超用或少用的結(jié)論后，學(xué)者們對于產(chǎn)生差異的原因解析論及較少。本文在考察中國英語學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢詞使用頻率的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析產(chǎn)生以上差異的潛在原因。本文試圖回答以下幾個問題：(1)與本族語者相比，中國學(xué)習(xí)者在增強(qiáng)程度詞的使用方面，是否存在顯著性差異?(2)如存在差異，產(chǎn)生以上差異的原因又是什么?
二、研究設(shè)計
本研究以中國學(xué)習(xí)者英語語料庫(The Chinese Learner English Corpus， CLEC)和英國本族語者語料庫(Freiburg-LOB Corpus of British English， FLOB)為基礎(chǔ)。中國學(xué)習(xí)者英語語料庫CLEC是一個英語書面語語料庫，庫容為100萬詞，由高中生作文，非英語專業(yè)學(xué)生作文和英語專業(yè)學(xué)生作文組成。FLOB的庫容也為100萬詞，由500篇文章組成，每篇文章的詞匯總量均為2000詞。
本研究中，筆者同樣選取了在英國國家語料庫中出現(xiàn)頻率較高的15個強(qiáng)勢詞作為研究對象：very，really，particularly，clearly，highly，very much，extremely，badly，heavily，deeply，greatly，considerably，severely，terribly，enormously。
筆者使用的語料工具是WordSmith4.0，它是由Scott設(shè)計研制并由劍橋大學(xué)出版社發(fā)行。剔除一些不符合要求的檢索行后，筆者得出了強(qiáng)勢詞在兩庫中的出現(xiàn)頻率。對于兩庫頻率的差異比較，筆者采用數(shù)據(jù)分析軟件SPSS10.0，利用卡方非參數(shù)檢驗進(jìn)行辨別。如果得出的P值小于0.05，說明兩組數(shù)據(jù)存在顯著性差異；反之，P值大于或等于0.05，則顯著性差異并不存在。
三、統(tǒng)計結(jié)果
增強(qiáng)程度詞在兩個語料庫中的頻率分布，如表1所示。
根據(jù)表1的統(tǒng)計結(jié)果可知，增強(qiáng)程度詞so、very和too在CLEC和FLOB語料庫中都是頻率排序最高的三個強(qiáng)勢詞，really在兩個語料庫中的顯現(xiàn)頻率也很高，分別在FLOB和CLEC中出現(xiàn)了248和445次，頻率排序依次為第4位和第5位。這些增強(qiáng)程度詞在兩個語料庫中的較高頻率排序，說明無論是學(xué)習(xí)者還是本族語者都傾向于使用詞匯形式簡短的、所謂的多功能強(qiáng)勢詞。Very much在CLEC中的顯現(xiàn)頻率為第4位，出現(xiàn)448次，而在FLOB中只名列第8位，僅僅出現(xiàn)61次。以上數(shù)據(jù)說明，中國英語學(xué)習(xí)者較為頻繁的使用very much，并視其為多功能強(qiáng)勢詞。
四、差異原因解析
本文所研究的強(qiáng)勢詞為21個，其中增強(qiáng)程度詞占了15個，應(yīng)該說增強(qiáng)詞的研究是本文研究的重點(diǎn)。相對于本族語者，中國英語學(xué)習(xí)者明顯超用增強(qiáng)程度詞，對于此種差異的產(chǎn)生原因，筆者提出了更為詳盡的解釋，有以下四點(diǎn)：
1.中國英語學(xué)習(xí)者過分依靠使用封閉式強(qiáng)勢詞，尤其是一些多功能詞匯，如：very，so，too和very nuch。根據(jù)表2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在CLEC中，以上四個封閉式強(qiáng)勢詞的總的顯現(xiàn)頻率幾乎占了增強(qiáng)程度詞顯現(xiàn)總頻率的85%(6150與7206)。換句話說，學(xué)習(xí)者對以上四個強(qiáng)勢詞的使用，在一定程度上導(dǎo)致了CLEC中增強(qiáng)程度詞的顯現(xiàn)總頻率過高。學(xué)習(xí)者對于以上四個強(qiáng)勢詞的超用，很好理解。他們都是學(xué)習(xí)者的早期習(xí)得詞匯，同時詞形、意義都較為簡單。作為學(xué)習(xí)者大腦記憶中的熟知詞匯，當(dāng)學(xué)習(xí)者需要加強(qiáng)語氣時，它們是首先被想到并予以運(yùn)用的詞匯。尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)者處于考試的壓力之下，他們毫無疑問地會選擇較為“安全”的詞匯，即他們所熟知的詞匯，從而避免語言錯誤的產(chǎn)生。
2.中國英語學(xué)習(xí)者的書面語存在一定的口語化傾向。根據(jù)Biber等的研究：英語口語中使用一些非正式的英語強(qiáng)勢詞，如，really和totally，它們一般不用在英語書面語中。與口語相反，書面語多使用entirely， fully和highly等強(qiáng)勢詞。結(jié)合表2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，中國學(xué)習(xí)者較多地使用really和totally，盡管totally的顯現(xiàn)頻率兩庫并不存在顯著性差異。
3.中國英語學(xué)習(xí)者的對英語的掌握存在欠缺，有待進(jìn)一步提高。強(qiáng)勢詞多用來修飾一個語義較弱或表達(dá)不很充分的詞匯，希望以此提高被修飾詞的“份量”，它可以表達(dá)說話者或?qū)懽髡叩奶囟êx，從而實(shí)現(xiàn)一定的人際交往功能。然而，在有些情況下，強(qiáng)勢詞應(yīng)該避免使用。例如，一位本族語者會在該語言所提供的豐富詞匯中，努力尋求一個強(qiáng)有力的、準(zhǔn)確的詞匯，該詞匯本身就可表達(dá)一個強(qiáng)勢詞與一個語氣較弱詞共同表達(dá)的含義。這樣的的話，本族語者就不會說“extremely important”，相反，他/她可能會用另外一個詞匯，如 “essential”， “imperative”， “ vital”， “indispensible”和 “crucial”。中國英語學(xué)習(xí)者由于英語知識的欠缺，他們更傾向于使用一個強(qiáng)勢詞與一個語氣較弱詞的組合，來表達(dá)一個準(zhǔn)確詞匯即可表達(dá)的含義。這樣，勢必會導(dǎo)致強(qiáng)勢詞超用現(xiàn)象的發(fā)生。 4.本族語者和學(xué)習(xí)者英語運(yùn)用的語旨不同，也是CLEC和FLOB兩個語料庫中強(qiáng)勢詞頻數(shù)產(chǎn)生差異的原因之一。當(dāng)學(xué)習(xí)者竭力想達(dá)到一種理想的人際交往效果時，他們往往有意識或無意識地使用一些夸張手段，有時會選擇錯誤的文體風(fēng)格。Lorenz對荷蘭英語學(xué)習(xí)者和本族語者英語強(qiáng)勢詞的使用進(jìn)行了對比研究，他指出，“學(xué)習(xí)者不僅使用更多的強(qiáng)勢手段，而且強(qiáng)勢詞還出現(xiàn)在一些不合適的地方，造成了語義的不可兼容，交際的不必要性以及句法的不合時宜等……產(chǎn)生以上問題的根源是學(xué)習(xí)者總體的寫作態(tài)度。學(xué)習(xí)者的作文更趨向于給讀者留下深刻印象，而不是在陳述事實(shí)”。
五、結(jié)語
基于學(xué)習(xí)者中介語的研究，克服了錯誤分析的很多弊端，可以更真實(shí)地挖掘語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中的不足。本文基于中介語對比分析的方法，借助于語料工具和統(tǒng)計軟件，對中國英語學(xué)習(xí)者強(qiáng)勢詞的使用情況進(jìn)行了實(shí)證研究，研究發(fā)現(xiàn)：相比于本族語者，中國英語學(xué)習(xí)者在增強(qiáng)程度詞的使用方面，明顯存在超用現(xiàn)象，其中一些形式簡單，所謂的多功能詞超用現(xiàn)象非常明顯，如very much，so，very，too和really等。
綜合上述，筆者認(rèn)為，無論中國英語學(xué)習(xí)者還是英語教師，都應(yīng)該加強(qiáng)開放式強(qiáng)勢詞的使用，避免部分封閉式強(qiáng)勢詞的超用；同時學(xué)生、教師都應(yīng)注意英語的語體差異以及合適語旨的選擇，在提高英語綜合水平的同時，努力縮小與本族語者的差異，使自己的英語更準(zhǔn)確，更地道。
參考文獻(xiàn)：
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