淺談英語情趣教學與素質(zhì)教育論文
[關(guān)鍵詞]英語 情趣教學 素質(zhì)教育
一、美能激智,利用直觀教學激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力
對新鮮、奇異的事物產(chǎn)生好奇感,是中學生普遍存在的心理現(xiàn)象,它雖是最初級的興趣水平,又極不穩(wěn)定,但卻是最初學習欲望或動機的點火器。英語本身是比較枯燥的語言,如果不體現(xiàn)教學的美感性,很容易使學生導致厭學的現(xiàn)象。因此,要經(jīng)常不斷地讓學生獲得豐富的知識,使他們常常處在“言有盡而意無窮”的境界中。師生要共同參與課堂教學的活動,營造一種能夠使學生心情愉快的、無憂無慮的學習氛圍之中,以至于激發(fā)各種主動學習行為。尤其是學習有一定困難的學生,在這種融洽的環(huán)境中,大大激發(fā)起他們的求知欲望,增強學習和克服困難的信心,積極動腦、動口、動手,大膽嘗試,從而有效地促進了能力的發(fā)展。因此說,采用直觀教學,最能引導學生極大的興趣,并通過情趣引導觀察,通過觀察發(fā)展情趣。
二、美能發(fā)辭,創(chuàng)設(shè)參與氛圍,讓學生人人動口實踐
德國教育家第斯多惠指出:“教學的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng),而在于激勵;喚醒,鼓舞�！泵赖慕虒W內(nèi)容,美的教學手段;都要靠美感的教學語言去體現(xiàn)。老師富有美感性的教學語言,讓學生感到親切而愉快。為了營造活躍的課堂氣氛,教師一定要了解學生、熱愛學生、尊重學生。要多鼓勵,少批評,既要指出學生學習上的不足,還要肯定他們的微小進步。
中學生往往不滿足于觀察等直接感受,會進一步要求親自參與實踐,渴求以自己的操作活動對所感興趣的事物加深理解,這是真正將興趣轉(zhuǎn)化為主動學習的開端。英語句型操練教學中,分別把學生分成組,讀對話,并把他們的對話錄音,讓他們自己聽,檢查他們對句型掌握的程度,并及時給予肯定,使他們獲得成功的喜悅,大大地提高了學生對英語課的興趣。也培養(yǎng)了他們的實踐能力,而且也促進學生的感性知識向理性知識的轉(zhuǎn)化,也增強了學生對知識的理解和記憶。
三、美能冶情,創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵創(chuàng)造,使學生學習更自覺、持久
讓學生持久地、多側(cè)面地獲得美感,就會對客觀現(xiàn)實的美好的感情深刻體驗。隨著這種體驗的不斷深化,就會對所學知識樂意接受。學生在教師的指導下,對學習對象有了直觀的、具體的了解之后,會進一步要求對客觀事物的一般規(guī)律做出概括性歸納,甚至會產(chǎn)生出一種更為高級的學習興趣,即創(chuàng)造動機。他們會渴求將已獲得的知識加以應(yīng)用,從而更廣泛、更深入地認識客觀世界。
教師要善于在學習已有的知識基礎(chǔ)上,設(shè)法激起他們的創(chuàng)造欲望,提出新問題,設(shè)立新情境,給他們創(chuàng)設(shè)施展創(chuàng)造能力的條件和機會,進而獨立從事探索性實踐活動。
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