培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力教育論文
一、現(xiàn)狀
應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌要求改革教育思想、教育內(nèi)容和教育方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量。素質(zhì)教育的主導(dǎo)思想是使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)習(xí)主人，獨(dú)立地、主動(dòng)地運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，因此有效的學(xué)習(xí)策略成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。本文主要討論了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。
二、學(xué)習(xí)策略的定義
對(duì)于什么是學(xué)習(xí)策略，有很多定義：O’Malley和Chamot（1990）認(rèn)為學(xué)習(xí)策略實(shí)際上是指學(xué)習(xí)者個(gè)體用來(lái)幫助自己更好地理解、學(xué)習(xí)和保持新信息時(shí)使用的特別想法或行為。Collen（1990）則指出，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者有意識(shí)地選擇出來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程，并將策略定義為學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行為和步驟�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略；交際策略是指學(xué)生為了采取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學(xué)生合理并有效地利用各種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并使其具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略
1、從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，指導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)在的高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在很多問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)懶散，不肯動(dòng)腦；不訂計(jì)劃，慣性運(yùn)轉(zhuǎn)；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課；不會(huì)聽(tīng)課，事倍功半；死記硬背，機(jī)械模仿；不懂不問(wèn)，一知半解；不重基礎(chǔ)，好高騖遠(yuǎn)；趕做作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；不重總結(jié)，輕視學(xué)習(xí)等等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）大膽開(kāi)口的習(xí)慣。在課堂上，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、輕松的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，使其不懼怕被人笑話，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈矣谟糜⒄Z(yǔ)互相問(wèn)好、打招呼、道別等。同時(shí)在課后可讓他們學(xué)唱英文歌曲、觀看英文原版電影，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的積極性。要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助學(xué)生改變羞怯不敢說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
�。�2）做好課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生自查詞典等工具書(shū)，弄清文中生詞的讀音、詞義；聯(lián)想有關(guān)舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)；學(xué)會(huì)提問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課聽(tīng)講和參與討論。
（3）勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。教師要教會(huì)學(xué)生做好聽(tīng)課筆記的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊記，學(xué)會(huì)使用略寫(xiě)和符號(hào)。對(duì)于疑難點(diǎn)做好記號(hào)在課后問(wèn)老師，對(duì)不能及時(shí)記錄的要在課后補(bǔ)充。除課堂外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課后摘錄《名人名言》、諺語(yǔ)，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句；同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)總結(jié)，一邊看筆記，一邊回憶所學(xué)內(nèi)容或及時(shí)向老師請(qǐng)教不能理解的內(nèi)容，完成老師布置的作業(yè)。
�。�4）大聲朗讀的習(xí)慣。讓學(xué)生聽(tīng)錄音磁帶，模仿錄音磁帶語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀，讀得過(guò)程中注意音的同化、連讀等，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。這樣的反復(fù)訓(xùn)練，不但能幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)律，提高朗讀能力，還能幫助他們克服因害怕“讀得不像英語(yǔ)”而不敢開(kāi)口的心理，養(yǎng)成開(kāi)口大聲朗讀的習(xí)慣，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和聽(tīng)讀能力。 （5）背誦、復(fù)述習(xí)慣。背誦并非死記硬背，而是一種基于理解的熟記；復(fù)述課文并不是簡(jiǎn)單背誦，而是根據(jù)文章關(guān)鍵詞、詞組和句型重新組織語(yǔ)句，呈現(xiàn)課文主旨。教師要督促學(xué)生在學(xué)完每單元后，用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文或背誦該單元段落或全篇。
�。�6）良好的閱讀習(xí)慣。教師可在平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和方法，如根據(jù)上下文猜測(cè)詞義、按意群詞組理解句意等，提高學(xué)生的閱讀效率。在課堂上教單詞時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，可結(jié)合教材的內(nèi)容自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，可安排相應(yīng)的聽(tīng)寫(xiě)翻譯，完成句子，提高學(xué)生的速讀和概括能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)估。練習(xí)既是鞏固和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的過(guò)程，又是對(duì)知識(shí)掌握情況的自我評(píng)估，更是拓展思維的主要環(huán)節(jié)（劉驍明2007）。教師可要求學(xué)生通過(guò)做訓(xùn)練題目自檢自測(cè)，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)訂正，做好錯(cuò)題集，總結(jié)出錯(cuò)原因，找出差距，彌補(bǔ)不足，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力�？上�?qū)W生推薦優(yōu)秀的英語(yǔ)網(wǎng)站，幫助學(xué)生上網(wǎng)查找資料，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)發(fā)電子郵件，練習(xí)用英語(yǔ)相互聯(lián)系、相互交流等。
四、小結(jié)
學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能；要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)，用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難；要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。教師要幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
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