談朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性論文
初中學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金期，他們精力充沛，記憶力超強，模仿能力也強。然而此時的初中學(xué)生也正處于比較“羞澀”的時期，他們中的大多數(shù)從進入初中階段在課堂上開始慢慢地趨于“不開口”、“不出聲”的狀態(tài)。讓學(xué)生開口大聲朗讀仿佛成為了一種奢求。本文旨在探討朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性及本人在日常教學(xué)中促使學(xué)生多朗讀的措施上做些商榷。
一、英語朗讀的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的負面影響
朗讀是語言學(xué)習(xí)過程的一個重要手段。我們每個人都有學(xué)習(xí)母語的經(jīng)驗，從“ā，ō，ē”到“三字經(jīng)”朗讀伴隨著我們學(xué)習(xí)漢語的每一步。但是當(dāng)學(xué)生步入初中階段之后對英語的朗讀逐漸失去了興趣。一方面我認為與現(xiàn)行教材的編排有點關(guān)系。新目標教材突出了聽、說領(lǐng)先的功能，相對忽略了讀寫。再加上每單元最后一篇閱讀文章經(jīng)常有過多的生詞且語句的表達偏難等原因不適合學(xué)生朗讀，從而造成了學(xué)生沒有文章可讀的局面。另一方面中學(xué)生的身心特點影響著學(xué)生對于英語朗讀的積極性。他們擔(dān)心自己讀錯，被笑話，擔(dān)心自己讀得不好聽而開始慢慢“禁聲”，或是由于少男少女的微妙的心理變化而不喜歡發(fā)出聲音。諸多因素造成了朗讀在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中受到了忽視，而由此造成的結(jié)果是學(xué)生的聽力相對較差，課堂用英語回答問題總是結(jié)結(jié)巴巴，詞不達意，不能響亮準確地回答問題。日積月累學(xué)生閱讀能力下降，最終也使得他們的寫作能力低下，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)班級中的女生對于英語知識的理解要比男生強，我認為這很大程度上依賴于女生朗讀的時間及次數(shù)普遍高于男生。
二、英語朗讀被忽視的原因
我們大都會怪罪于應(yīng)試教育，英語考試大都分為聽力測試和筆試兩類，對于朗讀沒有考查的標準，老師們也就懶得花心思。還有一部分的原因歸咎于學(xué)生本身。我們經(jīng)常聽到來自于家長和學(xué)生的反饋，初一的時候有時還能在家里讀一會兒，后來就慢慢地沒了，到了初三求著他讀都不讀了。絕大部分的學(xué)生缺乏朗讀英語的意識，他們也更加認識不到朗讀對于英語學(xué)習(xí)的促進作用。而英語朗讀被忽視的最主要的原因我認為應(yīng)該歸咎于老師對它的忽視，為了應(yīng)對考試，為了省掉麻煩，在日常的教學(xué)中我們也就“能省則省”了。
三、朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性
語言的形成和語感的培養(yǎng)是形成言語習(xí)慣的重要途徑。朗讀是語言學(xué)習(xí)中很重要的一種形式。朗讀對語調(diào)、節(jié)奏、語音的輕重緩急及適當(dāng)?shù)耐ｎD直接反映出說話者的意圖。語音研究的先驅(qū)趙元任先生認為“語言本身，語言的質(zhì)地，就是發(fā)音。發(fā)音不對，文法就不對，詞匯就不對。”
1、朗讀能極大地促進學(xué)生記憶詞匯、豐富詞匯的能力
美國語言學(xué)家喬姆斯基認為：母語是說在前，讀在后，而在沒有外語語言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)外語，是讀在前，說在后。通過朗讀學(xué)生有機會接觸較大量的詞匯。像結(jié)交朋友一樣，多看、多讀自然就懂得多、會得多了。正如老話所說的：書讀百遍，其義自見。另外通過對所學(xué)課文的朗讀，起到溫故而知新的目的。某學(xué)生各科成績均屬上乘，惟有英語成績一直低迷。他認為背單詞是一件最頭疼的事，平時也不愿花時間去背，缺乏學(xué)習(xí)英語的主動性。根據(jù)他的特點我專門收集了一些簡短、精練、有趣的英語小故事，“逼”著他每天放學(xué)后朗讀15分鐘再回家，在每篇文章朗讀得比較熟練了之后，抽取數(shù)個單詞或短語讓他默寫，這樣堅持了半學(xué)期后他的英語成績大有改觀，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣也有了逆轉(zhuǎn)。他說，老師您不用再這么辛苦了，我知道該怎么讀英語了。
2、朗讀能極大地促進學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展，能夠提高口語能力和寫作能力 通過朗讀有助于學(xué)生詞匯與句子的積累，有助于學(xué)生語言感知能力和語言想象力的提高，有助于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，也有助于聽力和口語的進一步完善。通過不斷的朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生把語言知識轉(zhuǎn)化為使用技能。
在教學(xué)過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)那些平時熱衷于大聲朗讀的女生們無論在口語方面還是在聽力方面都表現(xiàn)上乘。“瘋狂英語”創(chuàng)始人李陽說：“看百遍不如讀十遍，讀十遍不如說一遍�！�
3、朗讀是培養(yǎng)興趣的有效途徑
正確的語音，流暢的語調(diào)，能使學(xué)生感受到英語語言的韻律美。某學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他的音色非常好。學(xué)校有一次要派一名學(xué)生參加區(qū)級的英語演講比賽，我就推薦了他。于是加強朗讀練習(xí)肯定是必要的。每天我都找兩篇文章讓他大聲朗讀，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，到參加比賽他已朗讀了近八十篇的小短文。他的語感、語流等有了非常大的提高，并在演講比賽中取得了很好的成績。最為可喜的是，他對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此學(xué)習(xí)英語更加起勁了。現(xiàn)在已念大三的他已經(jīng)通過了六級考試，他說多虧了初中時打下的基礎(chǔ)，對于學(xué)英語始終充滿著興趣，說不定將來也從事跟英語有關(guān)的職業(yè)。
4、朗讀是一種積極、有效的休息方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整
日本心理學(xué)家高木重朗曾說，“一般來說，朗讀比較能記住東西，尤其是頭腦不清醒的時候，更應(yīng)該清楚地讀出聲音來。這是因為朗讀會給大腦以刺激，思想容易集中一點，整個身心好像進入了‘臨戰(zhàn)狀態(tài)’。”每當(dāng)學(xué)生做完一份數(shù)學(xué)練習(xí)，表現(xiàn)得頭暈?zāi)X脹的時候我都會挑選一篇朗讀文章帶領(lǐng)全班同學(xué)一起朗讀。告訴他們要注意的地方，怎樣把句子讀得漂亮，并做示范讓學(xué)生多加模仿，再多加肯定與鼓勵，不斷提高學(xué)生的朗讀熱情。通過近十分鐘的朗讀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大的調(diào)動，全身的細胞也已經(jīng)為英語學(xué)習(xí)做好了的準備，學(xué)生們可以精神飽滿地迎接下面的課堂教學(xué)了。這種方法在教學(xué)中我經(jīng)常使用，收效甚好。
四、改善英語朗讀現(xiàn)狀的措施
1、提高英語教師對于朗讀重要性的認識
大部分的中學(xué)生對于某一門學(xué)科的認識程度直接取決于老師的思想意識與意圖。他們一般都會在老師的指揮棒下去完成任務(wù)，因此我認為問題的關(guān)鍵在老師身上。初中階段的英語教學(xué)應(yīng)多重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，努力為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師應(yīng)該想辦法幫助學(xué)生找到合適的英語學(xué)習(xí)的方法，讓大多數(shù)的學(xué)生不再為背英語單詞而頭疼，不再為自己發(fā)音的不正確而止步。
2、以集體朗讀帶動個體朗讀
朗讀有著靈活多樣的形式，我們可以通過老師領(lǐng)讀、錄音機跟讀等方式來實現(xiàn)，從最基礎(chǔ)的詞到句，再擴充到段落、篇章，讓學(xué)生自由地模仿，大膽地朗讀。抓住中學(xué)生熱于從眾，善于模仿的心理，我們可以利用集體朗讀來促進個體朗讀。先讓學(xué)生在一個班級的大環(huán)境中得到朗讀能力的鞏固與提高，也讓那些不善于張嘴的學(xué)生有一個緩沖的過程。在朗讀訓(xùn)練的起始階段千萬不能急于求成，對于朗讀能力強的學(xué)生要給予表揚和鼓勵，對于那些能力相對較弱的學(xué)生我們更要創(chuàng)造機會進行表揚和鼓勵，以促進班級整體朗讀能力的提高。
3、創(chuàng)造機會讓學(xué)生朗讀
充分利用教材讓學(xué)生朗讀，通過課文中對話的角色扮演，讓學(xué)生進行模擬生活情景的朗讀。老師有意識地挑選短小精悍的文章讓學(xué)生朗讀，故事類的短文、生活哲理類的、諷刺幽默類的、時事新聞類的等等。我認為地方性的英文報刊也是一個不錯的選擇，它突出了地方性、時效性。選擇一些跟本地區(qū)相關(guān)連的文章往往會引起學(xué)生很大的興趣。另外在每學(xué)期安排幾個小活動，如：詩歌朗誦比賽、講故事比賽等，鼓勵每個學(xué)生積極參與，以此促進朗讀的大面積提高。
4、建立有效的反饋機制
為了促進朗讀的持續(xù)、有效進行，老師有必要建立有效的反饋機制。一方面老師對朗讀的量進行管理與監(jiān)督，也可以發(fā)動學(xué)生進行相互監(jiān)督；另一方面建立激勵機制，對于在朗讀方面優(yōu)秀的、有進步的學(xué)生除了口頭表揚之外，還要有一些其它的獎勵措施。
總之，只有當(dāng)老師意識到朗讀在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，并努力創(chuàng)造機會鼓勵學(xué)生無論是在課堂上還是在課堂外進行有效的朗讀，學(xué)生的英語成績必將得到大幅度的提高，學(xué)生的綜合語言運用能力必將大大地提高。
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