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在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力論文
摘 要：創(chuàng)造力是一個(gè)民族的靈魂。一個(gè)國家要發(fā)展，離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。在英語教學(xué)中采取切實(shí)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，是時(shí)代對(duì)教育工作者提出的基本要求。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 創(chuàng)造力 培養(yǎng)
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、國際經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、知識(shí)更新極其迅速的信息化、數(shù)字化時(shí)代，所以培養(yǎng)具備創(chuàng)新和應(yīng)用的創(chuàng)造性人才是當(dāng)今外語教育的重要目標(biāo)。這就是說，外語教師培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生的任務(wù)顯得尤為重要和緊迫。
英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本形式，是全面實(shí)施創(chuàng)新教育的主要場所。英語教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
一、努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有創(chuàng)造性思維的教師
“施教之法，貴在創(chuàng)造�！苯處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起主導(dǎo)作用，所以一個(gè)教師自身的素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造能力，教師必須自己本身具有創(chuàng)造力，基本功扎實(shí)，用英語組織教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行交際的能力要強(qiáng)，而且必須具備相當(dāng)?shù)耐鈬幕R(shí)。，要不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和英語教學(xué)法理論。這就要求教師要多鉆研業(yè)務(wù)，更新自己的教育理念，以新穎的教學(xué)模式、方法、手段來指導(dǎo)我們的外語教學(xué)。要潛心鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和投影片等，以最佳的情境、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境
1、創(chuàng)設(shè)平等坦誠、自由安全、相互尊重的教學(xué)氛圍
要營造輕松的環(huán)境，教師首先每天要精神飽滿，興致勃勃地走進(jìn)課堂，生動(dòng)有趣地進(jìn)行授課，意猶未盡地走出課堂。美國心理學(xué)家羅杰斯提出，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須要形成和發(fā)展學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”。我們教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“心理安全”的環(huán)境，應(yīng)具備三方面的素質(zhì)：第一，做一個(gè)真實(shí)的人，這是作為教師應(yīng)具備的最基本的態(tài)度；第二，無條件地接受學(xué)生；第三，教師能從學(xué)生的角度觀察世界，善于理解學(xué)生的心靈世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。
2、放飛學(xué)生的思維與想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是經(jīng)過“探索”而“獲得”知識(shí)的過程，而不是簡單地“接受、獲得”的過程，必須讓學(xué)生以“再創(chuàng)造”的方式，通過自己學(xué)習(xí)過程主動(dòng)地獲取知識(shí)，并在此過程中獲得成功的體驗(yàn)。我們應(yīng)該為學(xué)生提供具有充分的“再創(chuàng)造”機(jī)會(huì)的探索通道，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)的過程，使他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力在探究過程中得到最大的發(fā)展。只有在民主的教學(xué)環(huán)境中，才更能鼓勵(lì)學(xué)生有新發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于提出問題，這是我們創(chuàng)設(shè)民主環(huán)境最重要的目的。當(dāng)學(xué)生與別人的見解不同時(shí)，我們要給予最大的鼓勵(lì)與賞識(shí)，只有這樣，才能擴(kuò)大想像范圍，捕捉創(chuàng)新想像的火花，激發(fā)靈感的產(chǎn)生，把學(xué)生的創(chuàng)新潛能發(fā)揮出來。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺進(jìn)行創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí) 興趣是最好的老師，如果學(xué)生體會(huì)不到英語學(xué)習(xí)的樂趣，被迫去學(xué)，根本談不上創(chuàng)造學(xué)習(xí)。教師要努力創(chuàng)造一種輕松、愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。課堂活動(dòng)既要適合學(xué)生的年齡、能力、興趣，又要使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識(shí)和成功感，維持學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。如學(xué)習(xí)對(duì)話課時(shí)，讓同學(xué)們扮演角色、相互對(duì)話，或是根據(jù)對(duì)話內(nèi)容編排小品，這樣學(xué)生的積極性就高漲起來，編排的小品也是各有創(chuàng)意。課堂教學(xué)如果不能給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也就談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)。經(jīng)常在教學(xué)過程中安排一些這樣的活動(dòng)，就會(huì)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺進(jìn)行創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，在交際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
在英語教學(xué)中采用情境交際法有助于學(xué)生語言能力的提高。我們要盡可能地傳授給學(xué)生一些基本的語言交際技巧，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境或模擬真實(shí)情境讓學(xué)生進(jìn)行交際，并給學(xué)生以最大的想象空間。比如教學(xué)“CanIhelpyou？”時(shí)，我通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境：1、一個(gè)學(xué)生幫助一位老爺爺過馬路。2、顧客到超市去買水果。3、一位外國游客到飯店登記住宿。學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境中邊看邊說，不僅熟悉了“CanIhelpyou？”而且知道了使用這句話的具體環(huán)境、它所表達(dá)的意思，以及其它一些相關(guān)句子的用法。我們還可以將基于相同主題的學(xué)生現(xiàn)場表演與計(jì)算機(jī)虛擬環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)起來、唱起來，使課堂成為真實(shí)的語言交際的“社會(huì)性”場所，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，組織他們投入自然、自由的語言交際氛圍，使學(xué)生語言交際的能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，有效提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口頭交際能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
創(chuàng)新是一個(gè)國家的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大動(dòng)力。作為教師，我們要從培養(yǎng)跨世紀(jì)未來人才的角度去認(rèn)識(shí)我們工作的重要性，要在教學(xué)中不斷研究，創(chuàng)造性地去處理好教材，努力去構(gòu)建創(chuàng)造性的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
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