初中英語科代表的選拔培養(yǎng)論文
一、調(diào)查情況，分析原因，統(tǒng)一思想，達成共識
本來，英語學(xué)科的科代表既是一種榮譽，又能培養(yǎng)管理能力，還能督促自己提高英語成績。但是筆者所帶班級，原來的英語科代表雖然英語成績在班級遙遙領(lǐng)先，但是他為人比較自私，別的同學(xué)學(xué)習(xí)上或生活中遇到困難時請他幫助，他不能熱心地幫助，在同學(xué)們中間沒有威信；他在擔(dān)任英語科代表期間布置任務(wù)和查收作業(yè)時，方法簡單粗暴，和學(xué)生之間產(chǎn)生了對立的情緒；還有部分學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，作風(fēng)懶散，不能完成作業(yè)及時上交，不服從管理�；谝陨锨闆r，筆者在全班開展了一次題為“假如筆者是一名英語科代表”的討論。經(jīng)過討論，同學(xué)們統(tǒng)一了思想，達成共識，一致認為英語科代表首先他（她）的英語成績要名列前茅，否則難以服眾。其次，他（她）必須為人要好，要有極強的責(zé)任心，要樂于助人，樂于奉獻。第三，他（她）必須掌握一定的工作能力和工作技巧，方法不能簡單粗暴。第四，必須得到老師和同學(xué)們的支持。
二、英語科代表的選拔
筆者征求同學(xué)們意見基礎(chǔ)上在班級進行選拔英語科代表，鼓勵全班學(xué)生特別是安同學(xué)積極參加競選，給全班每一個學(xué)生創(chuàng)造一個能夠成為班級最優(yōu)秀的英語科代表的機會。在競選英語科代表之前，先布置學(xué)生利用一周時間在思想上、行動上做好至少四方面的準(zhǔn)備：1.編寫一段英語短文或?qū)υ挕Ｔ诟傔x時要能夠流利地朗讀，并且能夠與同學(xué)或老師就短文或?qū)υ拑?nèi)容進行問答練習(xí)。2.談一談自己為什么要當(dāng)英語科代表。3.談一談自己當(dāng)上英語科代表后要做些什么。4.談一談自己如何作好表率，促進全班同學(xué)的英語學(xué)習(xí)。在競選英語科代表時，英語教師切勿以自己說了為算。要讓全班學(xué)生都為除了自己之外的其他同學(xué)投票。推選得票最多者為英語科代表。當(dāng)上英語科代表的同學(xué)要作當(dāng)上英語科代表的感言講話和打算怎樣當(dāng)好英語科代表的講話。通過這樣的競選形式，增強了學(xué)生的競爭意識和能力意識，促進學(xué)生懂得了要提高自身能力、提高自身素質(zhì)的道理。同時，也為當(dāng)上英語科代表的學(xué)生樹立了自信心，增強了責(zé)任感,找到了更大的前進動力，產(chǎn)生了學(xué)好英語的決心和恒心。
三、抓好對英語科代表的培養(yǎng)
在選出優(yōu)秀人選之后，必須給科代表充分的機會在同學(xué)們面前樹立他（她）的威信。比如，課上多提問、多表揚，對其工作給予肯定，經(jīng)常委任他（她）代替教師做班級的工作。比如領(lǐng)讀、分發(fā)試卷、布置作業(yè)、收作業(yè)本等。讓同學(xué)們認識到他（她）在班級中有舉足輕重的作用，他（她）所傳達的信息和布置的任務(wù)就是英語老師親自下達的命令。當(dāng)然，這一切都要在工作的過程中慢慢培養(yǎng)，久而久之，同學(xué)們就會從心里接受并認可他（她）。
英語教師在英語教學(xué)中，要重視抓好對英語科代表多方面的培養(yǎng)，才能發(fā)揮好英語科代表在英語教學(xué)中的積極作用。既要培養(yǎng)英語科代表具有較高的英語綜合素質(zhì)，又要培養(yǎng)英語科代表具有膽大、心細、樂于進取、助人為樂、團結(jié)協(xié)作、謙虛謹慎、盡職盡責(zé)、活潑開朗的個性修養(yǎng)和精神品質(zhì)。促使英語科代表的行為推動全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。并且使得全班學(xué)生能夠在學(xué)好英語、提高英語綜合素質(zhì)的同時，能夠形成健康、積極、良好的個性修養(yǎng)和精神品質(zhì)。
四、明確英語科代表的職責(zé)，教會英語科代表處理各種事務(wù)的方法和技巧，學(xué)會管理，在學(xué)習(xí)中成長
英語教師在英語教學(xué)中，要鼓勵英語科代表積極、大膽、主動地協(xié)助老師完成英語教學(xué)中的多方面任務(wù)；教會英語科代表處理各種事務(wù)的方法和技巧，要給英語科代表提供盡量多的施展才能的機會，真正讓英語科代表的綜合素質(zhì)和綜合能力得到迅速的發(fā)展和提高。為此，英語教師必須給予英語科代表明確的工作職責(zé)，切實培養(yǎng)英語科代表學(xué)會管理，在學(xué)習(xí)中成長。
英語科代表要想把工作做好，并不是一件簡單的事。 就以收作業(yè)來說，英語作業(yè)的種類比較多，有書面作業(yè)、聽寫、背誦，朗讀、口語練習(xí)等。每天早晨到校，科代表必須以最快的速度檢查、了解、記錄每一組同學(xué)的作業(yè)情況。作業(yè)是否完成，讀書背誦是否通過。然后將每項作業(yè)的情況記錄在記錄本上交給英語老師。這項工作非常繁重，科代表不但要熟悉每組成員的人數(shù)、人名，還要與各個收作業(yè)的小組長聯(lián)系好。每天按什么順序檢查，讓小組長以什么方式來匯報，都是科代表應(yīng)處理好的問題。
作業(yè)收齊之后，要按英語老師的習(xí)慣及時上交。比如今天有英語課，那一定要在上課之前交作業(yè)。但如果有英語早讀，有的老師可能更喜歡科代表在早讀課上直接匯報。每個老師都有自己的習(xí)慣。這一點英語老師應(yīng)該在開學(xué)初便向科代表交待清楚。
每天的作業(yè)，英語老師面臨的最多的問題可能就是各個班都有沒完成作業(yè)的、沒帶作業(yè)的情況。縱然有三頭六臂，也無法追清兩個班的作業(yè)。這時就需要每個班的英語科代表協(xié)助工作。他們有權(quán)指令各組組長負責(zé)好“追討”作業(yè)的工作。對依然沒有完成作業(yè)的，情節(jié)嚴重者報告老師，交給老師處理。為了幫助科代表理清頭緒，減輕負擔(dān)，可以打印每組學(xué)生的名單，讓其在未完成作業(yè)的同學(xué)名字后標(biāo)記，對老師來說也是一份很好的記錄。
老師批改完作業(yè)后，面臨兩個問題：一是收訂正的作業(yè)，二是收齊訂正完后全班的作業(yè)�？拼泶藭r又要忙碌起來。為了激勵學(xué)生認真做好每一份作業(yè)。筆者采取了作業(yè)加分制。每一撂作業(yè)本筆者都分為三份，上下錯開。當(dāng)交到科代表手中的時候，他就知道最上面的一份是訂正的，中間一份是加分的，最下面的一份是不加分的。在開始的一段時間里，當(dāng)筆者把每一套作業(yè)親自交給剛上任的科代表時，筆者都會指著上中下三份作業(yè)對他說：訂正、加分、不加分。一兩個星期之后便不再贅述。筆者和科代表之間已形成了默契。一套作業(yè)做完，總有些漏網(wǎng)之魚，有時就是極個別學(xué)生。平時可以通過點名的方式查作業(yè)。但為了節(jié)省老師的時間，把這些小事交給科代表去完成。筆者將每人的作業(yè)按學(xué)號標(biāo)上序號，科代表可找同學(xué)協(xié)助排序，很快便能知道哪個同學(xué)的作業(yè)未交，同時在全班的加分表上看序號加分也比找姓名方便得多。
收發(fā)作業(yè)就像一部交響曲，貫穿科代表工作的前前后后。乍一看很亂，但細細琢磨，只要英語老師指揮得當(dāng)，科代表在掌握了工作技巧之后，憑借極強的責(zé)任心，一定很快就能收放自如，成為老師的得力助手。
檢查作業(yè)做得好，檢查背誦就不在話下了。如法炮制，層層把關(guān)，小組長、科代表各盡其責(zé)，在班里貼一張朗讀背誦一覽表，由科代表將各組情況看序號做好記錄。英語老師一進班級便能一目了然，有哪些同學(xué)是先背完的，哪些同學(xué)至今還沒有背誦，根據(jù)情況采取獎罰措施。
一個優(yōu)秀的英語科代表不但應(yīng)能做好各項具體工作，還應(yīng)是一個能體察老師辛勞的機警的孩子。課間，去詢問老師下節(jié)課要準(zhǔn)備些什么，發(fā)聽寫本？開電腦？還是拿教具、錄音機？放學(xué)后，及時詢問家庭作業(yè)，分發(fā)作業(yè)，老師外出聽課，按時布置好每天的作業(yè)，帶領(lǐng)大家讀書背誦。有了這樣的科代表，英語老師一定不會再焦頭爛額地在幾個班之間忙碌，有了這樣的科代表，老師一定會覺得舒心輕松了很多。
可是一個十幾歲的孩子怎么能把這么多的工作做得如此有條不紊、盡善盡美呢？他們可能也有失誤的時候，有想放棄的時候，這時特別需要老師的理解和鼓勵。不能因為一點小事，一兩次失誤而頻繁的替換科代表。應(yīng)找出原因，分析原因，肯定其做得出色的地方，在全班同學(xué)面前要流露出對科代表的欣賞之情，甚至可以說些感謝話語；課下也可給他們一些小禮品作為對他們一學(xué)期辛苦工作的“酬勞”，讓他們感覺到再辛苦也是值得的，今后還要更努力地為老師分憂解難，做好輔助工作。
五、發(fā)揮英語科代表的積極作用，促進英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量
英語科代表是英語教學(xué)中的重要紐帶。英語科代表要協(xié)助英語老師多關(guān)心、幫助、鼓勵、指導(dǎo)英語學(xué)困生學(xué)好英語，啟發(fā)英語學(xué)困生千萬不要放棄英語學(xué)習(xí)，幫助英語學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信心，克服思想上、學(xué)習(xí)上的困難，從而讓英語學(xué)困生也能迅速走出自卑的低谷，最終能夠提高英語學(xué)習(xí)成績和英語綜合素質(zhì)，促進英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。
總之，英語教師在英語教學(xué)中要盡力加強對英語科代表的選拔培養(yǎng)，努力提高英語科代表的英語素質(zhì)和綜合能力，積極發(fā)揮英語科代表的有效作用，促進學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。
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