- 相關(guān)推薦
初中英語教學(xué)模式分析論文
一、構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)模式
我們通常所理解的教學(xué)模式是指，在教學(xué)思想的指導(dǎo)下，以完成一定的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)方案實施體系。近年來，初中新型英語教學(xué)模式層出不窮，尤其是在一些信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)的城市更是多種多樣：如，以學(xué)生為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，通過調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；以教師為主導(dǎo)的講授式教學(xué)，在知識的傳播過程中教師傾盡所學(xué)，將知識進(jìn)行到底；以學(xué)生和教師共同參與的實踐式教學(xué)，主要內(nèi)容包括情景對話，語句練習(xí)等，結(jié)合具體情境強化學(xué)生語言表達(dá)能力，最終達(dá)到英語語言教學(xué)的目的。當(dāng)然，以上教學(xué)模式也有各自的不足之處：如啟發(fā)式教學(xué)和講授式教學(xué)，教學(xué)目的的實現(xiàn)往往依賴于教師自身的教學(xué)能力與思維方式，具有一定的主觀性和局限性；而實踐式教學(xué)容易受到客觀教學(xué)環(huán)境的限制，使得語言學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)性大打折扣�，F(xiàn)代信息技術(shù)的引入，為初中英語教學(xué)注入新的活力，也是對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的補充與完善。將多媒體運用到課堂中，為初中英語提供更加廣闊的教學(xué)空間。當(dāng)然，這種教學(xué)模式對學(xué)生和教師均提出了更高的要求，即在多媒體教學(xué)中，整個學(xué)習(xí)過程是以學(xué)生為中心，以英語網(wǎng)絡(luò)知識庫為支撐，教師只是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生則通過發(fā)揮主觀能動性，利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具，借助同學(xué)或教師幫助的方式獲取知識、掌握知識，更加調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、實施以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的英語教學(xué)模式
一種新型教學(xué)模式的成功與否，不能僅僅停留在理論層面，它需要通過實踐予以檢驗。將新型教學(xué)模式運用于課堂，具體包含以下幾個步驟：
1.利用信息技術(shù)平臺，為學(xué)生創(chuàng)建英語知識庫
網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，如何構(gòu)建一個與學(xué)生實際能力相適應(yīng)，但又不乏趣味性的英語知識庫，十分考驗教師的教學(xué)水平，英語知識庫應(yīng)該涵蓋的語法知識、情景對話、擴展閱讀、習(xí)題訓(xùn)練等多項內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅可以自成一個獨立的體系，而且還可以分布于英語學(xué)習(xí)的各個階段。在英語知識庫里，學(xué)生可以根據(jù)自身情形選擇實際有效的信息，而且在可控范圍內(nèi)，還可以運用網(wǎng)絡(luò)資源獲取一些相關(guān)知識，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，學(xué)習(xí)視野得以開闊。此外，在英語知識庫中建立自我評價等反饋機制，便于及時了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)動態(tài)，加強與學(xué)生之間的交流與溝通，真正實現(xiàn)良師益友的新氣象。接下來，我們以定語從句的學(xué)習(xí)為例：根據(jù)導(dǎo)航的指引，學(xué)生可以在英語知識庫中搜索與定語從句的相關(guān)內(nèi)容，如，定語從句出現(xiàn)在該篇課文中的位置及次數(shù)，讓學(xué)生對定語從句有一個整體性的感觀認(rèn)識。
2.利用信息技術(shù)平臺，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境
通常，許多學(xué)校擁有自己的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源，常用的包括教學(xué)所用的知識庫以及電子圖書館資源。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢在于，學(xué)生和教師不再僅僅局限于書本上的聽、說、讀、寫內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋求自己所需的知識，教學(xué)方法更具靈活性，也大大縮短了求知的時間，提高教學(xué)效率。在突破教師自身局限性這一方面，運用信息技術(shù)教學(xué)也是一個不錯的選擇。對于教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平我們毋庸置疑，相較而言，網(wǎng)絡(luò)同樣為學(xué)生提供了許多優(yōu)秀的資源。將課本上不能實現(xiàn)的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)資源來完成：如，通過網(wǎng)絡(luò)播放生動的電影畫面，為學(xué)生營造標(biāo)準(zhǔn)化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置情景對話進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體討論，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，從學(xué)生的不同聲音中查找教學(xué)的不足之處，便于教學(xué)任務(wù)的順利開展，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。
3.利用信息技術(shù)平臺，提高“合作學(xué)習(xí)”效率
結(jié)合當(dāng)今社會，大到國家之間，小到人與人之間，“合作”是一個永遠(yuǎn)繞不開的話題，當(dāng)然，這在初中英語教學(xué)模式中也必不可少�！昂献鲗W(xué)習(xí)”，顧名思義，即整體知識是由個體知識建構(gòu)而成，個體的思維和智慧為整體共享。在教學(xué)過程中，以網(wǎng)絡(luò)資源為依托，教師設(shè)置課題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識圍繞課題展開討論。在一個輕松平等的環(huán)境下，學(xué)生在發(fā)表觀點的同時也可以對別人的看法進(jìn)行評價，學(xué)生各自的觀點在討論過程中得以糾正或補充，實現(xiàn)教學(xué)成果的最終目的。在沒有地域和時間的限制下，合作學(xué)習(xí)對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)習(xí)的外延均具有重要意義。信息技術(shù)除了為英語教學(xué)提供更廣闊的發(fā)展空間以外，對于其中的弊端我們也要有清醒的認(rèn)識：如教學(xué)課件主要是由教師進(jìn)行操作、演示，而且演示的教學(xué)內(nèi)容過于流程化，在遇到課堂突發(fā)問題往往束手無策。因此，在教學(xué)方法改革方面，需要實現(xiàn)信息技術(shù)的實用性與教學(xué)實踐的靈活性的完美結(jié)合。作為一門語言課程，英語不是教會的，而是學(xué)會的。教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”，即使教師正確、清楚、明白的將課本中的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅僅會停留在對所學(xué)知識了解或理解的層次，要想學(xué)以致用，還需要學(xué)生通過具體練習(xí)予以完成。新型初中英語教學(xué)模式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，把學(xué)生作為認(rèn)知的主體、發(fā)展的主體、處理信息的主體，教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在追求和探索的過程中真正學(xué)會獨立、自主學(xué)習(xí)。
【初中英語教學(xué)模式分析論文】相關(guān)文章：
對學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究論文04-24
英語教學(xué)實效提高分析論文范文04-15
淺談職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)模式研究論文04-17
初中英語高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建論文09-19
信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語教學(xué)模式06-01
籃球俱樂部教學(xué)模式探索論文06-19
論文寫作特點分析05-08
英語教學(xué)論文11-04