淺析如何提高后進生英語水平論文
在二十多年的教學(xué)生涯中，我已前后使用了四種不同版本的教材，相比之下，現(xiàn)在使用的初中英語教材（Goforit！）最貼近生活，切合實際，排版新穎，編排合理，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力提供了必要的材料保證。加上新的教學(xué)方法的使用，使不少學(xué)生在聽、說、讀、寫能力發(fā)展上有了明顯的進步。尤其是口語交際能力比以前的學(xué)生強多了。盡管這樣，仍有不少后進生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，成績很不理想。那么，怎樣提高他們的英語水平呢？下面筆者談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些看法。
一、以情育人，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)
《標準》一書中講到：“融洽的師生關(guān)系是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素�！薄秾W(xué)會生存》一書中也講到：“我們應(yīng)該從根本上重新評價新師生關(guān)系這個傳統(tǒng)教育基石，特別是當師生關(guān)系變成一種統(tǒng)治與被統(tǒng)治關(guān)系的時候，教師應(yīng)該是組織者、合作者、指導(dǎo)者和反思者�！痹诠餐慕虒W(xué)中，師生都是這一創(chuàng)造過程的受益者。因此，老師有時是“老師學(xué)生”，學(xué)生有時是“學(xué)生老師”。我們應(yīng)該學(xué)會欣賞學(xué)生，要有一顆善良的心和親和力，用發(fā)展的眼光來看待、評價學(xué)生，尤其是后進生。使他們不畏懼老師，對老師產(chǎn)生親切感，繼而萌發(fā)出不學(xué)好英語就對不起老師辛勤勞動的真切感受。為此，筆者認為教師在教學(xué)中要做到以下幾點。
1.不吝嗇使用鼓勵語
多數(shù)后進生缺點多，優(yōu)點少，這就要求教師要善于捕捉、尋找他們身上的閃光點，并給予他們恰到好處的、及時的表揚，充分發(fā)揮其優(yōu)點，讓他們自覺地克服自己的缺點。對他們的進步，哪怕只是一點點進步，也要給予鼓勵，讓他們真正感受到老師對他們發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和期望，以及對他們的關(guān)心、寬容和照顧。對于難度適中、估計他們能回答的問題，要適時讓他們回答，并及時使用“Good,Great,Wonderful,Welldone,Goodjob”等鼓勵語表揚他們，讓他們在不經(jīng)意間享受其中的快樂。如我班董露同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，上課不認真聽講，別人都說他沒救了，通過我不止一次的耐心說服教育，頻繁地進行表揚鼓勵，他終于開始寫作業(yè)了，并主動交作業(yè)，有時還跑到辦公室問問題。態(tài)度有了明顯的改變，像這樣，慢慢地他會覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事，就會好好學(xué)習(xí)。
2.多給后進生表現(xiàn)自我的機會
在教學(xué)中，我們應(yīng)該多給后進生表現(xiàn)自我的機會，讓他們充分發(fā)揮自己的才能和特長，使他們正確認識自己，覺得自己并不比別人差，從而增強他們學(xué)習(xí)的自信心。如：在玩游戲時讓后進生擔任一定的角色，讓他們上臺做一些簡單有趣的表演動作；讓英語書法好的同學(xué)參加書法比賽，出英文板報等；讓嗓音好的同學(xué)教唱英文歌曲；讓口語好的同學(xué)領(lǐng)讀；讓組織能力強的同學(xué)擔任小組長、課代表助理等。并不斷給予表揚肯定，讓他們找回自信。
3.經(jīng)常找后進生談心
經(jīng)常和后進生談心，和他們談思想、談生活、談學(xué)習(xí)，這樣容易和他們拉近距離，找出他們后進的原因，摸清他們后進的根源，并給予他們針對性的幫助和指導(dǎo)。如：有些后進生學(xué)習(xí)雖然刻苦、勤奮，但收效甚微，學(xué)不得法，事倍功半。針對這一情況，我?guī)退麄儗ふ以�，給他們講述正確的學(xué)習(xí)方法，介紹成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助他們制訂合理的、切合實際的學(xué)習(xí)計劃，要求他們課前預(yù)習(xí)，上課認真聽講、做好課堂筆記，課后復(fù)習(xí)鞏固、獨立完成作業(yè)等。
4.多輔導(dǎo)后進生
大多數(shù)后進生的基礎(chǔ)較差，知識點較薄弱，教師應(yīng)利用一切可能利用的時間，如課余、課間、午休、早晚自習(xí)等對他們進行輔導(dǎo)，給他們開“小灶”。如：有些后進生不會背單詞，我就利用午休時間給他們輔導(dǎo)音標，講解一些簡單的字母組合的讀音和規(guī)則等，以提高他們拼讀單詞的能力。
二、發(fā)揮集體力量，成立幫學(xué)小組
成立幫學(xué)小組，發(fā)動學(xué)生之間互幫互學(xué)，以先進帶后進，使班里形成一種共同提高英語成績的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師可以把全班按英語成績的好、中、差等級分成若干小組，使各小組平均成績基本一樣，該小組中英語成績最好的學(xué)生擔任小組長，帶領(lǐng)幾個組員共同學(xué)習(xí)，共同提高。也允許小組成員之間互相合作，一幫一。實行組長承包責任制，每次測驗后算出小組的平均分進行對比，每星期或一個月評出進步顯著的組、優(yōu)秀幫學(xué)組長、進步顯著組員并給予一定的獎勵，以激發(fā)他們不甘落后的心理。
三、對后進生提出切合實際的目標，尊重他們的人格
在教學(xué)中，我對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，不要求他們和尖子生比，一定要考80分或90分，而是要求他們和自己比，和自己原來比。即“昨天的我”與“今天的我”比，和程度相當?shù)耐瑢W(xué)比，先要求他們爭取考及格，然后循序漸進。啟發(fā)他們在比的過程中培養(yǎng)自我進步感，發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的潛力，樹立學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激起他們對更大進步的追求。另外，在每次考試之后，我要求他們進行卷面分析和總結(jié)，查不足，找漏洞，制定下一步的學(xué)習(xí)計劃和提高英語成績的措施，并對他們提出新的力所能及的奮斗目標。同時對他們進行階段性的小結(jié)，及時點評。
四、改革考試制度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在每次英語考試中，除設(shè)置常規(guī)的獎項外，我還專給后進生設(shè)置了各種各樣的獎項，獎勵在各方面進步的學(xué)生，如進步最快、進步最大的學(xué)生等。這種獎勵辦法減輕了后進生的心理壓力，增強了他們的學(xué)習(xí)動力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，激起他們對更大成功的追求，形成新的良性循環(huán)，收效可喜。
實踐證明，提高后進生的英語成績是一項長期而又艱巨的工作，但只要我們教師用心研究，仔細分析，不斷尋求行之有效的教學(xué)方法，持之以恒，是完全可以得到事半功倍的效果的，英語成績也會很快提高。
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