淺析如何做好現(xiàn)代式的大學(xué)外語教學(xué)論文
論文摘要：目前，中國的大學(xué)教育行業(yè)由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，不但影響了教育行業(yè)自身的發(fā)展，而且還在一定程度上影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。因此，我們必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，重建大學(xué)教育的良好秩序，搞好符合時(shí)代要求的現(xiàn)代式的基礎(chǔ)性工作。那么，在大學(xué)教育中的外語教學(xué)中要做好這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，筆者認(rèn)為需要通過服務(wù)性教學(xué)、時(shí)事性教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)、微笑性教學(xué)來達(dá)到順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球一體化和教育國際化的發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)21世紀(jì)所需要復(fù)合性人才的需要。
論文關(guān)鍵詞：服務(wù)性教學(xué) 時(shí)事性教學(xué) 創(chuàng)造性教學(xué) 微笑性教學(xué)
目前，中國的大學(xué)教育行業(yè)由于受傳統(tǒng)觀念的束縛，不但影響了教育行業(yè)自身的發(fā)展，而且還在一定程度上影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。因此，我們必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，重建大學(xué)教育的良好秩序，搞好符合時(shí)代要求的現(xiàn)代式的基礎(chǔ)性工作。進(jìn)入21世紀(jì)以來，面對信息社會的各種新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該注意不要只在強(qiáng)調(diào)形式上的教學(xué)改革方式，應(yīng)該追求從思想上到方法與內(nèi)容上以及心理上的一系列教學(xué)轉(zhuǎn)變，也就是說，實(shí)質(zhì)性的東西不進(jìn)行創(chuàng)新的話，永遠(yuǎn)不可能培養(yǎng)出新時(shí)期所需要的國際性、外向型、復(fù)合式的人才。因此，把開放式的教學(xué)模式和創(chuàng)造性的教學(xué)思路結(jié)合起來，要樹立一種教育就是服務(wù)的外語教學(xué)的新理念。
一、服務(wù)性教學(xué)
教育是什么？教育是一種特殊商品。可以說，教師授課是一種生產(chǎn)過程，那么學(xué)生上課就是一種消費(fèi)過程。從這一點(diǎn)上看，消除以往的傳統(tǒng)教育觀念，樹立走向市場化的新的服務(wù)性教育理念是十分必要的。[1]（P。43）
首先，在思想上既然樹立了教育就是一種服務(wù)，就需要在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都按照市場的規(guī)律運(yùn)行。具體的措施是本著以人為本的原則，制訂出合理的教育制度。這個(gè)制度既要求教育人要付出制度，又要教育人能駕馭制度，形成沒有不受制度約束的人，也沒有把人束縛的制度。這樣一來，達(dá)到了沒有壓力就沒有動力，沒有制約就沒有發(fā)展的目的，也使教育人在規(guī)范的制度中具有創(chuàng)新的熱情和高度的責(zé)任心，走出一條真正地符合市場規(guī)律的辦學(xué)之道。
其次，教育業(yè)同旅館業(yè)、航空業(yè)等服務(wù)業(yè)不同，這些服務(wù)業(yè)是一種顯在的，具備收效快等特點(diǎn)，而教育業(yè)服務(wù)是一種無形的，并具有在時(shí)間和空間上都不可能出現(xiàn)生產(chǎn)和消費(fèi)同時(shí)或同地產(chǎn)生的現(xiàn)象，尤其是外語教學(xué)更是如此，是一個(gè)慢功夫的過程。為此，這種教育比其他服務(wù)行業(yè)更有著隱蔽性的特點(diǎn)。面對這一特點(diǎn)，要設(shè)法更多地與客戶進(jìn)行高接觸度，甚至盡量爭取讓客戶直接參與生產(chǎn)過程。具體的做法可以采用諸如讓學(xué)生講解所學(xué)內(nèi)容，以便及時(shí)地發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題；可以設(shè)計(jì)成自由開放式的教學(xué)方式，使作為消費(fèi)者的學(xué)生們能夠自由挑選自己喜歡的課型，這樣一來就促使了教學(xué)的公開性、公正性，對生產(chǎn)和消費(fèi)都起到了監(jiān)督的作用。
總之，在大學(xué)外語教學(xué)中，從思想上要認(rèn)清教育服務(wù)業(yè)的規(guī)律就是市場經(jīng)濟(jì)下企業(yè)管理規(guī)律和現(xiàn)代科技教育規(guī)律的辯證結(jié)合，它并不是像單純地改進(jìn)服務(wù)態(tài)度那么簡單，而是要求要長遠(yuǎn)地，全面地考慮到所謂百年大計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能夠達(dá)到理想的服務(wù)境界。
二、時(shí)事性教學(xué)
課堂是什么？課堂即是將一群人聚集在一個(gè)敞開的空間，人們在此了解和學(xué)習(xí)周圍的世界。也就是說，課堂不單純是認(rèn)真聽講的地方，不是被壓縮進(jìn)一個(gè)狹小的，不知窗外事的空間，而是欲知天下事的無限大的世界、它也正是服務(wù)教育的一種體現(xiàn)。為此，這種教育不是一朝一夕就能完成的，需要在教學(xué)的方法和內(nèi)容上狠下功夫。[3]（P。138—140）在平時(shí)的教學(xué)中搜集和積累大量的、多方面的信息進(jìn)行時(shí)事教學(xué)，并用相應(yīng)的外語表達(dá)出來，是大學(xué)外語現(xiàn)代式教學(xué)的重要手段之一。這樣做既可以使學(xué)生在每次的時(shí)事教學(xué)中提高外語交際能力的同時(shí)，又能潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
比如說，設(shè)立“每日新聞”，以便在第一時(shí)間以第一信息迅速地傳達(dá)給學(xué)生。例如：動車事件；日本大地震跟蹤報(bào)道；利比亞局勢；中國十大宜居城市；世界杯足球預(yù)選賽的每日關(guān)注等等。通過與學(xué)生相互探討地翻譯這些國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、體育等最新消息，使學(xué)生在了解了國內(nèi)外大事的同時(shí)，又學(xué)會了用外語準(zhǔn)確地表達(dá)。總之，時(shí)事教學(xué)使學(xué)生可以獲得許多書本上學(xué)不到的知識，使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求迅速地掌握外語實(shí)際應(yīng)用的表達(dá)方式，而且時(shí)事教學(xué)可以使學(xué)生不斷地在外語中接受社會中的經(jīng)濟(jì)法律等相關(guān)的知識，為將來走向社會儲備基礎(chǔ)知識。
三、創(chuàng)造性教學(xué)
服務(wù)教育的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)個(gè)人享受與責(zé)任之間要取得平衡。即學(xué)校無論在傳授教學(xué)方法還是學(xué)生思考方面，都重視啟發(fā)和給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生在一種寬松的氛圍下接受教育和成長。為此，現(xiàn)代式的大學(xué)外語教學(xué)需要把知識積極地融入大學(xué)外語教學(xué)的實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。比如說，課堂上通過對外語的語法，詞匯的解釋后，要讓學(xué)生展示自己的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，來表現(xiàn)自我。其中，進(jìn)行造句補(bǔ)充練習(xí)就是最好的辦法之一。
例如，教師講完某個(gè)詞匯的基本用法并示范例句后，就可以請同學(xué)們大量地做造句補(bǔ)充練習(xí)。這樣做可以使學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的語言功底和社會知識，想象各種情景即興完成該句。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的不同答案又使全體學(xué)生多角度地接受了各種層次的知識，使每個(gè)學(xué)生都受益匪淺。 這種創(chuàng)造教學(xué)，可以鼓勵(lì)學(xué)生們充滿自信，認(rèn)為自己才是最好的。當(dāng)然在這種創(chuàng)造教學(xué)中，學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，但教師要善意地予以糾正，使學(xué)生的悟性從錯(cuò)誤中得來，使學(xué)生的樂趣從錯(cuò)誤的更改中獲得。這樣做，無疑增強(qiáng)了學(xué)生的自信和自我意識，培養(yǎng)了他們迎接挑戰(zhàn)，面對失敗，經(jīng)受挫折和克服困難的信心，長久地堅(jiān)持這種創(chuàng)造教學(xué)法，可以使學(xué)生在為人處事方面大度瀟灑，這也正是服務(wù)教育所希望的。[4]（P。89—99）
四、微笑性教學(xué)
教育心理學(xué)家說過：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑。微笑性教學(xué)正是現(xiàn)代式大學(xué)外語教學(xué)所需要的心理，或者說在大學(xué)的外語教學(xué)中，充分地使用微笑教學(xué)是提高外語教學(xué)水平的潛在因素所在。率直地說，目前中國的外語教學(xué)仍忽視對教師自身修養(yǎng)的訓(xùn)練。其實(shí)只懂外語就進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師本身的教學(xué)法去教好外語。語言具有文化傳遞，心靈傳遞的特性。它必須在一定環(huán)境條件的刺激下，才能充分地發(fā)揮應(yīng)有的才能。還有外語學(xué)習(xí)是對另一種語言的學(xué)習(xí)。所以，考慮對其語言背景的陌生，缺乏語言環(huán)境等因素，外語教學(xué)的課堂應(yīng)有一種輕松的氣氛，以減少學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)和壓力。因此，筆者認(rèn)為微笑教學(xué)是傳遞心靈之間交流的最佳手段。其具體做法如下。
上課開始時(shí)，教師要滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，讓學(xué)生感受到教師自身的活力，使學(xué)生興致勃勃，躍躍欲試地準(zhǔn)備投入新的知識的學(xué)習(xí)。也就是說，師生之間潛在的感情交流預(yù)示著新的開始。上課開始中，教師總是以尊重學(xué)生的精神，平易近人的態(tài)度，耐心細(xì)致的講解，善解人意的微笑對待每一位學(xué)生。課堂結(jié)束后，教師要面帶誠意的微笑，說聲：同學(xué)們，辛苦了。這一結(jié)束語，加深了師生之間互相尊重與信任，使學(xué)生們倍感親切。這樣，師生們在完成任務(wù)而露出了勝利微笑的同時(shí)，又學(xué)會了理解他人，愛護(hù)他人，尊重他人的'優(yōu)秀品質(zhì)。教師的微笑使學(xué)生倍感親切，學(xué)生的微笑使教師得到精神上的安慰，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得高興，誰不期盼下一堂課的開始呢？
我們的大學(xué)外語教學(xué)應(yīng)該使用這種微笑教學(xué)的方式，它可以做到不僅注重對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，還對學(xué)生進(jìn)行感情上的交流。課堂上克服高高在上的傳統(tǒng)教學(xué)作風(fēng)，通過微笑的教學(xué)與學(xué)生做朋友、做心的交流，使教師像一個(gè)大的磁場，把學(xué)生吸引到你的課堂中來，達(dá)到流連忘返的地步�？梢哉f，微笑教學(xué)是教學(xué)的最佳境界。[5]（P。68）但是，應(yīng)當(dāng)注意的是，這種微笑教學(xué)不是指膚淺的笑容，而是指微笑背后需要有教師寬容的品格，善良的心地，豁達(dá)的氣度，開朗的性格作為支柱。同時(shí)，更需教師以豐富的知識，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想作為基盤。只有這樣，微笑才是美麗的笑、滿意的笑，才能達(dá)到微笑教學(xué)的效果。而要達(dá)到這種微笑教學(xué)的效果，教師則需付出長時(shí)間的努力和艱辛。
綜上所述，在現(xiàn)代式的大學(xué)外語教學(xué)中，首先要懂得服務(wù)性教學(xué)本身就是人的主體性，即大學(xué)的外語教學(xué)需要以學(xué)生為中心，由原來教師高高在上主宰一切，轉(zhuǎn)變成教師要為學(xué)生服務(wù)；學(xué)生的角色也應(yīng)被告動的聽者轉(zhuǎn)變成課堂的主人。其次要明白實(shí)事性教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)就是人的自身價(jià)值的體現(xiàn)，把握機(jī)會對每個(gè)人都是公平的，無論是作為生產(chǎn)者的教師，還是作為消費(fèi)者的學(xué)生，都需要不斷地努力才能很好地生存下去。其中，教師要做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，培養(yǎng)具有學(xué)貫中西，文理兼大，情智雙修人才。通過這種教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和自信能力，還鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)意識及實(shí)施管理的能力。此外，還要清楚微笑性教學(xué)就是培養(yǎng)人文性的心理，即通過微笑使使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寬容的品格，善良的心地，豁達(dá)的氣度，開朗的性格。教師講課的感染力，能啟迪學(xué)生思考、聯(lián)想和創(chuàng)新思維，我們教師的每一次對學(xué)生的激勵(lì)與贊賞，都會換取學(xué)生對知識更高的渴望與追求。總之，為學(xué)生們成為社會上合格的人才，要在細(xì)小的微笑中孕育，在現(xiàn)代式的外語教學(xué)中得以培養(yǎng)，在整個(gè)社會需要良好的教育這種大環(huán)境下得以實(shí)現(xiàn)。
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