淺談小學英語活動課教學論文

　　【摘要】活動課教學是英語學習方式的革命，體現(xiàn)以“學”為本。更多關注的是學生的學習過程和學習效果。該教學模式是對“唯認識主義學習過程和學習效果。該教學模式是對“缺乏主體性教育”弊端的反思與調整，也是對“封閉性學習”的反思與調整。

　　【關鍵詞】活動教學 英語文化 教學

　　在小學英語教學中該如何實施活動課教學呢?以下筆者就此談一些淺見。

　　一、活動融入教學環(huán)節(jié)

　　活動融入教學并不是說每周專門設計一節(jié)或兩節(jié)活動課，而是要把活動融入每一節(jié)英語課，甚至每一教學環(huán)節(jié)，把教材“活”化，根據(jù)教學任務，將學生要學習的內容設計成真實而有意義的活動，以活動促說，以活促用。

　　1、充分利用活動，快速集中孩子注意力小學生正處于熱愛參與活動、樂于表現(xiàn)自己這一階段，基于這一特點，我充分利用Greeting and Revision這一環(huán)節(jié)，把每節(jié)課的復習舊知改為一個個激烈的小比賽，有必答、搶答、對話、表演等，優(yōu)秀者為小隊家加分，小隊集5分后，就可以得到一張圖片(同學們自己做的英語圖片：planecar rabbit dog apple——貼在該小隊的隊旗上)，同時利用該小隊同學比較高興這一心理特點設問：Is this yourapple?該小隊同學會大聲回答：Yes,it is.然后老師可“煽動”該小隊同學向其他同學設問：Do you have a…?No,I don’t.孩子們在激烈的比賽中不知不覺復習了舊知，同時，精力高度集中，積極性也很高，為上好一堂英語課奠定了基礎。

　　2、讓孩子們在活動中感知語言、運用語言在Presentation的教學環(huán)節(jié)里，寓新知于活動過程中既從舊知到新知的過渡要自然，同時要為學生創(chuàng)設一個相對真實的環(huán)境，讓他們在自然的對話情景中進行自然交際。如：在教授牛津版4A教材中第二單元“In toy shop”一課時，課前我們先把教室的縱列座位擺成了“U”字型，并把學生從家?guī)�來的各種玩具動物擺在貨架上。然后結合設置的購物場景，有老師帶隊組織學生去“購買”玩具，在購物過程中用What’s this?What’s that?來詢問動物的名稱，由已學的tiger panda過渡到新授單詞rabbit lion…就這樣，在有趣而輕松的教學活動中本課的新內容以潛移默化地印入孩子們的腦海中了。

　　3、形式多樣的活動課是練習和鞏固的好幫手在Practice和Consolidation等環(huán)節(jié)里除了常用的游戲外，還可采用生活化的活動設計，如：在練習Can Ihave a…,please?時，我在桌子上放了一大堆東西：peachbanana orange plane car…,把這些東西分給他們：Thisapple is for you,Thank you,Miss Jiang.孩子們爭著要桌子上的東西。在充分練習了這一對話后，我拿出了一個birthday cake,然后對孩子們說：Today is Helen’sbirthday,let’s sing Birthday song to her,OK?OK!“Happy Birthday to you…”教室里傳出了孩子們甜美的歌聲，最后我拿出了一件小禮物給她：Helen,here’s a presentfor you.其他同學見壯也紛紛給她禮物：Here’s yourpresent.Thank you.

　　二、動貫穿課堂始終

　　活動課必須真實有意義，活動內容要有明確的主題，情景要真實，形式要符合英語文化特征。為此我們可以充分挖掘教材的故事內涵，搜集孩子們喜歡的卡通人物，及故事情節(jié)，精心設計生動有趣的教學活動，把整個教學過程變成一個故事，一個童話，并且讓這種新鮮生動、活潑有趣的活動貫穿于課堂始終，那對孩子們該有多大的吸引力啊!三、創(chuàng)造具有英語文化的活動空間1、室內布置教室達到的布置上，凸現(xiàn)英語的主體地位，物品、標語、墻報、評比欄都用英語，一方面可以讓學生時時刻刻都接觸到英語，充分發(fā)揮無意注意的作用，另一方面學生在制作這些教室裝飾物的同時又是一個鞏固的過程，他們通過常把這一工作當作是一種娛樂，沒有當作是一種作業(yè)在完成，這樣比做作業(yè)的效果更好。

　　2、課外輸入

　　小學生單靠一周四次教學活動學英語是遠遠不夠的。因此，應擴大小學生對英語課外的輸入量和需求量。

　　為此，我們可以充分利用課程資源�？商峁┯⒄Z版的音像制品，我們可以組織學生一起看，也可以讓學生回家在家長的陪同下觀看，這樣孩子們可以在輕松的氛圍下習得語言。

　　還可以增加學生的閱讀量。學生(尤其是小學高年級學生或更高階段的學生)在課余時間，除完成課內作業(yè)或任務外，還得增加一些課外閱讀。可用精讀和泛讀兩種方法閱讀英語報刊、雜志或簡易英文讀物。學生在習的課本以外的知識的同時也增加了對學習英語的興趣。

　　3、課外活動

　　英語課外活動是英語教學的一個有機組成部分，是課堂教學的補充和延續(xù)。教師可以開展一些朗讀比賽、書寫比賽、唱英語歌比賽、口語比賽，或課下做游戲，讓孩子們在學中玩，玩中學，從而達到互幫互助，共同提高的目的。通過課外活動的開展，學生的自我表現(xiàn)意識更加強烈，學習的熱情更加高漲，不僅鞏固了學生的學習興趣，同時也大大地豐富了學習內容，拓寬了知識的領域，真正起到了課堂教學的先導與示范作用，鞏固了課堂教學的效果。

　　總之，一切使孩子們活起來，動起來，樂起來的教學組織活動，均可視為活動教學法。活動教學法能使教學內容更豐富。讓孩子們在英語學習中體驗感悟得更真實、更寬廣，對孩子們的想象力、思維力、和諧交往能力都是很好的鍛煉。

　　讓我們共同探討，充分挖掘吧!從而能更好的、更有效的實施小學英語活動課，為孩子們歡樂學習英語開創(chuàng)一片廣闊的天空。

【淺談小學英語活動課教學論文】相關文章：

小學英語教學論文11-05

小學英語教學論文 通用01-04

淺談幼兒英語學習興趣提高研究論文04-17

淺談大學英語學習論文（通用9篇）05-26

淺談九年級英語教學論文（通用10篇）10-28

淺談職業(yè)學校汽車專業(yè)英語教學模式研究論文04-17

小學英語教學論文15篇01-04

淺談問題設計論文08-09

英語教學論文11-04

淺談游戲教學法在法語教學中的運用的論文06-26