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大學(xué)英語(yǔ)教育藝術(shù)思考論文

時(shí)間:2023-02-25 11:35:50 外語(yǔ) 我要投稿
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大學(xué)英語(yǔ)教育藝術(shù)思考論文

  摘要:教育是科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合。從教育藝術(shù)的教育語(yǔ)言、教育氣氛、教育節(jié)奏、教育機(jī)智和教育合作五個(gè)方面,探討其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用,有助于達(dá)到良好的教學(xué)效果。

大學(xué)英語(yǔ)教育藝術(shù)思考論文

  關(guān)鍵詞:教育藝術(shù);大學(xué)英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

  一、教育語(yǔ)言

  彼得羅夫斯基說(shuō):“教育活動(dòng)的高度有效性在許多情況下依賴(lài)于教師的語(yǔ)言的修養(yǎng)!睘檫_(dá)到良好的教學(xué)效果,在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的語(yǔ)言取向方面,教師應(yīng)該堅(jiān)持以英文講課為主,這樣有助于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生也有一種用英語(yǔ)表達(dá)的沖動(dòng);碰到語(yǔ)法講解部分則可用漢語(yǔ)或雙語(yǔ)解釋?zhuān)苊鈱W(xué)生因?yàn)榛逎y懂而產(chǎn)生逆反的學(xué)習(xí)心理。教師亦要根據(jù)讀寫(xiě)和視聽(tīng)說(shuō)課程的不同切換語(yǔ)言的風(fēng)格。讀寫(xiě)課程中,對(duì)文章背景介紹、內(nèi)容講解、體裁分析上應(yīng)盡量采用規(guī)范的書(shū)面英語(yǔ),有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和理性思維能力。視聽(tīng)說(shuō)課程中,則要用口語(yǔ)化教學(xué),因?yàn)閷W(xué)語(yǔ)言的最終目的是為了發(fā)展交際能力。因此,在視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)中可以適當(dāng)采用交際教學(xué)法,即盡量回避母語(yǔ),以英語(yǔ)為唯一語(yǔ)言開(kāi)展分組討論、話題辯論、角色扮演等有意義有目的的交流,有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維能力。

  二、教育氣氛

  為了更好地創(chuàng)造教育氛圍,應(yīng)把握以下三個(gè)基本原則:第一,教師應(yīng)當(dāng)保持熱情活躍的情緒和情感。大學(xué)英語(yǔ)課程不同于其他的母語(yǔ)教學(xué)課程,學(xué)生普遍存在開(kāi)口難、怕開(kāi)口的弱點(diǎn),這種情況下,教師豐富的表情和夸張的肢體語(yǔ)言往往能活躍課堂氣氛,帶動(dòng)學(xué)生情緒。第二,教師應(yīng)適當(dāng)容忍和理解學(xué)生的不足與欠缺。教師應(yīng)允許學(xué)生出錯(cuò),不要讓教師的威嚴(yán)扼殺學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,注重方式方法,耐心地、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生糾錯(cuò)和改進(jìn)。第三,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平高低設(shè)置差異化的問(wèn)題,滿(mǎn)足不同層次水平學(xué)生的需求,使不同層次的學(xué)生都能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,激勵(lì)他們確定各自新的學(xué)習(xí)目標(biāo),不斷取得進(jìn)步。

  三、教育節(jié)奏

  1.動(dòng)與靜的辯證關(guān)系處理。良好的教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該是師生之間的動(dòng)靜結(jié)合,不能只由老師唱獨(dú)角戲,不能一味填鴨式地教學(xué)。如在講授課文之前,可根據(jù)文章風(fēng)格、內(nèi)容或背景設(shè)計(jì)若干個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題,給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間,供學(xué)生深入思考后展開(kāi)熱烈的課堂討論,這樣的教育節(jié)奏方能體現(xiàn)動(dòng)靜交替的有機(jī)結(jié)合,產(chǎn)生教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

  2.張與弛的辯證關(guān)系處理。一是要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和興趣特點(diǎn),使學(xué)生的注意力較難長(zhǎng)時(shí)間集中在同一內(nèi)容上,在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意形式多樣。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,可采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容和形式,如看英文短片、聽(tīng)VOA和BBC慢速英語(yǔ)、將經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生活等熱點(diǎn)詞匯或話題融入教材內(nèi)容的擴(kuò)充中。二是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)難易相間、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容高低起伏,吸引和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。三是根據(jù)學(xué)生反映調(diào)節(jié)節(jié)奏,一成不變的教學(xué)節(jié)奏將使老師和學(xué)生產(chǎn)生厭倦和懈怠情緒,不利于教學(xué)的有效開(kāi)展。

  3.疏與密的辯證關(guān)系處理。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,為使學(xué)生高效率地接受信息,教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),保持信息輸入的疏密相間。例如,有些大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程中的文章比較易懂,詞匯也相對(duì)簡(jiǎn)單,為避免學(xué)生產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒,可從簡(jiǎn)單的單詞提升到構(gòu)詞法的知識(shí)講解,既讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握構(gòu)詞法,又讓學(xué)生通過(guò)構(gòu)詞法擴(kuò)充了詞匯量。

  四、教育機(jī)智

  運(yùn)用教育機(jī)智,教師可根據(jù)教學(xué)中新的特別是意外的情況,準(zhǔn)確而迅速地作出判斷,并采取恰當(dāng)有效的措施解決問(wèn)題,這也是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。如在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,遇到英譯中的情形時(shí),教師由于擅長(zhǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言思維的定勢(shì),一時(shí)無(wú)法找到恰當(dāng)?shù)闹形谋磉_(dá)方式而形成語(yǔ)塞,此時(shí)便可借機(jī)向?qū)W生提問(wèn),有些學(xué)生具備較為深厚的漢語(yǔ)功底,可能涌現(xiàn)出貼切而有文采的中文翻譯,這樣,既掩蓋了教師的窘境,又調(diào)動(dòng)了課堂的良好氣氛,此時(shí),教師可適時(shí)加以總結(jié):外語(yǔ)的學(xué)習(xí)只有建立在母語(yǔ)良好功底的基礎(chǔ)之上,才能相得益彰,并可借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生,具備了良好的母語(yǔ)基礎(chǔ),對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該充滿(mǎn)信心。

  五、教育合作

  教育活動(dòng)的合作藝術(shù)是指在教育過(guò)程中教師和學(xué)生均充分發(fā)揮各自的主動(dòng)性,雙方緊密配合,協(xié)調(diào)一致,雙方能從中獲得精神上的滿(mǎn)足。因此教師和學(xué)生兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育合作,教師應(yīng)主要從以下兩個(gè)方面入手。其一,教師要信任學(xué)生。所謂信任學(xué)生,就是要相信學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和自主學(xué)習(xí)能力,堅(jiān)信他們通過(guò)正向合理引導(dǎo)能在學(xué)習(xí)上有所提高和收獲。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從一名知識(shí)的講授者和傳播者,轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,甚或是參與者,更加重視和信任學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在信任學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)其發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其二,教育過(guò)程應(yīng)具備吸引力。學(xué)生是否積極、自愿參與教育活動(dòng)是衡量教育工作成敗的標(biāo)準(zhǔn)之一,也是評(píng)價(jià)師生合作好壞的重要依據(jù)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)以先進(jìn)的信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的教學(xué)改革計(jì)劃,采用制定融合網(wǎng)絡(luò)、視頻、教學(xué)軟件、課堂綜合應(yīng)用等個(gè)性化、立體式的教學(xué)手段,滿(mǎn)足學(xué)生的視覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格需求。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  “教育有法,教無(wú)定法。”教育沒(méi)有一成不變的固定模式,必須有親密的師生關(guān)系及和諧的教育氛圍,才能達(dá)到最佳的教育效果。上述教育藝術(shù)的五個(gè)方面是開(kāi)展教學(xué)工作的重要手段,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中各具功能,各有效果。作為教育工作者,必須做到聯(lián)系實(shí)際、靈活把握、融會(huì)貫通,從而發(fā)揮教育藝術(shù)的綜合效用,使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作更具藝術(shù)性和科學(xué)性。

  參考文獻(xiàn):

  [1]何齊宗.教育原理與藝術(shù)[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2004

  [2]王冉.高校外語(yǔ)教學(xué)改革中教師角色的轉(zhuǎn)變[J].教育與職業(yè),2010

  [3]林莉蘭.大學(xué)新生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)分析與研究[J].外語(yǔ)界,2008

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