淺談農(nóng)村英語教育發(fā)展論文
摘要：
近年來，我國社會不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷增長。國家也越來越來越重視教育方面。提出了人才興國戰(zhàn)略。由于經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢，各國之間聯(lián)系越來越緊密。人們對英語越來越重視。但英語的教學(xué)效果很差。尤其是農(nóng)村英語教育。農(nóng)村英語教育艱難，發(fā)展前景令人堪憂。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；學(xué)生家長；學(xué)習(xí)環(huán)境；教育方式
一、農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀。
隨著教育的現(xiàn)代化和全球化的發(fā)展，英語作為基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，其重要性日益凸顯！英語本身是一種語言，它是用來交流的工具。新一輪教育改革突出強(qiáng)調(diào)從小學(xué)三年級開設(shè)英語，有條件的地區(qū)和學(xué)校也可以從一年級開始設(shè)立英語課堂。但是，我們國家對英語的重視程度主要停留在口頭上，真正付諸于行動的很少，導(dǎo)致農(nóng)村英語水平相對落后，無法滿足當(dāng)前英語發(fā)展的實際需要。
再加上農(nóng)村教學(xué)設(shè)備、師資方面的缺乏，以及教學(xué)觀念的守舊，都是導(dǎo)致教育管理不到位的因素，使農(nóng)村英語教學(xué)工作停滯不前，甚至可能其呈畸形發(fā)展，加大了城鄉(xiāng)英語教育的差別。英語教學(xué)要從小抓起，這已成為當(dāng)今教育界的共識。近年來，隨著國家的不斷發(fā)展，英語教學(xué)也已普及到小學(xué)階段，但是由于各種因素的制約，導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)水平落后，尤其是農(nóng)村小學(xué)，其教學(xué)狀況令人堪憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生問題。農(nóng)村孩子比較膽小，害羞，內(nèi)斂，害怕說英語。由于受到社會環(huán)境和家庭教育的影響，農(nóng)村的學(xué)生大都思想比較保守，做事較為拘謹(jǐn)，在課堂上因為擔(dān)心自己會說錯英語而受到老師的批評或者同學(xué)們的嘲笑，所以羞于說英語。從而在英語課堂上并沒有實現(xiàn)自己的主體地位，學(xué)習(xí)較為被動。英語作為一門語言，目的是為了溝通與交流。學(xué)生們盡管掌握了基礎(chǔ)的知識和技能但是沒有做到學(xué)懂會用，學(xué)以致用，并沒有實現(xiàn)語言的輸入到輸出。及我們平時所說的‘啞巴英語’。
2、學(xué)校及教師的問題。農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，在農(nóng)村，好多個年級，僅一個老師教。即便教師本身有較高的英語素養(yǎng)，但要同時教好多班級，因此不能把所有的精力用于某一個班級的系統(tǒng)教學(xué)，深入的研究教學(xué)教法，只是完成必要的任務(wù)。在農(nóng)村或者其他較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，這種“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級教學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在。由于教學(xué)環(huán)境落后，師資缺乏，教學(xué)方法單調(diào)，根本無法滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際需要，且大大降低學(xué)生對英語的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。皮亞杰曾經(jīng)說過：”所有智力方面工作，都要依賴于興趣�！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有了興趣就相當(dāng)于魚離開了水。
3、學(xué)校重視程度不夠。農(nóng)村的英語課程開設(shè)比城市晚，起步慢，且重視程度不夠高，像低年級的小學(xué)生每周只有一節(jié)英語課，而且可能英語課會被其他老師占用。隨著人們對英語的需求越來越高，學(xué)校對英語教學(xué)也逐漸重視，每周英語課增加了。但和語文數(shù)學(xué)兩門課程相比，每星期英語課程少之又少。還有一種不好的思想觀念，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為英語是從初中開始的。因而對英語教師和英語教學(xué)的要求并不高，重視程度也低得不能再低
。4、缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)備的不完善，導(dǎo)致無法進(jìn)行相應(yīng)的聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，從而影響學(xué)生對英語的全面學(xué)習(xí)，從而與城市學(xué)生英語水平形成差距。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不大，家長忙著干活掙錢，沒有精力和時間管孩子，再加上父母這一輩的文化水平普遍偏低，無法給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。在農(nóng)村，學(xué)生接觸英語的時間比較有限，大多只是從英語課堂上學(xué)習(xí)了解，沒有用英語進(jìn)行交流的環(huán)境。這些原因都使得農(nóng)村英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍不濃厚，學(xué)生不能在實踐中學(xué)習(xí)。
5、家庭因素。在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，家庭因素起著至關(guān)重要的作用。英語作為一門語言，主要學(xué)習(xí)目的是為了溝通與交流。因此，相對于其他科目而言，英語則需要更多的交流。父母，作為孩子的第一任教師，對后期孩子的學(xué)習(xí)方面騎著重要的作用，當(dāng)然在學(xué)生學(xué)習(xí)英語中也扮演主要角色，對于孩子的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。家庭是孩子最為重要的教育場所，是孩子學(xué)習(xí)啟蒙的地方，同時也是對教育教學(xué)的效果實現(xiàn)鞏固和提升場所。在家庭因素中，家長對于孩子學(xué)習(xí)英語的態(tài)度以及家長的教育方式對于孩子的學(xué)習(xí)影響十分明顯�，F(xiàn)在，越來越多的家長意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。
雖然對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大大改觀，但是，在農(nóng)村以及一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，掙錢養(yǎng)家糊口仍是唯一的目標(biāo)，很多農(nóng)民家長因為忙于生計而忽視孩子的'學(xué)習(xí)。在這樣的家庭環(huán)境下，家長們對英語的態(tài)度更是冷漠，經(jīng)�？梢月牭较旅嬉恍┭哉摚骸艾F(xiàn)在小學(xué)英語又不算分，不影響總成績”，“初中英語還是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在就當(dāng)是了解就可以了”等等。正是因為大人有了這樣的消極的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時不積極，不主動，不進(jìn)取。所以，在學(xué)校一個學(xué)期過去了，學(xué)生對自己的英語成績不關(guān)注，也很少有家長問起孩子的英語學(xué)習(xí)情況。
二、農(nóng)村英語教學(xué)的改善。
1、創(chuàng)造良好的英語環(huán)境、激發(fā)學(xué)生興趣。
要想提高學(xué)生的英語水平，必須要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。新課程改革倡導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。首先，教師要善于創(chuàng)設(shè)真實的情境，提供英語交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。其次，要注意給學(xué)生提供多種練習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。如何創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢？就農(nóng)村而言，我認(rèn)為：
一是讓英語出現(xiàn)在他們的生活中很重要。比如在學(xué)校里，只要他們活動的場所，都貼上英語的標(biāo)志。如教室，辦公室，操場等活動場所。
二是要有經(jīng)常鼓勵孩子用英語交流的活動。如學(xué)�？梢杂杏⒄Z角，英語口語比賽，英語朗讀比賽等。另外，在課余時間或午間休息的時間可以播放英文歌，英文電影等。這兩個手段都是為了讓學(xué)生體會英語，讓英語在他們的生活中，看得見摸得著，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)課堂上，英語教師要將課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升學(xué)習(xí)的效率。同時還要鼓勵學(xué)生把課堂內(nèi)容充分應(yīng)用到學(xué)校、家庭生活中，活學(xué)活用，并通過聯(lián)系實際生活加深對英語語境的體會。
2、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂效率。
由于農(nóng)村教育方面師資力量薄弱。這就對教師的要求比較高。教學(xué)成功與否取決于教師如何科學(xué)的利用課堂時間，提高課堂效率。我覺得對教師的要求主要是備課。備課是教學(xué)工作的初始環(huán)節(jié)。備課有利于教學(xué)計劃的順利進(jìn)行，有助于教師主導(dǎo)地位的充分發(fā)揮。首先，鉆研教材。教師不但要仔細(xì)研究學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還要研究教材，閱讀相關(guān)的教輔材料。教師不僅要深入研究本學(xué)科本專業(yè)的相關(guān)知識，還要了解相近學(xué)科的知識，以及學(xué)科獨特的思維和方法論。其次，教師要了解學(xué)生。了解和研究學(xué)生不僅包括學(xué)生的知識能力的差異，同時還要對學(xué)生的不同性格、興趣進(jìn)行了解，從而根據(jù)不同學(xué)生間情感生活和情緒世界的差異，制定不同的教學(xué)計劃，采取有的放矢地有差別的教學(xué)。最后，教師要寫好三方面的工作計劃。學(xué)期教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃，以及課時教學(xué)計劃。
3、勤與家長交流溝通。
把事情做好，“一滴水可以折射出太陽的光輝”，把握與家長的良好溝通，我們會發(fā)現(xiàn)小小的溝通魅力無窮。學(xué)校管理應(yīng)該很好地與家長進(jìn)行溝通，只有很好地與家長進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，以教學(xué)為心，才能向教育要質(zhì)量。在農(nóng)村，學(xué)生家長對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知非常的貧乏，教師主動與家長聯(lián)系的同時，還應(yīng)吸引家長參與教育過程，加強(qiáng)家校互動。如英語教學(xué)向家長開放，讓家長參與到孩子學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中來。教師可給學(xué)生布置“教家長學(xué)單詞，說句子”等家庭作業(yè)，將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”，這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動”的過程中，幫助家長認(rèn)識英語，并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。
隨著時代的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)不可能弱化。每個人都需要對英語有所了解。英語作為一門外國語言，需要我們家長、教師、學(xué)生攜起手來，天天堅持，鍥而不舍，讓好習(xí)慣永遠(yuǎn)細(xì)水長流。教師要想方設(shè)法盡量啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，大膽說出英語。家長要配合學(xué)校，重視孩子英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生要培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣，勇于說出英語糾正自己的錯誤。如若老師、家長和學(xué)生能做到以上幾點，農(nóng)村的英語教學(xué)水平必定會上一個臺階！這樣，農(nóng)村英語教育就會走出霧霾，真正體會到“柳暗花明又一村”的感覺吧。
參考文獻(xiàn)：
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