英語教育理念與實踐研究論文

　　隨著世界經(jīng)濟全球化的速度不斷加快，我國改革開放的不斷深入，英語在人們的日常生活中顯現(xiàn)出更加重要的地位與作用。在新的時期，要提升我國英語教育水平就需要廣大的教育學(xué)者對“英語教育”的理念進行更深入的探討，并以此為準則，指導(dǎo)我國英語教育的實踐。本文將對“英語教育”的理念進行簡要概述，并指出現(xiàn)階段“英語教育”存在的問題及如何利用“英語教育”理念指導(dǎo)英語教育實踐。英語教學(xué)與英語教育是存在著很大差異性的，而采用“英語教育”理念進行的英語教學(xué)實踐不僅是破除英語教育難題的有效途徑，更能夠使得新時期的英語教學(xué)能順應(yīng)時代的發(fā)展，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習效果，同時提升教師的教學(xué)水平。但是就我國目前的英語教育現(xiàn)狀來看，存在英語教師的素質(zhì)還沒有獲得有效的保證，學(xué)生的英語基本功還較為薄弱等問題，這與“英語教育”的預(yù)期效果存在著較大差距，因此，廣大英語教師應(yīng)該對“英語教育”理念進行深層的研讀，并能夠根據(jù)這些理念積極進行教學(xué)實踐。

　　一、“英語教育”理念概述

　　許國璋教授在1981年提出了“英語教育”理念，直到現(xiàn)在，許國璋教授也被認為是“英語教育”理念的先驅(qū)。他率先指出了英語教學(xué)與英語教育的差別，英語教育主張將學(xué)生的學(xué)習成績作為學(xué)生能力與水平的重要參考，但是絕非是唯一參考，這與當今的素質(zhì)教育理念有很強的相似性。后來這一理念被不斷的豐富與充實，逐漸形成了一套完整的體系�，F(xiàn)代的“英語教育”理念認為，就英語教師來說，教師的存在不僅僅是為了傳授知識與技能，更為重要的是要培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風，使學(xué)生受到感染，能夠形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。現(xiàn)代的“英語教育”理念旨在培養(yǎng)知識技能與道德水平兼?zhèn)涞亩嘣�人才，擁有多項技能，能夠進行自主學(xué)習的復(fù)合型人才，以這樣的評判標準來評定教學(xué)水平的優(yōu)劣，并在教育中形成良好的師生關(guān)系。

　　二、“英語教育”的現(xiàn)狀及存在的問題

　�。ㄒ唬┯⒄Z教師素質(zhì)難以得到保障

　　很多的英語教師與英語工作者都沒有在“英語教育”理念下接受過系統(tǒng)的學(xué)習，更多的是用學(xué)歷和文憑來證明了他們的英語學(xué)習經(jīng)歷或者具有英語教學(xué)的資質(zhì)。但是這不能真正地說明英語教師具有進行“英語教育”的素質(zhì)，特別是在當今高等師范：校綜合性變得越來越強，本身的“師范性”不斷淡化的情況下，更應(yīng)該強調(diào)“教師教育”的教學(xué)理念，以此在英語專業(yè)樹立“英語教育”的重要理念，保障英語教師的素質(zhì)。

　�。ǘ�）“學(xué)術(shù)化”“語言學(xué)化”嚴重

　　“英語教育”理念希望培養(yǎng)的是知識技能與道德水平兼有的應(yīng)用型與復(fù)合型人才，但是就當前的英語專業(yè)教育現(xiàn)狀來看，英語更多的是偏向?qū)W術(shù)化，語言學(xué)化，教師在教學(xué)中對一些生澀少見的知識進行大量講解，教學(xué)的知識中有很多都脫離了實際生活。這就使得很多學(xué)生的英語基本知識較為薄弱，學(xué)習風氣較為浮躁，缺少求真務(wù)實的學(xué)習思想。在改革開放不斷深入的今天，需要大力培養(yǎng)知識技能雄厚，思想觀念優(yōu)良的英語人才，而解決“英語教育”中存在的這些現(xiàn)實問題對于幫助中國與世界各國交流，提高中國經(jīng)濟發(fā)展水平有著十分重要的作用。

　　三、如何將“英語教育”理念進行實踐

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程內(nèi)容

　　“英語教育”理念不管外延，內(nèi)涵有多豐富，核心都是英語本身，而英語本身又包含了例如英語發(fā)音、英語語法、聽說讀寫、詞匯、詞組等諸多內(nèi)容，但是任何學(xué)科知識技能的掌握都離不開對知識的運用，但是英語知識的應(yīng)用卻被很多英語教學(xué)實踐者所忽略。因此，要真正將“英語教育”理念進行實踐就需要對學(xué)科的課程設(shè)置進行優(yōu)化。具體來說，首先就本科的一二年級英語教學(xué)來看，作為基礎(chǔ)階段教學(xué)，其英語知識與技能應(yīng)該保有較大的份額，最好是65%左右，使得學(xué)生能夠最大程度地接收到基本的英語知識，為接下來的學(xué)習做準備。而還有35%要給予到漢語教學(xué)中去，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z與漢語很自然地進行銜接，而20%則需要對英語國家進行簡要的概述，使學(xué)生了解一些外國的風土人情，引發(fā)學(xué)習的興趣與樂趣，最后要給予學(xué)生7%的時間進行自主學(xué)習，通過觀看外國的電影、記錄片，從中感悟英語的魅力所在。但是對于本科三四年級的學(xué)生來說，英語更加強調(diào)對技能的掌握。因此要增添口筆譯實踐與評論，英語文學(xué)欣賞，英語教學(xué)法導(dǎo)論等作為學(xué)生練手，這些都應(yīng)該用全英語進行講授，讓學(xué)生能夠在良好語境中學(xué)習，并能形成英語思維。

　�。ǘ�）完善培養(yǎng)方式

　　當學(xué)科內(nèi)容設(shè)置發(fā)生變化時與之相對應(yīng)的培養(yǎng)方式也應(yīng)該做出適當?shù)恼{(diào)整。就現(xiàn)在的教學(xué)來看，更多的教學(xué)僅僅局限于課堂教學(xué)這一單一方面，這就造成了很大的問題，學(xué)生沒有對學(xué)習的內(nèi)容進行內(nèi)化。任何學(xué)習內(nèi)容或技能的掌握都需要反復(fù)溫習，而課堂只是學(xué)習的起點，學(xué)生對于課堂上的知識只有一個淺顯的認識，如果沒有將課下的時間利用起來進行練習，那么學(xué)生就不能對知識進行鞏固并靈活應(yīng)用。同時課下松散還會使得學(xué)風浮躁，學(xué)風渙散。因此，老師要做一些適當?shù)囊龑?dǎo)，布置適量的課下作業(yè)，讓學(xué)生將課下時間利用起來。結(jié)束語：英語的教育與普及對國家的發(fā)展，中國的復(fù)興有著極為重要的作用，但是很多教師都沒有對“英語教育”的本質(zhì)內(nèi)涵進行深入的探討與實踐，這就使得很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，啞巴英語較為普遍。在新的時期，要解決這些問題，就需要從多個方面著手，真正深入地踐行“英語教育”理念。

　　參考文獻：

　　[1]芮燕萍.大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展狀況實證研究[D].上海外國語大學(xué),2011.

　　[2]崔雅萍.多元學(xué)習理論視域下大學(xué)生英語自主學(xué)習能力可持續(xù)發(fā)展研究[D].上海外國語大學(xué),2012.

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