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淺談高中英語教學(xué)情感因素的運(yùn)用論文
情感是心理學(xué)的一個(gè)概念,在具體的英語教學(xué)中,情感是指學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中的感覺、感情、態(tài)度和情緒。情感中包括積極的情感,如自信、驚喜、自尊等,也包括消極的情感,如焦慮、厭惡、憤怒、沮喪等。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感因素指的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、自信、動(dòng)機(jī)、意志等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的作用。
一、運(yùn)用情感因素,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣
在高中英語教學(xué)中運(yùn)用情感因素進(jìn)行教學(xué),有助于學(xué)生與教師產(chǎn)生情感上的共鳴,讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)英語這門語言,并從心里喜歡上學(xué)習(xí)英語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在實(shí)際的英語教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的、單一的授課方式,采用多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。如,在教學(xué)中教師可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語的來源以及學(xué)習(xí)英語的重要意義,但是,在教學(xué)中,教師不宜采用簡單的說教方式,可以在課堂上給學(xué)生播放申請(qǐng)冬季奧運(yùn)會(huì)的視頻,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語作為一種全球使用范圍最廣的語言,英語的學(xué)習(xí)不是無用的,相反對(duì)自己以后的發(fā)展具有重要的價(jià)值和意義。此外,我們還可以通過對(duì)當(dāng)前形勢的分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在全球化日益加快的今天,英語學(xué)習(xí)的必要性,只有掌握這門語言,才能夠接觸到更為廣闊的世界。流利的英語表達(dá),能夠?yàn)樽约阂院蟮陌l(fā)展開辟更為寬闊的道路。同時(shí),在教學(xué)中教師要做好榜樣作用,教學(xué)中盡可能地使用全英語進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生在英語環(huán)境中潛移默化地受到熏陶和感染,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加各種英語演講或者競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、運(yùn)用多元情感因素,豐富英語課堂教學(xué)
學(xué)生的情感因素有積極和消極之分,每一類型的情感因素都包含諸多復(fù)雜的因素,教師在教學(xué)中要運(yùn)用合理的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的多元情感因素,構(gòu)建高效的英語課堂。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生積極的情感因素,如,讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中獲得充足的自信。教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的實(shí)際需要,運(yùn)用分層教學(xué)法,將學(xué)生分為低層、中層和高層三個(gè)層次,針對(duì)每個(gè)層次制定不同的教學(xué)目標(biāo),確保學(xué)生能夠順利地完成,讓學(xué)生在順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中獲得學(xué)習(xí)英語的成就感。此外,教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己根據(jù)英語教學(xué)的內(nèi)容排演話劇,讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮,在排演話劇的過程中,英語口語好的學(xué)生可以擔(dān)任旁白,表演好的學(xué)生可以擔(dān)任主角,在這一過程中學(xué)生都會(huì)盡力地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。同時(shí)可以讓不參加表演的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委,用英語進(jìn)行點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生自主地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí),豐富英語的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí),提升英語學(xué)習(xí)的效率。但是,在英語的課堂教學(xué)中,教師不能夠只是運(yùn)用積極的情感因素,還要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用消極的情感因素,激發(fā)學(xué)生的斗志,讓學(xué)生全身心地投入到英語的學(xué)習(xí)中。但是,教師要注意在運(yùn)用消極的情感因素激勵(lì)學(xué)生時(shí),要注意學(xué)生的性格特征以及當(dāng)時(shí)的教育情境,適宜在與學(xué)生談心的過程中進(jìn)行,讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己,更加有效地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的情感,提升英語運(yùn)用的能力
英語作為一種語言,學(xué)習(xí)的最終目的是為了能夠運(yùn)用英語自如地表達(dá)自己的思想情感,進(jìn)行相關(guān)的交際交流。因此,在高中階段的英語教學(xué)中,不僅要注重學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí),還應(yīng)該在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生豐富健全的情感,讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展,提升運(yùn)用英語的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好情感的方法很多,教師在教學(xué)中要通過各種方法,將積極的情感滲透到日常教學(xué)中。例如,教師在閱讀教學(xué)中可以通過深入地挖掘文本的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容,文本中不僅包括豐富的英語知識(shí),還蘊(yùn)藏著豐富的情感,教師在教學(xué)中要深入地挖掘這些思想感情。如,在教學(xué)“Marty’s story”時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)探討馬蒂的座右銘:Live one day at a time,引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀馬蒂的故事以及對(duì)馬蒂座右銘的個(gè)性化解讀,讓學(xué)生了解堅(jiān)持的重要性,樹立積極樂觀的人生態(tài)度,珍惜活著的每一天,將自己的生命過得很有意義,而不是一味地自怨自艾,一事無成。
總之,在英語教學(xué)中,學(xué)生的情感態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)英語有重要的作用,高中階段充分地運(yùn)用情感因素的作用,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要激發(fā)學(xué)生積極的情感,幫助學(xué)生提升整體的英語素質(zhì),提升英語教學(xué)的質(zhì)量。
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