對(duì)學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究論文

　　隨著國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出。然而我在職業(yè)學(xué)校見到的現(xiàn)狀，不禁讓我對(duì)多數(shù)職業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況感到擔(dān)憂。而英語水平是衡量職業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)職業(yè)英語教育的現(xiàn)狀及存在的問題，采取相應(yīng)的對(duì)策，致力于提高職業(yè)學(xué)生的英語水平是當(dāng)前職業(yè)教育急需解決的問題。

　　隨著職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的生源也在不斷的擴(kuò)廣，在這樣的情況下，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。因此，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語教學(xué)，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。

　　一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　1.大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)教差

　　結(jié)合我所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的情況，以及其他英語老師的經(jīng)歷和他們所上班級(jí)學(xué)生的情況來看，我們職高多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)都較差。在我從事這兩年的職業(yè)英語教學(xué)過程中，曾遇到過一些這樣的情況：有學(xué)生26個(gè)英文字母不能全部寫出來，不能寫出字母相對(duì)應(yīng)的大寫或小寫。當(dāng)然，這只是個(gè)別人。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，是單詞的讀、寫存在很大困難，尤其是讀課文，翻譯課文。

　　2.缺乏學(xué)習(xí)積極性

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，作為當(dāng)代的一名職業(yè)學(xué)生除了需要掌握一門專業(yè)技術(shù)之外，也要掌握一定程度的英語知識(shí)。然而在生活中，英語對(duì)我們的影響不是很大，所以有學(xué)生覺得學(xué)不學(xué)英語也沒什么大的影響。從而使他們的學(xué)習(xí)積極性受到了影響。在教學(xué)過程中，當(dāng)老師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有少部分跟著出聲，而講到好笑的，他們一下就激動(dòng)起來了。又如，我在計(jì)算機(jī)班上到“AT THE HOTEL”這單元內(nèi)容的時(shí)候，問他們服務(wù)員與客人之間會(huì)怎樣對(duì)話，他們的回答是我們又沒住過酒店，我們又不是旅游專業(yè)的學(xué)生，我們以后又不去當(dāng)服務(wù)員。

　　3.學(xué)生英語水平參差不齊

　　一個(gè)班里，有26個(gè)英文字母寫不出來的，有讀、寫單詞存在困難的，也有中考時(shí)考高分而由于家庭原因到我校就讀的。在這樣一個(gè)英語水平參差不齊的班級(jí)，要上好一堂課，顧及到每一位學(xué)生，切實(shí)有點(diǎn)困難，所以有的同學(xué)聽著聽著就聽不進(jìn)去了。

　　4.對(duì)學(xué)習(xí)英語有恐懼心理

　　由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，抄襲作業(yè)，害怕課堂上老師單獨(dú)提問，害怕聽寫單詞，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語課如同聽天書，不知所云。

　　面對(duì)單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。不敢向問老師任何問題，怕老師問及其它的問題，不懂裝懂。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，對(duì)于英語課堂教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分，很多學(xué)生既聽不懂又講不出，對(duì)老師的提問沒有勇氣回答，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。詞匯量嚴(yán)重不足，能積極使用的詞匯則更少，語音、語法知識(shí)相當(dāng)薄弱，學(xué)過的句型不太會(huì)運(yùn)用，聽說能力極差，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生講的都是“啞巴”英語。

　　二、解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀的對(duì)策

　　1.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　職高教材的內(nèi)容基本上是從最基礎(chǔ)的英語知識(shí)復(fù)習(xí)開始的，在教學(xué)過程中就可以對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如 ： 語法知識(shí)，初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，而職高英語又出現(xiàn)。這樣，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，即便他以前一點(diǎn)也不知道，但是，在職高只要他認(rèn)真學(xué)，那也能把基礎(chǔ)補(bǔ)上去。

　　2.實(shí)行趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　我們經(jīng)常說“興趣是最好的老師”，那怎樣把興趣應(yīng)用于英語教學(xué)中?我想實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、時(shí)尚的英語歌曲，國外有趣的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　3.實(shí)施分層教學(xué)法

　　由于學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異，無論是采取怎樣的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，從而使另外一部分學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，我覺得對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)將會(huì)是很有效的方法。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，把他們分到不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。這樣，在分層次教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)程度相對(duì)接近，一方面有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長，學(xué)有所得，另一方面又便于實(shí)施教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施“分層教學(xué)法”無疑是使個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)中都取得最大的收獲的有效方法。

　　4.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選用合適教材

　　就像前面提到的，有學(xué)生說我以后又不干什么什么，這讓我覺得教材內(nèi)容也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)因素。作為職業(yè)學(xué)校的英語教材應(yīng)該考慮到其專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出崗位特點(diǎn)，選擇與學(xué)生英語基礎(chǔ)盡量相銜接的教材，在基礎(chǔ)英語的選材方面，首先應(yīng)該注意語言交際的功能，增加一些對(duì)學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容。如英語招聘廣告、簡歷和求職信等。

　　在專業(yè)英語的選材上，要有一定量的學(xué)生畢業(yè)后接觸到的產(chǎn)品簡介、操作說明和維修指南等方面的素材，牢固樹立專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)教育并重，學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想。努力促使學(xué)生由語言的學(xué)習(xí)者向?qū)嵺`者轉(zhuǎn)變，英語教學(xué)的重點(diǎn)由語言能力轉(zhuǎn)化為語用能力，把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)引向市場化的專業(yè)英語教學(xué)，將學(xué)以致用的效果最大化，最終實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)為市場就業(yè)服務(wù)的目的。

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