亚洲国产日韩欧美在线a乱码,国产精品路线1路线2路线,亚洲视频一区,精品国产自,www狠狠,国产情侣激情在线视频免费看,亚洲成年网站在线观看

小學(xué)英語教學(xué)中課堂提問的有效利用論文

時間:2022-11-10 03:10:29 外語 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)英語教學(xué)中課堂提問的有效利用論文

  小學(xué)階段學(xué)生的有意注意尚未發(fā)展完全,在課堂上需要教師的提醒或是合理的課堂設(shè)置來幫助學(xué)生,在關(guān)鍵知識點的學(xué)習(xí)上集中注意力。英語學(xué)科對于小學(xué)階段的學(xué)生而言既陌生又新鮮,教師要把握好學(xué)生此刻的新鮮感,盡早培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。課堂提問正是一個加強師生互動、調(diào)節(jié)課堂氣氛的有效手段。因此,小學(xué)英語教師要把握好課堂提問的有效性,讓學(xué)生能夠從提問中增強學(xué)習(xí)意識,提升課堂教學(xué)效率。本文將淺談小學(xué)英語教學(xué)中課堂提問的有效利用,總結(jié)相關(guān)問題設(shè)計的策略,為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供幫助。

小學(xué)英語教學(xué)中課堂提問的有效利用論文

  課堂提問不僅僅是在課堂中啟發(fā)學(xué)生的思考,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣的一種方式,還是在學(xué)習(xí)生活中加強師生溝通,和諧師生關(guān)系的一種方法。但要達到一切有效作用的前提就是,將課堂提問設(shè)計得科學(xué)合理。在課堂教學(xué)的不同階段,針對學(xué)生的課堂反映以及目前學(xué)生的認知能力,教師要為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù),將課堂提問穿插在學(xué)習(xí)任務(wù)之中。所設(shè)計的課堂提問,能夠在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之前達到啟發(fā)學(xué)生思維的作用,或是在任務(wù)進行過程中,起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的作用,或是在臨近課堂結(jié)束時,達到為學(xué)生整理思路總結(jié)知識的作用。這樣才能有助于小學(xué)英語教師構(gòu)建更為高效的小學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂。

  一、提問中突出重難點,加強學(xué)生思考

  英語學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí),小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸,還沒能培養(yǎng)出自己的英語學(xué)習(xí)方法,因此,教師在課堂教學(xué)的過程中,要幫助學(xué)生抓住重點,將重難點首先進行理解與領(lǐng)悟,才能讓接下來的學(xué)習(xí)進行得更加順利。學(xué)生首先解決了重難點這塊“大石”,學(xué)習(xí)壓力也就相對減輕,才能夠培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。畢竟,課堂教學(xué)的時間有限,若教師不能幫助學(xué)生抓住有效的知識點,小學(xué)生無法自己整理課堂知識,樹立學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而也無法從課堂教學(xué)中獲得任何真正實在的內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)三年級下冊“How many?”時,本課的重難點是要讓學(xué)生知道m(xù)any后面接的是可數(shù)名詞,并且是名詞的復(fù)數(shù)形式。因而,教師可以本書很多個同類型句子,讓學(xué)生觀察句子中名詞,然后提問學(xué)生這些名詞都有什么樣的特點,接著啟發(fā)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)名詞的復(fù)數(shù)形式,加深對句型的印象。接著教師可以進行一些游戲與放松,學(xué)生便會明白教師的突出講解,是為了證明這是本課中的重難點內(nèi)容。

  二、結(jié)合故事與情境,做好知識的銜接

  教師的提問可以建立在故事或者情境之上,使教師的提問不那么突兀,學(xué)生在有效的教學(xué)情境中,也更容易理解教師的提問。小學(xué)生有時對于教師的故事陳述與情境建立無法集中精神地聽完,適當?shù)靥釂栆彩菍W(xué)生注意力的拉回。并且提問也能夠作為知識點串聯(lián)的工具,讓學(xué)生及時跟上教師的思路,朝著教師所指引的方向前進?梢哉f,是情境的創(chuàng)設(shè)讓問題的提出變得更加自然,也是問題的提出讓情境的創(chuàng)設(shè)變得更加自然。例如,在學(xué)習(xí)三年級下冊“Welcome back to school”時,教師可以建立情境:過完了寒假,大家又回到學(xué)校進行學(xué)習(xí),這個學(xué)期班上來了一位新同學(xué)。值得興奮的是,這是一位外國同學(xué)。那么大家面對這位外國同學(xué)有什么問題想問呢?學(xué)生自然會想到要問一問這位新同學(xué)是來自哪個國家的孩子,教師就可以順利引入要學(xué)習(xí)的新句型“—Where are you from?–I’m from…”。教師可以點同學(xué)進行回答,有些預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)甚至可以直接用英語回答出來。如果要講到下一個內(nèi)容:詢問家庭成員的句型,教師則可以重新提起新同學(xué),提問學(xué)生還有沒有其他的問題等等。

  三、設(shè)置開放性問題,尊重學(xué)生的答案

  開放性問題,就是沒有標準答案的問題。小學(xué)階段是學(xué)生最具創(chuàng)造力與自我意識的階段,以往的學(xué)生大多數(shù)受到了傳統(tǒng)教學(xué)的影響,抑制了自己的個性與創(chuàng)新,也埋沒了自己的潛能。設(shè)置開放性的問題,是希望學(xué)生的個性不遭到破壞,讓學(xué)生勇于表達自己的見解,一個問題不一定非得要一個正確答案,要讓學(xué)生盡早地意識到,只要是言之成理,自己的想法可以表達,可以被認可,要讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣。這樣才能發(fā)展學(xué)生的個性,促進學(xué)生的思維活動,這樣才能培養(yǎng)出這個社會所需要的創(chuàng)造性人才。例如,在進行了一段時間的學(xué)習(xí)后,教師可以向?qū)W生提問:當別人向你問好說“How are you?”時,除了“I’m fine. Thank you.”以外,你還能回答一些什么呢?此時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了一些新的問候語,綜合所學(xué)知識,學(xué)生可能會說“I’m ok.”,“I’m good.”,或者是回答自己的近況等等。這就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的答案,想到什么都可以表達,也加強了學(xué)生對于問候?qū)υ挼膶嶋H應(yīng)用能力,學(xué)生在今后的日常生活中可能會對此印象深刻,明白很多問題不只一個標準答案,學(xué)習(xí)起來自然更加靈活。

  總之,課堂提問是為了輔助課堂變得更加高效。教師要熟悉教材內(nèi)容,根據(jù)課堂情況的變化與學(xué)生的實際反應(yīng),提出更多具有針對性的問題。讓課堂提問這個環(huán)節(jié)變得更加靈活,教師需要充分了解學(xué)生的特性,立足于實踐,打造更為有效的教學(xué)課堂。教師需順應(yīng)當下教學(xué)改革,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的,在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生潛能,讓學(xué)生能在小學(xué)階段從英語學(xué)習(xí)中收獲知識與快樂,一定程度上也能夠培養(yǎng)一定的英語運用能力。盡早地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,能夠讓學(xué)生盡早地意識到學(xué)以致用的含義,在實踐中取得的成就感,將成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)的有效助力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的個性,全面發(fā)展自己的能力。

【小學(xué)英語教學(xué)中課堂提問的有效利用論文】相關(guān)文章:

淺議小學(xué)語文課堂中的有效評價策略論文04-22

律動教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運用論文04-20

淺議語文課堂提問需講藝術(shù)論文08-07

在利用實習(xí)場的教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的問題論文05-03

論文答辯如何提問04-17

英語教學(xué)中的文化意識教育論文04-27

英語教學(xué)中說的問題與對策的論文05-07

課堂討倫中存在的問題及對策的論文06-10

小學(xué)英語教學(xué)論文11-05

情感與態(tài)度在小學(xué)英語教學(xué)中運用論文(通用11篇)06-28