初中英語(yǔ)課堂注重賞識(shí)教育的價(jià)值闡述的論文
1. 挖掘?qū)W生長(zhǎng)處
注重賞識(shí)教育需要教師挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過人之處激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此教師需要具備敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀能力，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處多多贊揚(yáng)，讓學(xué)生有向前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然，教師在挖掘過程中不一定非要挖掘?qū)W生在英語(yǔ)上的長(zhǎng)處，有些學(xué)生在英語(yǔ)上的學(xué)習(xí)能力可能比較弱，但是其他方面也許很優(yōu)秀，如學(xué)生的繪畫天賦、舞蹈才能等方面。教師要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生搭建發(fā)展平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)施賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
如在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7B Find your way時(shí)，教師通過模擬情境活動(dòng)的設(shè)計(jì)，觀察學(xué)生在活動(dòng)中凸顯出的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的閃光之處加以賞識(shí)，能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得良好的效果。具體如下，教師給出情境活動(dòng)：請(qǐng)根據(jù)給出的地圖模擬問路的情況，被問到的人要為詢問者指路。學(xué)生自己尋找搭檔，自由組合，自己設(shè)計(jì)對(duì)話完成情境要求。在活動(dòng)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且 在提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力上也大有裨益。在學(xué)生完成模擬情境之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)良好，語(yǔ)言組織流暢，教師可以評(píng)價(jià)：Good job！Your English is pretty good and fluent. 如果部分學(xué)生表現(xiàn)得不是很理想，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，只能勉強(qiáng)聽懂，但是通過肢體語(yǔ)言能夠?yàn)閷?duì)方指路，那么教師也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，如Good！Your body language is so great. Excellent， however your should pay more attention to your oral English.當(dāng)學(xué)生聽到教師的夸獎(jiǎng)之后，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的渴望，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高和班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，因此教師應(yīng)該要注重賞識(shí)教育，發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處。
2. 把握學(xué)生心理
注重賞識(shí)教育除了要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處之外，還要充分把握學(xué)生的心理。在對(duì)學(xué)生有了長(zhǎng)期的接觸和了解之后，教師還需要在英語(yǔ)課上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和上課狀態(tài)。通過對(duì)學(xué)生的言行舉止、上課的表情狀態(tài)等進(jìn)行觀察，從而猜測(cè)學(xué)生的心理狀況，進(jìn)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)行賞識(shí)教育，如在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7B Unit 6中的Outdoor fun時(shí)，教師在上課之前營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教師提問：What outdoor activities do you know？ 學(xué)生可能會(huì)回答：Hiking， swimming， running...教師接著問：Lily， what outdoor activities do you like best？ Lily：I like swimming best. Lily剛好是一個(gè)英語(yǔ)表達(dá)能力較弱，并且回答問題緊張的學(xué)生，那么教師在問完問題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)課堂驟然冷場(chǎng)的情況。這時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)Lily，告訴她上一個(gè)問題回答得非常好，然后教師用中文向Lily提問，為什么喜歡游泳，這時(shí)候Lily狀態(tài)因教師的變化而變化，她的緊張會(huì)慢慢減弱，然后告訴教師喜歡游泳的原因，如游泳會(huì)讓人感到放松。教師接下來(lái)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說出放松，如提醒學(xué)生放松的英語(yǔ)是以R為首的，然后鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在完全放松的情況下，很容易就能夠說出放松就是relax，然后教師指引學(xué)生將兩句話連起來(lái)一起說，在教師的引導(dǎo)下，Lily回答：I like swimming because it makes me relaxed.因此對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了解和把握，注重賞識(shí)教育的培養(yǎng)，能夠增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
3. 加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，把握有效的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。在學(xué)生的心目中教師具有權(quán)威性，但是不一定代表教師可以壓迫學(xué)生，學(xué)生尊重教師的權(quán)威性，但不一定要懼怕教師。教師的權(quán)威性代表著學(xué)生對(duì)教師的一言一行都有一定的影響力。教師的賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生有一定的觸動(dòng)作用，提高學(xué)生的自信心。因此教師應(yīng)該要做好引導(dǎo)工作，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
如牛津英語(yǔ) 9A Unit 3 Teenage problems學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同情況實(shí)施賞識(shí)教育。如教師設(shè)置一個(gè)活動(dòng)：說出一個(gè)你的青春期問題。在學(xué)生說完問題之后，教師和學(xué)生共同討論。除此以外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，積極地參與到活動(dòng)中去，讓課堂不再沉默。教師也可以在其他方面對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行賞識(shí)，讓學(xué)生受到教師的關(guān)注和肯定，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
4. 總結(jié)
綜上所述，實(shí)施賞識(shí)教育不僅能夠提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還可以讓初中的英語(yǔ)課堂更加精彩。因此教師要對(duì)賞識(shí)教育有全面的認(rèn)識(shí)和解讀，抓住學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，合理利用賞識(shí)教育，推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)迅速發(fā)展。
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