小議信息技術(shù)與英語課程整合路徑論文

　　借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的大平臺，每一個學(xué)生都能輕易得到想要的信息，來拓寬自己的知識面。豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會。在眾多的資料中進行篩選，是對學(xué)生分析、分類、綜合、歸納等能力的一種考驗與鍛煉。成功的選擇，將使學(xué)生能夠深入地閱讀、研究所學(xué)主題的有關(guān)材料，取得更好的學(xué)習(xí)效果。這些英語學(xué)習(xí)資源，在為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會的同時，借助網(wǎng)絡(luò)平臺也有利于因材施教和個別化教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以使其找到獲取知識的最佳途徑，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知識的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知識的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計課堂練習(xí)時，為了照顧全體學(xué)生，我充分利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能輕松練習(xí)。一般來說，第一層是簡單的基礎(chǔ)題目，來照顧處于后三分之一的學(xué)生，讓他們吃得了；第二層是對于基礎(chǔ)內(nèi)容變式，來解決本節(jié)課的重、難點，并照顧大部分學(xué)生，使他們吃好；第三層是就要學(xué)生們動動自己的小腦筋了，來照顧前三分之一的學(xué)生，讓他們吃飽。這樣學(xué)生在做題時就不會感到乏味，教師也達到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

　　例如在設(shè)計課堂練習(xí)時，我通過一定的色彩搭配或配以圖片，把要求學(xué)生掌握的重點詞或短語以非常醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者把復(fù)述課文內(nèi)容設(shè)計成填空題，并且在學(xué)生做題的同時采用各種動態(tài)效果和音效加以鼓勵，這樣學(xué)生在體驗成功的喜悅的同時記住了知識，可謂是寓教于樂！而且這樣的課堂讓學(xué)生們學(xué)得開心，記得牢固。與此同時，利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源共享，形象生動、資源量大等特點，我從網(wǎng)上選擇一些英語閱讀材料或與英語學(xué)科有關(guān)的練習(xí)題，有效利用有限的教學(xué)空間，加大練習(xí)密度；這樣讓學(xué)生課堂上完成知識的檢測和復(fù)習(xí)，從而減少了很多課后機械的、低效的負(fù)擔(dān)；信息反饋也更加及時、科學(xué)，從而使課堂40分鐘更高效！

　　我們堅信，信息技術(shù)將會使課堂教學(xué)更加的優(yōu)化，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問題，還能更好地為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施提供支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)將不僅僅依靠教師，更能通過計算機網(wǎng)絡(luò)這個大平臺獲取更多的學(xué)習(xí)信息，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　電腦雖小，資源之廣，讓信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密相連，這不僅僅是對于教學(xué)方式的改進，更重要的是體現(xiàn)了教育教學(xué)觀念發(fā)展與進步。當(dāng)然，信息技術(shù)與各學(xué)科的整合教學(xué)也不是常規(guī)教學(xué)的全部，并不是什么課都適用的，怎樣根據(jù)我們的教育教學(xué)理論來設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計，如何更有效地把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，并為之服務(wù)，還有待我們這些一線的廣大教育工作者們一起研究和探討。

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