高中英語(yǔ)新課程改革思考論文
摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展步伐也不斷加快。在此背景下，新課程改革理念應(yīng)運(yùn)而生。從當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，首先提出了新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革的基本方向，其次分析了其中存在的主要問(wèn)題，最后針對(duì)問(wèn)題提出了相關(guān)解決對(duì)策。以期通過(guò)努力，找到促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑，以此為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革
1新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)改革的基本方向
首先，高中英語(yǔ)教學(xué)的改革一定要與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適配，所有的改革工作都要圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行，如果與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相背離，那么高中英語(yǔ)改革就會(huì)失去實(shí)際的意義，很可能造成高中英語(yǔ)改革的失敗。這種情況在很多高中都曾發(fā)生過(guò)，因此應(yīng)得到高中英語(yǔ)教師的注意，在進(jìn)行改革之前一定要對(duì)新課標(biāo)的要求進(jìn)行深入的理解；其次，創(chuàng)新是高中英語(yǔ)改革的第一要?jiǎng)?wù)。高中英語(yǔ)教師在對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行落實(shí)的過(guò)程中，一定要將創(chuàng)新放到首要的位置，打破之前一些傳統(tǒng)的、糟粕性的東西，讓高中英語(yǔ)教學(xué)可以和現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展保持在同一水平；最后，一定要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的多樣性發(fā)展。實(shí)踐證明，以應(yīng)付高考為目的的英語(yǔ)教學(xué)，難以培養(yǎng)出真正的英語(yǔ)人才，局限了很多學(xué)生在英語(yǔ)方面的發(fā)展。因此高中英語(yǔ)教學(xué)需要突破常規(guī)的壁壘，豐富教學(xué)的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到綜合性的提升。
2新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)暴露出的實(shí)際問(wèn)題
2.1缺乏情感激發(fā)，教學(xué)互動(dòng)較少
在新課程改革背景下很多高中在英語(yǔ)教學(xué)方面或多或少都會(huì)暴露出一些問(wèn)題，并且很多問(wèn)題都帶有著一定的特殊性，筆者在這里僅就幾個(gè)比較常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。其中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)問(wèn)題就是高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂授課的過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)教材進(jìn)行分析我們可以知道，高中英語(yǔ)教材內(nèi)容帶有著一定的知識(shí)性和故事性，每一個(gè)單元都有著獨(dú)立的主題，并且?guī)в兄鞔_的思想內(nèi)涵。對(duì)教材進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)主要就是為了增加教材的趣味性、可讀性，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)情景之中，在知識(shí)、思想、情感等方面得到收獲。但是現(xiàn)階段很多高中英語(yǔ)教師卻忽略了這一點(diǎn)，在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中主要以理性教學(xué)為主，將重點(diǎn)放在語(yǔ)法和單詞等方面。例如，在學(xué)習(xí)friendship這一單元的過(guò)程中，絕大多數(shù)教師都沒(méi)有在情感方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只是簡(jiǎn)單的在課上講解了重點(diǎn)單詞、對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行了分析。這不僅浪費(fèi)了英語(yǔ)教學(xué)資源，同時(shí)也使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷下降，有些學(xué)生甚至還會(huì)出現(xiàn)一定的厭學(xué)心理。
2.2教學(xué)內(nèi)容狹窄，缺乏靈活應(yīng)用
當(dāng)前為了順應(yīng)新課標(biāo)的需要高中英語(yǔ)教材已經(jīng)進(jìn)行了全面的改版，新教材在我國(guó)高中達(dá)到了基本的普及。這對(duì)于提升我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)水平，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力有著積極的意義。不過(guò)通過(guò)實(shí)際的調(diào)查，以及在工作崗位上的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)部分高中英語(yǔ)教師在新教材的應(yīng)用上存在著很大的問(wèn)題。首先，部分高中英語(yǔ)教師在對(duì)教材進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中過(guò)于刻板，將注意力都集中在了與考試相關(guān)的內(nèi)容上，很多能夠提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的內(nèi)容都被有意識(shí)的忽略了；其次，一些高中英語(yǔ)教師將教材安排奉為了金科玉律，所有的教學(xué)內(nèi)容全部以教材內(nèi)容為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)狹窄，不能對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面進(jìn)行拓展。例如，有些單元的教學(xué)內(nèi)容，教材中安排的明顯不足，不能讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解。
這就需要教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，在班級(jí)中播放一些與主題相關(guān)的影像資料，以此來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠做到這一點(diǎn)的高中英語(yǔ)教師寥寥無(wú)幾；最后，高中英語(yǔ)教學(xué)的靈活性不足。很多教師在進(jìn)行課堂授課之前，都會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教案的編寫(xiě)。進(jìn)行該項(xiàng)工作的主要目的是為了更好的完成課上的教學(xué)。但是值得注意的是，很多高中英語(yǔ)教師在課堂上，經(jīng)常將教案作為唯一的參照，總是按部就班的進(jìn)行下去，往往在面對(duì)一些突發(fā)事件，一些教案中不曾涉及的內(nèi)容時(shí)就出現(xiàn)束手無(wú)策的狀態(tài)，不能靈活的對(duì)教案進(jìn)行應(yīng)用，靈活的展開(kāi)課堂教學(xué)。例如，筆者曾目睹一個(gè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)healthyeating這一單元時(shí)，學(xué)生突然問(wèn)老師吃什么樣的食物才能有減肥的效果？這是該教師編訂教案時(shí)不曾預(yù)料到的，因此為了教學(xué)的順利進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該問(wèn)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。之后在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中筆者觀察到這個(gè)學(xué)生的情緒一直比較低落，而全班同學(xué)參與討論的積極性似乎也受到了影響。
3新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的變革之路
3.1改變教學(xué)模式，增加情感關(guān)注
當(dāng)前高中英語(yǔ)的教學(xué)模式本身就存在著很大的弊端，帶有著新舊英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)_突的痕跡，其中既有現(xiàn)代的教學(xué)方法和教學(xué)手段，也有傳統(tǒng)教學(xué)理念的殘留，因此一直局限著高中英語(yǔ)教學(xué)的改革。所以，廣大高中英語(yǔ)教師需要對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行重新的梳理和構(gòu)建，要進(jìn)行開(kāi)放式的英語(yǔ)教學(xué)改革，積極的吸取一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，避免進(jìn)入教學(xué)改革的誤區(qū)。
例如，在落實(shí)生本教學(xué)的過(guò)程中，既要提升學(xué)生的位置，又要對(duì)自身的任務(wù)和責(zé)任進(jìn)行明確，不要過(guò)分突出學(xué)生的主體地位，而忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)與輔導(dǎo)作用；其次，增加對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，進(jìn)而營(yíng)造出良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)情感的激發(fā)也能夠讓學(xué)生形成正向的思想和健康的心理。仍以上文我們提到的friendship這一單元為例，教師在進(jìn)行該單元的教學(xué)過(guò)程中，就可以組織學(xué)生用英語(yǔ)談一談自己的好朋友，講一講自己與好朋友之間發(fā)生的感人的故事。通過(guò)這種情感上的調(diào)動(dòng)，同學(xué)們的注意力得到了很好的集中，并且也為之后的教學(xué)活動(dòng)奠定了較好的基礎(chǔ)。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)這種班級(jí)性的討論對(duì)于提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也有很大的幫助。
3.2完善教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行全面落實(shí)
現(xiàn)階段很多高中的教學(xué)評(píng)價(jià)流于表面，甚至一些高中根本沒(méi)有在學(xué)生中間開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)這一工作。這使得高中英語(yǔ)教師的教學(xué)工作存在一定的隨意性，很多教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題都不能被發(fā)現(xiàn)。所以，筆者認(rèn)為要想對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，不僅要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，同時(shí)也應(yīng)在制度層面下功夫，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)。這一工作在很多大學(xué)院校中落實(shí)的較好，因此高中也可以進(jìn)行一定的借鑒。第一，要定期組織學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)給予尊重；第二，要對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督，減少教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的可能；最后，組織教師之間進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，讓教師可以從多個(gè)角度對(duì)自身工作情況進(jìn)行了解。綜上所述，在新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)行新的發(fā)展，需要廣大高中英語(yǔ)教師對(duì)高考以及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)行合理的把控，平衡二者之間的關(guān)系，遏制高中英語(yǔ)教學(xué)中的功利主義，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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