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英語課堂教學(xué)環(huán)境分析的論文
【摘要】在講求高效的現(xiàn)代英語教學(xué)中,課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一個需要英語教師精心設(shè)計的必備環(huán)節(jié)。本文通過結(jié)合英語課堂教學(xué)的基本原則,結(jié)合外語教學(xué)的基本特點,提出了通過創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境從而提升課堂效率的外語教學(xué)觀。
【關(guān)鍵詞】高效率;環(huán)境;課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生知識掌握和能力運用的主陣地。在現(xiàn)實中,我們經(jīng)?吹,同樣一個老師,同樣一本教材,不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因,但其中重要的一條就是教師忽視了課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。真正提高課堂效率,保證英語課堂教學(xué)的質(zhì)量的關(guān)鍵之一就在于把握新形勢下英語課堂教學(xué)的原則,創(chuàng)設(shè)高效率的英語課堂教學(xué)環(huán)境。
1.英語課堂教學(xué)的原則
1.1自主原則。我們在平時教學(xué)實踐在很早就注重如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性,如何使課堂教學(xué)生動、開放、多樣呈現(xiàn)。但在高考壓力下,傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)要求的只是教材知識的熟練掌握與靈活運用。因此,我們的所有的努力還是圍繞著教材的存量知識服務(wù)的,對學(xué)生生成性知識與能力,我們只停留在鼓勵層面上,而很少去開發(fā)與運用,這樣,學(xué)生在積極學(xué)習(xí)和探究的過程中,好像隨時會觸碰到得不到教師關(guān)注的“灰色地帶”,很可能阻礙其學(xué)習(xí)的積極性和探究能力。給學(xué)生學(xué)習(xí)留有發(fā)揮的空間,是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略,盡量給學(xué)生提供自主選擇的機會,讓學(xué)生感到自己不是在外界強迫下被動的學(xué)習(xí),而是作為教師的合作者自主的學(xué)習(xí),以此來提高學(xué)生的自尊心、責(zé)任心和主動性。
1.2合作原則。課堂教學(xué)應(yīng)努力使教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間形成一個師生共同尋求知識和共同解決問題的方法的伙伴關(guān)系。
以課堂上的小組語言實踐活動為例,討論、辯論、相互問答、采訪、角色扮演、模式對話以及書面作業(yè)的批改和評議等都需要通過小組成員的合作來完成,最后達到小組資源(詞典、參考書、語言知識、各自所持觀點等)的共享以及知識能力的相互促進。在英語課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間的這種協(xié)同合作就是模仿真實社會中的人與人的信息交流,有利于學(xué)生取長補短、集思廣益、各盡其能。
1.3探究原則。在現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中,應(yīng)努力讓學(xué)生豐富想象,積極探索求異,堅持獨立見解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素,通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識,大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。
人們在掌握語言的過程中,并非機械地模仿重復(fù)所接觸的語言,人們有創(chuàng)造語言的能力,在學(xué)習(xí)語言時,多會創(chuàng)造出以前沒聽過、沒讀過的句子。因此在英語課堂上,教師通過精心的設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會,幫助他們開闊思路,豐富想象。
在以上的教學(xué)原則的指導(dǎo)下,教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面來營造高效率的教學(xué)環(huán)境。
2.教學(xué)環(huán)境
2.1營造學(xué)生敢于交流的心理環(huán)境。營造一種氛圍,讓學(xué)生能夠無拘無束地發(fā)表個人的看法,是語言學(xué)習(xí)課堂高效率的必備條件。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個主要障礙就是不敢開口說,不善于用英語來交流,他們往往怕說錯,太害羞,這種學(xué)習(xí)的結(jié)果只能是“啞巴英語”。消除學(xué)生的緊張心理,是提高學(xué)生語言交際能力的良好契機和有效途徑。
根據(jù)學(xué)生的心理特點,營造學(xué)生敢于交流的氛圍,可采取以下措施:在教室里把學(xué)生的座位按照小組或環(huán)形布置,讓學(xué)生相對而坐,增加交流的氣氛;讓學(xué)生坐在座位上自由輕松的交流而不是站起來回答問題,在陳述復(fù)雜的觀點和結(jié)論時可以準備小紙條作為提示。在一個全面放松的環(huán)境下,學(xué)生會自然而然的集中全部的注意力在語言的學(xué)習(xí)上,這就給與一節(jié)英語課堂以高效的保障。
2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于交流的現(xiàn)實場景。語言是適應(yīng)現(xiàn)實生活的需要而產(chǎn)生的,一節(jié)生動有效的語言學(xué)習(xí)課堂必須能夠使真實的生活場景得以重現(xiàn),教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教材特點,虛擬出多種多樣的現(xiàn)實場景,給學(xué)生提供應(yīng)用語言的材料,讓學(xué)生在課堂上練習(xí)多種表達方式,如角色扮演、看圖說話、內(nèi)容復(fù)述、爭論辯論、短劇表演等。
2.3創(chuàng)設(shè)良好適當?shù)膶W(xué)習(xí)競爭環(huán)境。心理學(xué)研究結(jié)果表明,良好的學(xué)習(xí)競爭環(huán)境,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,從而有助于提高課堂效率。在課堂教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)一定的條件,讓學(xué)生進行各種良性的競爭活動,相互鞭策和鼓勵,會收到良好的效果。
創(chuàng)建良好的競爭氛圍的方式多種多樣,小組競賽、玩游戲、利用多媒體技術(shù)等是課堂教學(xué)中普遍采用的方法,只要在創(chuàng)設(shè)競賽氛圍的同時,注意公平公正的原則和鼓勵性評價兼顧,加強學(xué)困生的參與,保護學(xué)生參與的積極性,就可以對教學(xué)活動起到推波助瀾的作用,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2.4營造寬松愉快的人際交往環(huán)境。在循序漸進的語言學(xué)習(xí)中,想要保持課堂教學(xué)的高效率還在于要在師生之間形成一種恒定穩(wěn)固的融洽的師生關(guān)系,教師對學(xué)生的主觀態(tài)度和評價標準顯得尤為重要。原蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫指出:“當教師把每一個學(xué)生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候,才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童!苯處熢诔姓J學(xué)生的個性和個體差異的前提下,在教學(xué)語言、體態(tài)和評價上都應(yīng)注意傳達一種鼓勵和肯定的訊息,從而使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感,使他們感受到教師的關(guān)注,從而化消極被動為積極主動,增加他們克服困難的信心,加強語言學(xué)習(xí)的交際欲望。
在任何針對學(xué)生展開的教學(xué)活動中,學(xué)生都是認識的主體,教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對學(xué)生來說雖然重要,但外因再好,終究還要靠內(nèi)因起作用。學(xué)生這個學(xué)習(xí)主體的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學(xué)能否達到高效率這一目標的關(guān)鍵因素,想讓學(xué)生處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),就要把他置于一個愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中去,正如只有在春風(fēng)和煦日的關(guān)懷下,才能盛開出最艷麗的花朵。
參考文獻
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