淺談幼兒英語學習興趣提高研究論文
中國與國際接軌之后，英語作為一門國際語言將成為人們必備的就業(yè)工具，因此，人們學英語蔚然成風，許多幼兒園開展雙語教育是社會進步發(fā)展的必然，是21世紀適應全球一體化人才的需要。幼兒英語教育與普通的英語教育有許多不同之處。因為，首先幼兒心理可塑性強，但自控能力差；其次，幼兒在學習英語中能積極投入，但他們集中注意力的時間很有限；最后，幼兒缺乏獨立學習的能力，對老師的依賴性較強。那么，如何才能激發(fā)幼兒對學習英語的興趣呢?
一、創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境
幼兒是在游戲中、人與人的交往中，在對客觀世界和人類社會的認識中無意識學習語言的，所以在學習英語時。老師應該不讓幼兒感覺到是在學習一門語言，而是在從事人生中的各種活動。那么老師設計的教學活動應該貼近幼兒的生活，使那些生活片斷、生活場景再現(xiàn)而吸引他們，喚起他們的感受，讓他們在一個輕松愉快的教學氛圍中充分發(fā)揮主體作用。例如，在學習英語單詞eyes、ears、nose、month時，教師可組織幼兒玩游戲《我的(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)在哪里》。在游戲中教師用英語說幼兒則用小手指出來．游戲可以多次重復、變換角色，這樣幼兒會輕松地記住單詞。對大班的幼兒教師可以說：“Icanseewithmytwolittle……”然后讓幼兒把英語的單詞說出來。在學習家庭成員的稱呼時，教師可先將教室布置成myfamily(我的家)，而家里的成員，可讓幼兒扮演，然后再進行角色游戲表演。幼兒在做做玩玩中學到father、mother、grandfather、grandmother，同時也鞏固了一些問候語：Goodmorning、Howareyou等。幼兒通過角色扮演，練習不同的角色的用語，從而促進了幼兒英語口語的發(fā)展。教師可以根據(jù)教學內容的需要采用音樂游戲、智力游戲、體育游戲、戲劇游戲以及歌謠游戲，展開教學活動。每一個活動都把游戲作為主要方式，讓幼兒以動作、表情和口語等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的過程中感受英語，運用英語。這樣既滿足了幼兒玩的愿望。又使他們在玩的過程中學到英語。
二、尊重幼兒，把微笑帶進課堂
尊重幼兒，對幼兒講民主、寬容突出了“以人為本”的教育觀念，讓幼兒成為學習的主體，有利于“以學生為主體。教師為主導的互動交際教學模式”。微笑是創(chuàng)建愉快教學的基本條件之一，微笑代表著老師良好的心態(tài)，可構建師生融洽和諧的人際關系。如果老師對幼兒都是板著冷峻的面孔，學生就會感到可怕，心理產生壓力，和老師就會疏遠。在課堂上就不敢說，不愿說，這樣的課堂氣氛就活躍不起來。因此，教師應面帶著微笑向幼兒致以親切的問候。如：Howareyou?幼兒感到老師和善可親，才會“親其師，而信其道”，會高興地回答道：“I’mfine!”反之，如果同樣的一句問候，但老師卻是板著面孔說，那幼兒敢回答嗎?所以說微笑創(chuàng)造快樂，老師的微笑，對幼兒的尊重會使英語語言的交際活動變得親密無間。幼兒敢想敢說，課堂的氣氛活躍了，幼兒以輕松、愉快、親切自然的心態(tài)接受教師傳授的知識，教育效果也會取得事半功倍的效果。
三、拓寬英語使用的環(huán)境，使幼兒能有更多的機會運用英語
在幼兒一日活動中自然滲透英語。幼兒的一日生活豐富多彩，每一項活動都可以引導幼兒運用英語交流，例如：早上幼兒來園見到老師，用英語向老師問候：“Goodmorning．”放學了和老師說：“Goodbye!”在活動中幼兒之間可以說一些簡單的口語：“Whatisyourmane?”等。在教室的英語區(qū)域內，貼上附有英語單詞的小圖片，也可將書本、鉛筆、尺子等學習用具放在區(qū)域里，教師利用休息時間和幼兒玩游戲，要求幼兒回答時盡量用英語說出該物品的名稱。總之，在幼兒園的一日活動中，教師應盡可能提供更多的機會讓幼兒把所學的英語自然地運用到生活環(huán)境中。同樣，在幼兒園過生日會讓幼兒開心，大家唱英文歌曲HappyBirthday，贈送禮物，其樂融融。所以無論是英語老師或是非英語老師，都應著力創(chuàng)設一個有利于英語教育的環(huán)境激發(fā)孩子們學習的欲望，并在日常生活中盡可能多地和幼兒用英語進行交流，為幼兒創(chuàng)設一個學習英語的氛圍。
四、用引人入勝的故事激發(fā)幼兒學習英語的興趣
聽故事和講故事是幼兒學習語言最有效的途徑之一。講故事可以激發(fā)幼兒的學習興趣，促進聽力訓練和口語實踐，可以使許多基本詞匯和語法結構得到復習。教師選擇的故事內容要有趣，語言深淺得當，敘述部分不能太長。有適當?shù)闹貜偷木渥�。教師選擇的故事大致有兩類。第一類是復習類故事。選擇這類故事的目的在于復習和鞏固基本詞匯和語法結構。例如，在學習了蔬菜、水果名稱，學習用品名稱等的基本句型“What’isthis／that?”“Itis…”之后，可以選擇這樣的故事“ATigeroraCat”(是老虎還是貓)。第二類是活動故事。選這類故事的目的是教師期望圍繞故事展開活動，在老師的幫助下，使幼兒聽懂超過自己原有語言水平的故事內容。而且還可以根據(jù)故事的內容展開一系列的游戲活動。例如，聽故事時做TPR活動和聽故事的口頭反應。采用聽故事的方法來激發(fā)幼兒學習英語的興趣。老師講故事時要根據(jù)故事情節(jié)使語調富有戲劇性，適當使用體態(tài)語言和臉部表情，幫助幼兒理解故事，使得故事更生動有趣。例如“ThreeButterFlies(三只蝴蝶)”這則故事便屬于活動類的故事。
總的來說，激發(fā)幼兒學習英語的興趣是幼兒園開展英語教育的最根本目標。所以，老師要根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設一個輕松愉快的氛圍。讓幼兒在學中玩，玩中學，沉浸其中，從而達到激發(fā)幼兒學習英語興趣的目的。
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