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幼兒英語教育貫穿思路論文
一、注重幼兒英語教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣在兒童英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。孩子一旦失去學(xué)習(xí)興趣,覺得英語枯燥乏味,就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生一種厭倦感。幼兒每天能實(shí)際接觸和感受到的人、事、物,都可以成為幼兒英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些幼兒喜聞樂見的事物,更能夠激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣。以幼兒自身為中心的生活經(jīng)驗(yàn)可以成為幼兒英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)自己開始的,“我”是幼兒生活中使用頻率最高的詞語。在生活中,他們往往會(huì)對(duì)自己的一切產(chǎn)生探索的興趣,如姓名、年齡、性別、愛好等等都是孩子討論的話題。教師可以充分利用幼兒的心理年齡特點(diǎn),采用豐富多樣的形式,讓幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)的方式,靈活運(yùn)用。如:“IamNancy.”“Iamfive.”“Iamagirl.”“Ilikejuice.”等。以幼兒家庭為中心的生活經(jīng)驗(yàn)可以成為幼兒英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。家是幼兒最熟悉和喜愛的地方,也是幼兒生活的第一環(huán)境。許多與家有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)也可以成為幼兒英語教育的內(nèi)容。如:家庭成員──Dad,Mum,Grandpa,Grandma;居住場(chǎng)所──bathroombedroom,kitch-en;家用電器──TV,computer,fan;家居擺設(shè)──clock,table,chair,bed等等,在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá),并互相交流。以大自然為中心的生活經(jīng)驗(yàn)也可以成為幼兒英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大自然是孩子生活的樂園,不管是哪一個(gè)年齡階段的孩子,都喜歡在大自然的懷抱中探索世界的奧秘。小鳥的家在什么地方?螞蟻今天在干什么?……他們的小腦瓜里似乎有問不完的問題。花草樹木、蟲魚鳥獸……都是他們無比關(guān)注的親密伙伴。這些也可以成為幼兒園英語教育的內(nèi)容。如:植物———flower,tree,grass,rose;動(dòng)物———cat,dog,rabbit,tiger,lion,coke,bird,bear;自然環(huán)境———mountain,lake,cloud,sea,river等等。
二、重視幼兒一日生活中英語的隨機(jī)教育,提高幼兒運(yùn)用英語的能力
英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用,在使用中達(dá)到脫口而出,成為一種能力。幼兒園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)只要善于利用,就可以成為幼兒學(xué)習(xí)英語的最佳課堂。教師可通過來園活動(dòng)、離園活動(dòng)、進(jìn)餐、盥洗、睡眠等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行英語教育。來園活動(dòng)是幼兒一天集體生活的開始,早晨接待幼兒時(shí),是教師進(jìn)行個(gè)別教育的很好機(jī)會(huì)。每天早晨,教師親切地用英語問候:“Goodmorning!”幼兒聽上幾天就會(huì)回應(yīng)老師:“Goodmorning!”在父母接孩子的時(shí)候,師生可以互道“Goodbye”……這些對(duì)話,不僅讓幼兒理解和運(yùn)用了簡單的禮貌用語,而且培養(yǎng)了幼兒“說”的興趣和文明禮貌行為,提高了幼兒運(yùn)用英語的能力。進(jìn)餐前,洗手時(shí)教師用英語要求“PleaseWashyourhands”(請(qǐng)你洗手)。在吃飯時(shí),教師介紹飯菜,告訴幼兒米飯(rice)饅頭(steamedbread)、雞蛋(egg)、西紅柿(tomoto)等名稱,還可以請(qǐng)值日生來做“分盤子(dish)和勺子(spoon)”的工作。其他如請(qǐng)喝水,請(qǐng)拿水杯,請(qǐng)收玩具,上床睡覺,起床等,幼兒不用刻意去學(xué),天天聽好幾遍。這些需要在專門教學(xué)中學(xué)上很長時(shí)間的大量詞匯、句子,就這樣在日常生活中聽熟了,記住了。
三、注重英語教育內(nèi)容與其他學(xué)科間的整合,擴(kuò)展幼兒運(yùn)用英語的范圍
目前的幼兒園英語教育忽略了英語與其他學(xué)科之間的相關(guān)性,把英語當(dāng)作一門專門的學(xué)科來學(xué)習(xí),而不是作為一種交流的工具。其實(shí)幼兒園教育的五大領(lǐng)域都可以與英語教育內(nèi)容達(dá)到整合。幼兒英語教育可以和健康領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合。如:戶外體育游戲《老狼、老狼幾點(diǎn)了》是由一群幼兒問“老狼、老狼幾點(diǎn)了”,請(qǐng)一名幼兒當(dāng)狼說時(shí)間,從1點(diǎn)說到12點(diǎn),然后狼開始轉(zhuǎn)身追逐幼兒,目的是練習(xí)幼兒四散跑的能力。游戲語言就是簡單的一句日常生活用語:“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”(Whattimeisit?)這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜愛的,于是,教師改用英語讓幼兒玩《Whattimeisit,wolf》。僅此一句話在一遍游戲中重復(fù)1、2次,輪流當(dāng)狼的幼兒用英語從1說到12報(bào)時(shí),這樣句型、數(shù)字、時(shí)間很快都被理解、學(xué)會(huì)了。幼兒英語教育還可以和社會(huì)交往領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合。如一次我們?cè)谶M(jìn)行“小鬼當(dāng)家———超市購物”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一個(gè)孩子想拿貨架上的物品,可是他太矮,夠不著,主動(dòng)跟我說:“老師,你幫幫我,好嗎?”我遲疑了一下,心想,這不正是一個(gè)用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)嗎?我蹲下來說:“Youshouldsay:‘Canyouhelpme?’”開始他們很迷茫地看著我,我就再重復(fù)一遍,并指指他們說:“Youshouldsayit.”我接著又加重語氣說:“Canyouhelpme?”他們好像懂了我的意思,遲疑地說:“Canyouhelpme?”我趕緊回答說:“Yes,sure!”而且連忙大聲表揚(yáng):“Good!youaresuper!Ilikeyou!”旁邊的小朋友也趕緊模仿:“Canyouhelpme?”這樣幼兒所學(xué)語言在其他活動(dòng)中得到鞏固、練習(xí),久而久之,培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運(yùn)用能力,并解決了英語與其他學(xué)科涇渭分明,學(xué)時(shí)才說,上課時(shí)才用,平時(shí)放置腦后,容易遺忘的弊病。幼兒園英語教育是幼兒第二語言的啟蒙教育,我們應(yīng)當(dāng)從孩子身心發(fā)展特點(diǎn)和語言教育的規(guī)律出發(fā),但就教育發(fā)展的眼光來看,我們所做的實(shí)踐與探究還有待進(jìn)一步探索。今后我們會(huì)提高自身素質(zhì),將英語教育貫穿于幼兒的一日生活中,相信幼兒英語教育定能結(jié)出碩果,成為基礎(chǔ)英語教育中一朵盛開的奇葩。
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