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新時期高校英語教學的論文
一、新時期高校英語教學研究的重要意義
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的經(jīng)濟交流更為國際化，大學生階段學習好英語的責任也越來越艱巨。我國的大學英語在宏觀指導的作用下，強烈要求“培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，提高綜合文化素養(yǎng)，同時增強其自主學習能力，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。與此同時，也在一定程度上忽略了教學過程中認知、情感和策略在英語教學中的作用�，F(xiàn)今我國的大學英語教學，對認知、情感和策略在教學中的作用不夠突出，還沒有起到一定的重視作用，這就導致大學英語多元化教學目標尚未建立健全。
二、新時期我國高校英語教學中的問題所在
�。ㄒ唬┙虒W形式比較單一，程序化、模式化現(xiàn)象嚴重
雖然中國的教育革新理念已經(jīng)倡導了很多年，但是綜觀高校中的大學英語課堂的教學模式還是一直沿用著以往傳統(tǒng)的單一教學模式。教師臺上寫板書、學生臺下記筆記，課余時間死記硬背寫單詞，這種枯燥乏味的單一教學模式已經(jīng)成了簡單的程序一直延續(xù)至今，殊不知這種教學方式間接扼殺了學生們學習的積極性和主動性，這樣培養(yǎng)出來的高校畢業(yè)生基本上都是“啞巴英語”，在社會的實際工作中，不會說、聽不懂、不會寫，根本無法在實際工作中熟練的運用英語，這簡直是英語教育界的一種失敗的表現(xiàn)。造成這種原因因素筆者認為主要有兩點：一是平時師生之間缺乏交流，有些學生在課堂上往往很緊張，對于教師的語法和提問心里發(fā)怵，不能認真的學習。另一方面，教師只有一個，單一的教學模式無法保障全體學生都能把知識點全部的吸收進去，學生的口語水平得不到一定的提高，學生的個性得不到盡善盡美的表現(xiàn)，只能單純的接受英語教師的“死記硬背”和“鸚鵡學舌”，對英語的興趣逐漸下降，使學習積極性下降。
（二）過分強調(diào)考試，忽視語言技能的培養(yǎng)
在相當一段時期內(nèi)四級英語是高校英語專業(yè)必須要考的證書，自從最近要取消四級英語的考試后引起一片嘩然，在相當長的一個時期內(nèi)這種考試已經(jīng)嚴重影響了高校大學英語的教學。面對目前就業(yè)形勢的嚴峻性，現(xiàn)在社會上的招工動不動就是以英語四級、六級作為衡量人的標準，把這個當作招人的門檻，但他們過分的強調(diào)了考試和分數(shù)，卻往往忽略了實際運用的能力問題，有些學生證書不少，分數(shù)不低，可到了工作崗位，兩眼一瞪不知從何入手。為考證和分數(shù)而學習的學習，這樣急功近利的態(tài)度直接影響了大學英語教學環(huán)境，以至于學校和老師在實際教學中做出傾斜，忽視了英語口語和自身素養(yǎng)的學習，這在許多高校都是很普遍的現(xiàn)象。
三、新時期高校英語教學完善性策略
�。ㄒ唬└陆虒W觀念，推行素質(zhì)教育
讓學生認真學習，從而提高他們的英語學習能力，不斷的更新和推進素質(zhì)教育和教學觀念，使學生的獨立意識和創(chuàng)新意識得到更大的升華，最大限度地把大學生的英語學習、思維、實踐交給他們自己，在教學方式上，以重點激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生學習能力為教學重點。素質(zhì)教育強調(diào)學生的學習興趣，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論自覺地全身心投入到探求知識的活動中去，進而培養(yǎng)學生的思維能力。在課堂教學中，為了培養(yǎng)學生語言運用能力，通過創(chuàng)設一定的設計形式多樣且有意義的語言情景形式進行語言實踐活動的交流，讓學生更好的運用英語口語的知識，同時并獲得做某些事的成功感，激發(fā)學生們的學習興趣，提高學習效率。
（二）營造自主學習氛圍，搭建多媒體網(wǎng)絡平臺
自主學習具有時代性，創(chuàng)建自主學習環(huán)境的目的在于激發(fā)受教育者的主體意識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性與創(chuàng)造性，并且充分的利用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)，創(chuàng)建豐富的學習資源，確保有效的語言輸入，利用多媒體網(wǎng)絡的超文本特性，建立校園網(wǎng)英語教學資源。對英語教學產(chǎn)生積極有效的組織和管理起到了很好的促進作用。比如：網(wǎng)絡上的許多站，不僅有文字還有圖片，有的甚至是有聲的視頻，這樣為擴大學生學習英語的知識面起到了無可厚非的作用，對學生的學習提供了大量的學習材料，信息技術(shù)的發(fā)展使得外語教學資源不再局限于文本資料，可供學習者選擇的教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式多種多樣。
�。ㄈ┲匾曈⒄Z口語教學
在初級階段的學習中，學生應該學習和掌握一些英語最基本的句型和習語、慣用語，要能熟練到脫口而出的程度。英語的口語教學在受到重視的同時，學生也不能盲目的學習，應該找到其中的技巧，由簡單到復雜，由易到難這種循序漸進的過程，不能“剛學走就想跑”，初級階段教師首先應該為學生創(chuàng)造一個有利于習得語言的環(huán)境。四、文化導入對高校英語教學的影響不同的民族有著不同的社會文化背景和風俗習慣,了解語言所承載的文化有助于從文化意義的角度準確地再現(xiàn)原語文化所要傳達的意義、形式及風格。筆者認為主要有二：一方面是講解課文之前的介紹導入，由介紹作者和寫作背景、當時所處的環(huán)境背景等，對作品進行簡要的介紹，這種方法，看似可有可無，但是從學生的角度來學習和了解，其實是十分重要的，俗話說”知己知彼百戰(zhàn)百勝“。另一方面，中西方民族不論是從語言還是宗教、信仰、習慣等方面有著巨大的差異。對比導入就是指對本土文化和英語文化進行對照比較，在找尋相同點的同時，更應該注意兩者之間的不同之處，因為這些不同，才是學生學習的重點。
四、結(jié)束語
總而言之，新時期高校英語教學有其獨有的特點，我們在實際教學過程中一定要注意把握其自身特點以學生為主題進入教學�，F(xiàn)階段，我國已經(jīng)加入WTO并逐步與世界接軌，英語的應用會越來越多。高校肩負著為社會培養(yǎng)中堅人才的重任，高校英語教學就顯得更加重要了。未來，如何進一步完善和發(fā)展高校英語教學是擺在我們面前的一大重要課題。
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