當(dāng)前高校英語教育師資的培養(yǎng)策略論文

　　摘要：隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，近幾年我國高考考生人數(shù)逐年增多，招生人數(shù)的不斷增加，使我國各大高等院校的規(guī)模也不斷擴(kuò)大。隨之而來的是由于教學(xué)規(guī)模短時(shí)間急劇擴(kuò)大造成的教師資源短缺問題。在高等院�？焖侔l(fā)展的今天，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的建設(shè)成為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。本文對(duì)高校英語教育師資發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出目前師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，并提出適合高校英語教育發(fā)展的師資培養(yǎng)策略，希望能夠緩解當(dāng)前高校人才培養(yǎng)面臨的困境。

　　關(guān)鍵詞：高校;師資培養(yǎng);英語教育;策略;問題

　　自進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)迅猛，通過加強(qiáng)國際貿(mào)易往來合作以及國家間政治文化活動(dòng)的展開，我國現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展形勢(shì)的一片大好直接對(duì)專業(yè)英語人才提出了更高的要求，這就需要高校加大對(duì)英語教育課程的投入，深化高校英語教育師資建設(shè)，針對(duì)高校英語教育師資隊(duì)伍建設(shè)過程中暴露出的問題，及時(shí)找到相應(yīng)的解決措施，從而更好地為社會(huì)輸送高質(zhì)量英語專業(yè)人才。

　　一、當(dāng)前高校英語教育師資現(xiàn)狀

　　目前，我國教育政策不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)招現(xiàn)象使得學(xué)生數(shù)量在大幅度增加的同時(shí)，導(dǎo)致部分高等院校無法滿足當(dāng)前的形勢(shì)，出現(xiàn)學(xué)校宿舍等硬件設(shè)施不完善以及師資短缺等問題。面對(duì)學(xué)校資源分布不均的現(xiàn)實(shí)，一些地區(qū)的高校對(duì)高質(zhì)量的教育資源以及教師教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)競爭力提出了更高的要求。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，部分高校暴露出師資隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的若干問題。一些學(xué)校由于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的把握不嚴(yán)謹(jǐn)，造成學(xué)校教師的學(xué)歷層次參差不齊，教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的把握也是差強(qiáng)人意。尤其對(duì)現(xiàn)代高校英語教師的師資水平逐漸放寬要求，在師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、師資數(shù)量等方面發(fā)展都相對(duì)滯后。面對(duì)這些問題，教育界專家學(xué)者們一致認(rèn)為，高校英語教育課程存在的相關(guān)問題要從師資培養(yǎng)建設(shè)本身出發(fā)，從本質(zhì)上尋求解決問題的方法。

　　二、英語教育師資隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問題

　　1.教師整體質(zhì)量下滑。首先，根據(jù)近幾年的高校英語教師學(xué)歷統(tǒng)計(jì)情況來看，一些高校英語教師的學(xué)歷水平和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)不成正比。盡管近幾年的全國高校英語教師學(xué)歷整體有所上升，但是，碩博學(xué)歷的英語教師在高校英語教師隊(duì)伍中的比重還是處于較低的水平。其次，一些高校英語教師的科研能力不足。一些高校英語教師將工作重心更多地放在教學(xué)上而忽視了科研能力的提升。科研作為高校教師工作重要的一環(huán)如今已經(jīng)成為制約教師職業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素。尤其是公共學(xué)科的高校英語教師人均科研成果極少。2.教育觀念及教育理念的滯后。在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，高等院校應(yīng)該集中力量培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高校英語教學(xué)人才，從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，加大力度提高英語教師的整體素質(zhì)。然而在具體的教學(xué)過程中，一些學(xué)生對(duì)于當(dāng)前英語教學(xué)過程提出了改革的強(qiáng)烈要求。由此可見，陳舊的教育觀念已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的需求，這就對(duì)高校英語教師提出了更高的要求。當(dāng)前，高校英語教師的知識(shí)體系相對(duì)不合理，不能更好地適應(yīng)學(xué)校英語學(xué)科開展的課程。隨著社會(huì)對(duì)英語語言實(shí)踐性和應(yīng)用性的開發(fā)和利用，各大高校相繼開設(shè)應(yīng)用英語、商務(wù)英語等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科科目。然而，現(xiàn)有的英語教師的知識(shí)儲(chǔ)備可能無法同新開設(shè)課程涉及的相關(guān)知識(shí)相吻合，就會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不完善或者教育理念落后等一系列的問題。

　　三、高校英語教育師資培養(yǎng)途徑

　　1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。高校英語教師的培訓(xùn)內(nèi)容，不僅僅要集中在專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充上，更多的是要加強(qiáng)高校教師師風(fēng)師德方面的建設(shè)。各大高等院校在加強(qiáng)教師基本教學(xué)知識(shí)與技能的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，要將師風(fēng)師德方面的培訓(xùn)加入到高校英語教師培養(yǎng)計(jì)劃中去。引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，增加對(duì)優(yōu)秀英語教師及高層次人才的引流力度。通過豐富的社會(huì)英語教育資源公開向社會(huì)募集有能力有創(chuàng)新精神的英語專業(yè)人才，大力培養(yǎng)和吸納英語學(xué)術(shù)骨干教師。2.增加學(xué)術(shù)交流合作機(jī)會(huì)，完善科研激勵(lì)機(jī)制。在合理安排高校英語教師的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，增加學(xué)術(shù)交流與合作的機(jī)會(huì)。給予優(yōu)秀的學(xué)術(shù)型高校英語教師在英語學(xué)術(shù)的探討中提升自我的空間，通過同行業(yè)人才的交流和探討開拓思路，交流新的技術(shù)及學(xué)術(shù)成果，使學(xué)術(shù)型高校英語教師創(chuàng)造更高的學(xué)術(shù)價(jià)值。對(duì)于研究型的高校英語教師來說，積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，能夠在遇到研究瓶頸時(shí)通過學(xué)者間的交流探討，充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同解決在科研過程中遇到的難題。并且在師資培養(yǎng)的過程中完善科研激勵(lì)機(jī)制，提高高校英語教師完成科研項(xiàng)目的積極性，有效激發(fā)研究型英語師資的研究熱情。綜上所述，我國的高校英語教育課程發(fā)展正處于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時(shí)期，加大力度投入高校英語教育師資培養(yǎng)項(xiàng)目中來，可以為高校英語教育課程的發(fā)展提供有力的支持。同時(shí)，能夠確保我國“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實(shí)施穩(wěn)步推進(jìn)。從我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來看，要把發(fā)展高校英語教育師資隊(duì)伍的建設(shè)同國家的發(fā)展和進(jìn)步結(jié)合起來，只有加強(qiáng)高校英語教育學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)，才能使國家對(duì)專業(yè)英語人才的培養(yǎng)計(jì)劃順利展開。針對(duì)當(dāng)前高校英語教育師資建設(shè)問題，重中之重是要?jiǎng)?chuàng)新教師培養(yǎng)模式，注重師資隊(duì)伍整體水平的提升，使我國高校走上英語教師專業(yè)化的良好發(fā)展道路。

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