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論職高生如何提高英語學(xué)習(xí)效率論文
摘 要：職高生由于進(jìn)校分?jǐn)?shù)低,英語基礎(chǔ)較差,又缺乏自信心,所以對英語毫無興趣,甚至部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語。這嚴(yán)重影響了他們英語學(xué)習(xí)的效果。本文通過對英語學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而得出如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略。
關(guān)鍵詞：職高生;英語;教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量
一、背景
有研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+10%智商。該項研究顯示，學(xué)習(xí)策略不僅能夠促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和性格特征，而且還能使學(xué)習(xí)行為主動和堅定，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。因此，要想學(xué)得更好、更快、更高興，就必須學(xué)得更有策略。
在信息爆炸的21世紀(jì)，科技發(fā)展迅速，知識更新的速度更是前所未有，英語除了是一門語言之外，更是一種工具，一種能力，對職高生將來的就業(yè)以及工作上的發(fā)展都起著很重要的作用。
為了行之有效地提高職高生的英語素質(zhì)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基本情況，采取多樣化的教學(xué)手段，因材施教，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實提高課堂效率。
二、英語學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
在了解英語學(xué)習(xí)策略之前，我們應(yīng)先了解什么是學(xué)習(xí)策略?學(xué)習(xí)策略是40多年前提出的。20世紀(jì)40年代HarlowHarry提出了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的概念。繼而是RobertS.Bruner提出了“認(rèn)知策略”的概念，RobertM.Gagner解釋了認(rèn)知策略，1984年BenjaminS.Bloom提出：找到一種教學(xué)手段，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且將使學(xué)生終身受益。學(xué)習(xí)策略成為心理學(xué)、教育部門研究的熱點。袁昌寰在《中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略》一書中對學(xué)習(xí)策略是如此表述的：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)自己的情況做出計劃，這個計劃針對當(dāng)前任務(wù)提出了一個執(zhí)行程序(什么時間，用什么方法，完成到什么水平)。學(xué)習(xí)者在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，還要對學(xué)習(xí)任務(wù)是否可以達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控，并及時調(diào)整計劃和目標(biāo)的距離，最終達(dá)到高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。英語學(xué)習(xí)策略就是在學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上形成的學(xué)科學(xué)習(xí)策略。在英語教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)該僅僅是語言活動的模仿者、記憶者，更應(yīng)是語言活動的參與者、使用者。教師在課堂教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生獨立思考，做學(xué)習(xí)的主人，努力使學(xué)生的主體意識得到充分的發(fā)揮，全面提高學(xué)習(xí)效率。下面就英語學(xué)習(xí)的策略談幾點自己膚淺的想法。
三、英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在開學(xué)初期，就應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在全球一體化趨勢下，我國也越來越融入到國際經(jīng)濟(jì)中，競爭日漸加劇，如今就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，再加上今年的世界經(jīng)濟(jì)危機，很多企業(yè)都受到影響，更是雪上加霜。在經(jīng)濟(jì)不景氣的大環(huán)境下，作為一名職高生，必須學(xué)好專業(yè)技術(shù)和科學(xué)文化知識，決不能重專業(yè)課輕文化課。學(xué)好英語，也就是掌握了一門學(xué)習(xí)工具，對以后的學(xué)習(xí)和工作都是十分有益的。如對外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，工作中難免會接觸英語報表、接待國外客商，如果能熟練應(yīng)用英語技能，將大大提高工作效率，使工作得心應(yīng)手。只有提高個人能力素質(zhì)，才能在“寒流”中好就業(yè)、就好業(yè)。通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以減少學(xué)生的畏難情緒，發(fā)揮主觀能動性。
2.培養(yǎng)師生情感
教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對老師的信任感，建立起平等的師生關(guān)系。職高學(xué)生的成績普遍較差，在義務(wù)教育階段受到教師的關(guān)心和愛護(hù)相對要少很多，且往往對教師群體有一定的排斥、對抗心理。要化解這種情緒，教師必須要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，要以自己真摯的愛增進(jìn)師生間的情感交流，消除學(xué)生心中的障礙。教師要贏得學(xué)生信賴，首先得關(guān)心、幫助每一位學(xué)生，尊重他們的自尊心，并據(jù)此喚起學(xué)生信任，積極配合教學(xué)，正所謂“親其師，信其道”。愛是教師提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好英語的動力。因此要努力探求一種融形象、情感、哲理、傳授知識于一體的教學(xué)藝術(shù)。如課堂上精心設(shè)計的各種梯度的提問，使每個學(xué)生都有機會實踐，對他們的回答，不同程度地予以鼓勵。這樣使課堂始終充滿著輕松愉快的氛圍，不同程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力，也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。
3.扎扎實實補好基礎(chǔ)
除了想學(xué)一門技術(shù)之外，很大一部分初中畢業(yè)生選擇職高的原因，是因為文化課成績的薄弱。由于初中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，造成了他們英語基礎(chǔ)很差，水平參差不齊。為了建立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，以及為將來教學(xué)的順利經(jīng)行，教師必須對學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識的補習(xí)。
詞匯是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)，必須有較大的詞匯量，才能進(jìn)行閱讀、對話等活動。為了解決學(xué)生單詞拼讀、記憶能力差的問題，必須在強化國際音標(biāo)，糾正發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生運用發(fā)音規(guī)則去記，介紹以舊引新、分類機記憶等單詞記憶方法幫助學(xué)生擴充詞匯量。
語言的基本單位是字、詞、句，要把這三者串聯(lián)起來表達(dá)一定意思。
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